Criança e astronomia: desenhos sobre o céu no olhar infantil

O presente trabalho tem como objetivo descrever as potencialidades do desenho infantil como princípio para a formação de conceitos científicos de Astronomia com crianças de quatro a cinco anos de idade. A pesquisa se utiliza do método fenomenológico, que pretende investigar o objeto, tecnicamente envolvendo intervenções em sala de aula para buscar a compreensão das crianças. Foram utilizadas ações didáticas em sala que tiveram a influência de conhecimentos sobre o sistema solar e o que existe no céu. Durante as atividades, tivemos a oportunidade de verificar os conhecimentos prévios das crianças sobre: astros, curiosidades sobre o que existe no céu, algumas características dos planetas do Sistema Solar, mediante os seus desenhos e explicações verbalizadas. Ao visualizar os desenhos e escutar as crianças envolvidas no processo de investigação, constatou-se  que os desenhos infantis são ações ativas e princípios para comunicação, e que podem ser utilizados com as  crianças para entender conceitos científicos sobre Astronomia, mediante as curiosidades e interesses delas sobre o  mundo e os fenômenos a sua volta

ENSINO DE CIÊNCIAS, ENVOLVENDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, NO LAGO DO SACADO, IPIXUNA, AM

It is more and more frequent the use of external spaces, in addition to traditional classroom, as supporting tool for teaching Science contents that address natural contents. Our objective was to demonstrate the importance of working with Science teaching in non-formal spaces during the teacher training, using pedagogical practices related to students’ daily lives. This is a qualitative research, held during practical activities at the Lago do Sacado in the city of Ipixuna - AM. Forty-two students participated in this work; they attend the third year in Pedagogy and the discipline “Methodology of Teaching / Learning Science in Early Childhood Education and first grades of Elementary Education”; this discipline is part of the Basic Education Teacher Training Program of the Amazonas State University (Parfor/UEA). The results of this pedagogical experience present the Lago do Sacado as a mean/tool for the study of several themes related to the daily life of the community, bringing moments of reflection, curiosity, and discovery, resulting in a meaningful learning and demonstrating the importance of practices that use non-formal spaces in teachers training, providing training moments that can be applied in the future in their own classes.O uso de espaços externos à sala de aula é cada vez mais frequente como ferramenta de apoio para a aprendizagem de conteúdos científicos que envolvem o campo das Ciências Naturais. Nosso objetivo foi demonstrar a importância de trabalhar com o ensino de Ciências em espaços não-formais, durante o período de formação de professores, por meio do uso de práticas pedagógicas, relacionadas ao seu cotidiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada durante atividades práticas vivenciadas no Lago do Sacado, na cidade de Ipixuna - AM. O trabalho foi desenvolvido com 42 alunos, do 6º período de Pedagogia, na disciplina “Metodologia do Ensino / Aprendizagem de Ciências na Educação Infantil e nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental”, do Programa de Formação de Professores da Educação Básica, da Universidade Estadual do Amazonas – Parfor/UEA. Os resultados desta experiência pedagógica apresentam o Lago do Sacado como meio/ferramenta para o estudo de diversos temas, relacionados ao cotidiano da comunidade, trazendo momentos de reflexão, curiosidade e descoberta, tornando o aprendizado significativo e demonstram a importância de práticas que utilizam espaços não-formais na formação de professores, proporcionando momentos formativos que poderão ser aplicados, no futuro, em suas aulas

DE OLHO NO CÉU: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA COM AS CRIANÇAS EM ESPAÇO NÃO FORMAL MANAUARA

This article discusses an experience - Exhibition With an Eye on the Sky - held at Largo São Sebastião, Manaus - AM, in partnership with the Amazon Museum, a supplementary organ of the Federal University of Amazonas (UFAM), which aimed to analyze the interest of children in Astronomy themes, identifying their previous knowledge and curiosities about the themes involving celestial bodies, thus highlighting the importance of museums for the democratization of science, from the child audience. The article has a qualitative approach, with a descriptive focus. The data management technique was participant observation, through recordings, footage and photographs, through smartphones, which helped us to list in five categories: 1) curiosities; 2) reactions; 3) desire to know the celestial bodies; 4) knowledge presented; and, 5) The importance of democratizing science activities in non-formal spaces. According to the results, the children showed interest in participating in the activities, talking to each other and to the researchers, answering questions about the planets and learning some curiosities (size of the planets in the solar system, how many planets have rings, others). The study made it possible to show a practice of scientific dissemination carried out in a non-formal space with children of various nationalities, ages and social classes, demonstrating the need for more practices involving scientific themes for this audience.Este artículo analiza un experimento - Exposición con la mirada en el cielo - realizado en Largo São Sebastião, Manaus - AM, en asociación con el Museo Amazonas, un órgano complementario de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), que tuvo como objetivo analizar el interés de niños en temas de Astronomía, identificando sus conocimientos previos y curiosidades sobre los temas relacionados con los cuerpos celestes, enfatizando así la importancia de los museos para la democratización de la ciencia, desde el público infantil. El artículo tiene un enfoque cualitativo, con enfoque descriptivo. La técnica de manejo de datos fue la observación participante, a través de grabaciones, metraje y fotografías, utilizando teléfonos inteligentes que nos ayudaron a enumerar en cinco categorías: 1) curiosidades; 2) reacciones; 3) deseo de conocer los cuerpos celestes; 4) conocimiento presentado; y, 5) La importancia de democratizar las actividades científicas en espacios no formales. Según los resultados, los niños mostraron interés en participar en las actividades, hablar entre ellos y con los investigadores, responder preguntas sobre los planetas y conocer algunas curiosidades (tamaño de los planetas en el sistema solar, cuántos planetas tienen anillos, otros ). El estudio permitió mostrar una práctica de divulgación científica realizada en un espacio no formal con niños de diversas nacionalidades, edades y clases sociales, demostrando la necesidad de más prácticas de temática científica para este público.Este artigo aborda uma experiência – Exposição De olho no céu - realizada no Largo São Sebastião, Manaus – AM, em parceria com o Museu Amazônico, órgão suplementar da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A atividade teve como objetivo analisar o interesse das crianças por temas de Astronomia, identificando seus conhecimentos prévios e curiosidades sobre as temáticas que envolvem os corpos celestes, salientando assim, a importância dos museus para a democratização da ciência, desde o público infantil. O artigo possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. A técnica de gerenciamento de dados foi a observação participante, mediante a gravações, filmagens e fotografias, por meio de smartphones. Diante da Análise de Conteúdo, elencou-se cinco categorias: 1) curiosidades; 2) reações; 3) desejo de conhecer os corpos celestes; 4) conhecimento apresentado; e, 5) A importância de atividades de democratização à ciência em espaços não formais. De acordo com os resultados, as crianças demonstraram interesse em participar das atividades, dialogando entre si e com as pesquisadoras, respondendo perguntas sobre os planetas e aprendendo algumas curiosidades (tamanho dos planetas do sistema solar, quantos planetas tem anéis, outros). O estudo possibilitou mostrar uma prática de divulgação científica realizada em um espaço não formal, com crianças de várias nacionalidades, idades e classes sociais, demonstrando a necessidade de mais práticas que envolvam temáticas científicas para esse público na cidade de Manaus - AM

DE OLHO NO CÉU: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA COM AS CRIANÇAS EM ESPAÇO NÃO FORMAL MANAUARA

This article discusses an experience - Exhibition With an Eye on the Sky - held at Largo São Sebastião, Manaus - AM, in partnership with the Amazon Museum, a supplementary organ of the Federal University of Amazonas (UFAM), which aimed to analyze the interest of children in Astronomy themes, identifying their previous knowledge and curiosities about the themes involving celestial bodies, thus highlighting the importance of museums for the democratization of science, from the child audience. The article has a qualitative approach, with a descriptive focus. The data management technique was participant observation, through recordings, footage and photographs, through smartphones, which helped us to list in five categories: 1) curiosities; 2) reactions; 3) desire to know the celestial bodies; 4) knowledge presented; and, 5) The importance of democratizing science activities in non-formal spaces. According to the results, the children showed interest in participating in the activities, talking to each other and to the researchers, answering questions about the planets and learning some curiosities (size of the planets in the solar system, how many planets have rings, others). The study made it possible to show a practice of scientific dissemination carried out in a non-formal space with children of various nationalities, ages and social classes, demonstrating the need for more practices involving scientific themes for this audience.Este artículo analiza un experimento - Exposición con la mirada en el cielo - realizado en Largo São Sebastião, Manaus - AM, en asociación con el Museo Amazonas, un órgano complementario de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), que tuvo como objetivo analizar el interés de niños en temas de Astronomía, identificando sus conocimientos previos y curiosidades sobre los temas relacionados con los cuerpos celestes, enfatizando así la importancia de los museos para la democratización de la ciencia, desde el público infantil. El artículo tiene un enfoque cualitativo, con enfoque descriptivo. La técnica de manejo de datos fue la observación participante, a través de grabaciones, metraje y fotografías, utilizando teléfonos inteligentes que nos ayudaron a enumerar en cinco categorías: 1) curiosidades; 2) reacciones; 3) deseo de conocer los cuerpos celestes; 4) conocimiento presentado; y, 5) La importancia de democratizar las actividades científicas en espacios no formales. Según los resultados, los niños mostraron interés en participar en las actividades, hablar entre ellos y con los investigadores, responder preguntas sobre los planetas y conocer algunas curiosidades (tamaño de los planetas en el sistema solar, cuántos planetas tienen anillos, otros ). El estudio permitió mostrar una práctica de divulgación científica realizada en un espacio no formal con niños de diversas nacionalidades, edades y clases sociales, demostrando la necesidad de más prácticas de temática científica para este público.Este artigo aborda uma experiência – Exposição De olho no céu - realizada no Largo São Sebastião, Manaus – AM, em parceria com o Museu Amazônico, órgão suplementar da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). A atividade teve como objetivo analisar o interesse das crianças por temas de Astronomia, identificando seus conhecimentos prévios e curiosidades sobre as temáticas que envolvem os corpos celestes, salientando assim, a importância dos museus para a democratização da ciência, desde o público infantil. O artigo possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. A técnica de gerenciamento de dados foi a observação participante, mediante a gravações, filmagens e fotografias, por meio de smartphones. Diante da Análise de Conteúdo, elencou-se cinco categorias: 1) curiosidades; 2) reações; 3) desejo de conhecer os corpos celestes; 4) conhecimento apresentado; e, 5) A importância de atividades de democratização à ciência em espaços não formais. De acordo com os resultados, as crianças demonstraram interesse em participar das atividades, dialogando entre si e com as pesquisadoras, respondendo perguntas sobre os planetas e aprendendo algumas curiosidades (tamanho dos planetas do sistema solar, quantos planetas tem anéis, outros). O estudo possibilitou mostrar uma prática de divulgação científica realizada em um espaço não formal, com crianças de várias nacionalidades, idades e classes sociais, demonstrando a necessidade de mais práticas que envolvam temáticas científicas para esse público na cidade de Manaus - AM

Strategies for the prevention of prostate cancer

Objectives: To identify the difficulties for the prevention of prostate cancer and to describe strategies for the prevention of prostate cancer. Method: Exploratory, qualitative and bibliographic research carried out in the Nursing Database (BDENF) and in the Latin-American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS). After pre-reading and selective reading, were selected 8 potential bibliographies. Results: After interpretative and thematic analysis, three categories emerged: Politics and organizational difficulties for the prevention of prostate cancer, Sociocultural difficulties for the prevention of prostate cancer and Strategies for the prevention of prostate cancer. Conclusion: The strategies must have as its focus the politics and the organization of services, to coadunate with the National Politics, as well as with the social and cultural reality of men. The educational activities can contribute to minimize such difficulties, diminishing the prejudices and increasing the male adhesion in the health services for the prevention of prostate cancer

TECENDO CONHECIMENTOS DE MULTIPLICAÇÃO COM O USO DA PLATAFORMA KHAN ACADEMY COM ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

This paper is about the contributions of the use of the Khan Academy platform in Mathematics classes, with 5th grade students, from the Elementary School of a Municipal School, which is located in the East Zone, in the city of Manaus-Am. The use of technological resources in Mathematics Education converges to overcome stigmas and entrenched conceptions that this curricular component is tiring, decorative and without contextualization. For this reason, an interventional action research was developed, in which we organized a Didactic Sequence with activities that involved the multiplication operation and the use of the Khan Academy platform, in order to provide a meaningful learning experience. In the meantime, the records of the didactic sequence were collected from informal conversations, observations, records in the field notebook and footage of the teaching and student actions in view of the work proposal with Khan Academy. The results of the action demonstrate an increase in the interest of students, who were once dispersed in mathematics classes, in addition to having below-average grades in the discipline. Therefore, we consider that the use of this platform in the process of teaching and learning mathematics, when explored in a planned way, can be a strong ally to the didactics of the teacher.O presente artigo tem o objetivo de apresentar as contribuições do uso da plataforma Khan Academy nas aulas de Matemática, com alunos do 5º ano, do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, da Zona Leste, da cidade de Manaus (AM). O uso de recursos tecnológicos no Ensino de Matemática converge para a superação de estigmas e concepções enraizadas de que esse componente curricular é cansativo, decorativo e sem contextualização. Por isso, desenvolveu-se uma pesquisa-ação interventiva, na qual organizamos uma Sequência Didática com atividades que envolveu a operação de multiplicação e o uso da plataforma Khan Academy, isto a fim de oportunizar uma experiência de aprendizado significativo. Nesse ínterim, os registros da sequência didática foram coletados a partir de conversas informais, observações, registros no caderno de campo e filmagens das ações docentes e discentes frente a proposta de trabalho com o Khan Academy. Os resultados da ação demonstram o aumento do interesse dos estudantes, que outrora se mantinham dispersos nas aulas de matemática, além de possuírem notas abaixo da média na disciplina. Sendo assim, consideramos que o uso desta plataforma no processo de ensino e aprendizagem da matemática, quando explorada de modo planejado, pode ser uma forte aliada a didática do professor

TECENDO CONHECIMENTOS DE MULTIPLICAÇÃO COM O USO DA PLATAFORMA KHAN ACADEMY COM ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

This paper is about the contributions of the use of the Khan Academy platform in Mathematics classes, with 5th grade students, from the Elementary School of a Municipal School, which is located in the East Zone, in the city of Manaus-Am. The use of technological resources in Mathematics Education converges to overcome stigmas and entrenched conceptions that this curricular component is tiring, decorative and without contextualization. For this reason, an interventional action research was developed, in which we organized a Didactic Sequence with activities that involved the multiplication operation and the use of the Khan Academy platform, in order to provide a meaningful learning experience. In the meantime, the records of the didactic sequence were collected from informal conversations, observations, records in the field notebook and footage of the teaching and student actions in view of the work proposal with Khan Academy. The results of the action demonstrate an increase in the interest of students, who were once dispersed in mathematics classes, in addition to having below-average grades in the discipline. Therefore, we consider that the use of this platform in the process of teaching and learning mathematics, when explored in a planned way, can be a strong ally to the didactics of the teacher.O presente artigo tem o objetivo de apresentar as contribuições do uso da plataforma Khan Academy nas aulas de Matemática, com alunos do 5º ano, do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, da Zona Leste, da cidade de Manaus (AM). O uso de recursos tecnológicos no Ensino de Matemática converge para a superação de estigmas e concepções enraizadas de que esse componente curricular é cansativo, decorativo e sem contextualização. Por isso, desenvolveu-se uma pesquisa-ação interventiva, na qual organizamos uma Sequência Didática com atividades que envolveu a operação de multiplicação e o uso da plataforma Khan Academy, isto a fim de oportunizar uma experiência de aprendizado significativo. Nesse ínterim, os registros da sequência didática foram coletados a partir de conversas informais, observações, registros no caderno de campo e filmagens das ações docentes e discentes frente a proposta de trabalho com o Khan Academy. Os resultados da ação demonstram o aumento do interesse dos estudantes, que outrora se mantinham dispersos nas aulas de matemática, além de possuírem notas abaixo da média na disciplina. Sendo assim, consideramos que o uso desta plataforma no processo de ensino e aprendizagem da matemática, quando explorada de modo planejado, pode ser uma forte aliada a didática do professor

Geometria plana com GeoGebra: intervenção pedagógica com alunos do ensino fundamental II

Este estudo ancora-se na pesquisa qualitativa, ora realizada a partir de uma intervenção pedagógica a fim de investigar o potencial do GeoGebra nas aulas de geometria plana, com alunos do 8º ano, do ensino fundamental II, de uma escola pública da cidade de Manaus (AM). Os dados foram coletados por meio de observação sistemática, questionários e entrevistas com os estudantes. a análise dos dados deu-se por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, os resultados sugerem que as Práticas-Pedagógicas-com-Tecnologias-Digitais (PPCTD) são essenciais para o desenvolvimento de uma matemática contextualizada, de modo que a pesquisa reforça que aulas desenvolvidas com o GeoGebra podem contribuir para um melhor aproveitamento acerca do conteúdo de geometria plana, permitindo a interação com os conhecimentos matemáticos e as tecnologias digitais. Todavia, uma das principais dificuldades encontradas na realização de atividades com tecnologias digitais ainda é a desigualdade no acesso a aparelhos eletrônicos e à internet, cenário que ainda compõe o universo desta pesquisa que explicita a realidade educacional de algumas escolas públicas da periferia de Manaus

Práticas pedagógicas no ensino superior em espaços não formais de Manaus-AM

This research aims to demonstrate the possibilities and why of working pedagogical practices in Higher Education in non-formal spaces in the city of Manaus - AM. This is research with a qualitative approach that presents the MUSA – Museu da Amazônia, located in the Jardim Botânico de Manaus Adolpho Ducke as a non-formal space. The research subjects were (07) postgraduate professors of the Higher Education Teaching course - DES, from a college in Manaus. For data collection, semi-structured questionnaires were used through a form applied in Google Forms. The research was carried out in three stages, as follows: (1) practical class; (2) application of questionnaires to teachers; (3) analysis and interpretation of the data obtained. The steps for data collection followed a chronological order, as Bardin (2016) organizes the content analysis: 1) pre-analysis; 2) exploration of the material and 3) treatment of results, inference and interpretation.Este escrito objetiva demonstrar os desafios e as possibilidades de desenvolver práticas pedagógicas em espaços não formais na cidade de Manaus – AM, no Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, realizada durante atividades práticas vivenciadas em um espaço não formal- o Museu da Amazônia - MUSA, localizado no Jardim Botânico Adolpho Ducke, na cidade de Manaus-AM. Os participantes foram dezoito (18) professores pós-graduandos de um curso de Especialização em Docência do Ensino Superior - DES, de uma faculdade particular. Para o gerenciamento de dados foi realizada a observação participante e entrevista com discentes sobre a experiência no espaço não formal MUSA, gravada pelo smartphone. Para análise dos dados, organizamos três momentos, sendo: (1) aula prática; (2) conversa informal (entrevista); (3) análise e interpretação dos dados obtidos. Essas etapas foram planejadas, tal como Bardin (2016) organiza a análise de conteúdos: 1) pré-análise; 2) exploração do material e 3) tratamento dos resultados, inferência e interpretação.  Os  resultados  desta   experiência pedagógica apresentaram  o MUSA como  um espaço não formal com potencial  para o  estudo e desenvolvimento de    diversos  temas, propiciando momentos de reflexões e  descobertas, sobre a importância de práticas pedagógicas em espaços não formais na formação de professores tanto inicial como continuada, para tecituras (futuras) de projetos e atividades deles também na educação básica e no Ensino Superior, valorizando os espaços e as possibilidades de desenvolver temáticas da nossa Amazônia Brasileira

ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM TECNOLOGIAS DIGITAIS EM TEMPOS DE COVID-19

This article aims to investigate, through a bibliometric analysis, the problems of pedagogical practices with Digital Technologies in Brazilian education in times of the Covid-19 pandemic, from 2020 to 2022, in basic and higher education. The research has a qualitative approach, with a descriptive focus. Based on the content analysis, the following categories were listed: 1) Scientific production on emergency remote teaching and digital technologies; 2) Main authors; 3) Challenges and possibilities with emergency remote teaching. According to the results, it is evident that the pandemic has unveiled the challenges/difficulties faced in education. The study allowed us to reflect on how the introduction of Digital Technologies in pedagogical practices has been a demand historically built, as well as the questionings/problematizations about which paths will be taken in/for education after Covid-19.Este artículo tiene como objetivo investigar, a través de un análisis bibliométrico, los problemas de las prácticas pedagógicas con Tecnologías Digitales en la educación brasileña en tiempos de la pandemia del Covid-19, en el período de 2020 a 2022, en la educación básica y superior. La investigación tiene un abordaje cualitativo, con enfoque descriptivo. Frente al Análisis de Contenido, fueron listadas las siguientes categorías: 1) Producción científica sobre educación a distancia en emergencia y tecnologías digitales; 2) Principales autores; 3) Desafíos y posibilidades con la educación a distancia en emergencia. De acuerdo con los resultados, es evidente que la pandemia ha desvelado los retos/dificultades a los que se enfrenta la educación. El estudio permitió reflejar cómo la introducción de las Tecnologías Digitales en las prácticas pedagógicas ha sido una demanda históricamente construida, así como los cuestionamientos/problematizaciones sobre qué caminos se tomarán en/para la educación después de Covid-19.Este artigo visa investigar, mediante uma análise bibliométrica, as problemáticas de práticas pedagógicas com Tecnologias Digitais na educação brasileira em tempos de pandemia da Covid-19, no período de 2020 a 2022, na educação básica e superior. A investigação possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. Diante da Análise de Conteúdo, elencaram-se as seguintes categorias: 1) Produção científica sobre ensino remoto emergencial e tecnologias digitais; 2) Principais autores; 3) Desafios e possibilidades com ensino remoto emergencial. De acordo com os resultados, evidencia-se que a pandemia veio descortinar os desafios/dificuldades enfrentados na educação. O estudo nos possibilitou refletir como a introdução das Tecnologias Digitais nas práticas pedagógicas foi sendo uma demanda construída historicamente, bem como os questionamentos/problematizações sobre quais caminhos serão tomados na/para educação pós Covid-19