Corrección automatizada de programas como recurso pedagógico

La educación en programación tiene su propia complejidad tecnológica: requiere del dominio de diferentes herramientas informáticas tales como lenguajes de programación, bibliotecas, entornos de desarrollo, compiladores, etc, que se suman a lo más importante que es la comprensión y utilización de herramientas conceptuales, de conocimientos y de estrategias que conforman una manera de hacer y sobre todo una manera de pensar. El dominio del aspecto conceptual y el tecnológico requieren de una práctica intensa, por lo que es deseable que el docente despliegue en el aula caminos pedagógicos adecuados, con dificultad creciente pero sin saltos abruptos, evitando que teoría y práctica vayan por vías paralelas sino que se crucen y articulen permanentemente. A su vez, complementando lo anterior, es oportuno que brinde también propuestas para que el estudiante continúe con su proceso de aprendizaje por fuera del espacio áulico. Tratándose de procesos educativos que tienen como temática el desarrollo de software, consisten generalmente en resolver ejercicios construyendo una solución mediante un programa escrito en un determinado lenguaje de programación. Un equipo de docentes universitarios desarrolló una plataforma educativa virtual, denominada Mumuki, que da soporte a una dinámica de enseñanza de programación que combina práctica y teoría, y que permite ser utilizada por los estudiantes tanto en el aula como fuera de ella. Se trata de un proyecto en pleno desarrollo, que cuenta con una versión funcionando con la que se tuvieron las primeras experiencias de utilización en universidades y otras instituciones educativas en el año 2015 y que, con mejoras incluidas, continua su uso durante el 2016. El presente trabajo analiza su utilización en instituciones educativas universitarias y de nivel medio a partir de la mirada reflexiva de los docentes y los estudiantes, detectando sus principales virtudes y debilidades, de manera de orientar acerca de su uso y retroalimentar al mismo proceso de desarrollo. Es una experiencia que se la puede enmarcar en la doble confluencia entre tecnología y educación: como herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje, y como un recurso pedagógico para desarrollar un conocimiento tecnológico.Área: Educación en TecnologíaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Corrección automatizada de programas como recurso pedagógico

La educación en programación tiene su propia complejidad tecnológica: requiere del dominio de diferentes herramientas informáticas tales como lenguajes de programación, bibliotecas, entornos de desarrollo, compiladores, etc, que se suman a lo más importante que es la comprensión y utilización de herramientas conceptuales, de conocimientos y de estrategias que conforman una manera de hacer y sobre todo una manera de pensar. El dominio del aspecto conceptual y el tecnológico requieren de una práctica intensa, por lo que es deseable que el docente despliegue en el aula caminos pedagógicos adecuados, con dificultad creciente pero sin saltos abruptos, evitando que teoría y práctica vayan por vías paralelas sino que se crucen y articulen permanentemente. A su vez, complementando lo anterior, es oportuno que brinde también propuestas para que el estudiante continúe con su proceso de aprendizaje por fuera del espacio áulico. Tratándose de procesos educativos que tienen como temática el desarrollo de software, consisten generalmente en resolver ejercicios construyendo una solución mediante un programa escrito en un determinado lenguaje de programación. Un equipo de docentes universitarios desarrolló una plataforma educativa virtual, denominada Mumuki, que da soporte a una dinámica de enseñanza de programación que combina práctica y teoría, y que permite ser utilizada por los estudiantes tanto en el aula como fuera de ella. Se trata de un proyecto en pleno desarrollo, que cuenta con una versión funcionando con la que se tuvieron las primeras experiencias de utilización en universidades y otras instituciones educativas en el año 2015 y que, con mejoras incluidas, continua su uso durante el 2016. El presente trabajo analiza su utilización en instituciones educativas universitarias y de nivel medio a partir de la mirada reflexiva de los docentes y los estudiantes, detectando sus principales virtudes y debilidades, de manera de orientar acerca de su uso y retroalimentar al mismo proceso de desarrollo. Es una experiencia que se la puede enmarcar en la doble confluencia entre tecnología y educación: como herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje, y como un recurso pedagógico para desarrollar un conocimiento tecnológico.Área: Educación en TecnologíaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Corrección automatizada de programas como recurso pedagógico

La educación en programación tiene su propia complejidad tecnológica: requiere del dominio de diferentes herramientas informáticas tales como lenguajes de programación, bibliotecas, entornos de desarrollo, compiladores, etc, que se suman a lo más importante que es la comprensión y utilización de herramientas conceptuales, de conocimientos y de estrategias que conforman una manera de hacer y sobre todo una manera de pensar. El dominio del aspecto conceptual y el tecnológico requieren de una práctica intensa, por lo que es deseable que el docente despliegue en el aula caminos pedagógicos adecuados, con dificultad creciente pero sin saltos abruptos, evitando que teoría y práctica vayan por vías paralelas sino que se crucen y articulen permanentemente. A su vez, complementando lo anterior, es oportuno que brinde también propuestas para que el estudiante continúe con su proceso de aprendizaje por fuera del espacio áulico. Tratándose de procesos educativos que tienen como temática el desarrollo de software, consisten generalmente en resolver ejercicios construyendo una solución mediante un programa escrito en un determinado lenguaje de programación. Un equipo de docentes universitarios desarrolló una plataforma educativa virtual, denominada Mumuki, que da soporte a una dinámica de enseñanza de programación que combina práctica y teoría, y que permite ser utilizada por los estudiantes tanto en el aula como fuera de ella. Se trata de un proyecto en pleno desarrollo, que cuenta con una versión funcionando con la que se tuvieron las primeras experiencias de utilización en universidades y otras instituciones educativas en el año 2015 y que, con mejoras incluidas, continua su uso durante el 2016. El presente trabajo analiza su utilización en instituciones educativas universitarias y de nivel medio a partir de la mirada reflexiva de los docentes y los estudiantes, detectando sus principales virtudes y debilidades, de manera de orientar acerca de su uso y retroalimentar al mismo proceso de desarrollo. Es una experiencia que se la puede enmarcar en la doble confluencia entre tecnología y educación: como herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje, y como un recurso pedagógico para desarrollar un conocimiento tecnológico.Área: Educación en TecnologíaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

A new approach in the monitoring of the phytosanitary conditions of forests: the case of oak and beech stands in the Sicilian Regional Parks

L'obiettivo del presente studio è stato quello di esaminare lo stato fitosanitario delle quercete e faggete dei tre Parchi Regionali Siciliani (Parco dell'Etna, Parco delle Madonie, Parco dei Nebrodi). Lo studio è stato condotto individuando delle aree di saggio, popolamenti forestali omogenei sotto l'aspetto floristico, ecologico e fitosanitario. Complessivamente sono state delimitate 81 aree di saggio, di cui 54 quercete e 27 faggete. La condizione fitosanitaria di ogni essenza arborea all'interno della rispettiva area di saggio è stata espressa con un indice numerico denominato “classe fitosanitaria” (PC). I popolamenti di quercia hanno mostrato un elevato grado di sofferenza, con alberi sintomatici nell’85% delle aree di saggio. I popolamenti di faggio hanno mostrato una situazione di maggiore stabilità, ad eccezione delle faggete del parco dei Nebrodi che apparivano molto degradate. Sul genere Quercus, sono stati osservati sintomi di infezioni di patogeni fungini comuni nelle foreste delle aree temperate e Mediterranee, quali Biscogniauxia mediterranea, Polyporus sp., Fistulina hepatica, Mycrosphaera alphitoides ed Armillaria sp., mentre su faggio sono state osservate infezioni di Biscogniauxia nummularia, Fomes fomentarius e Neonectria radicicola. Sono state altresì individuate 22 aree che vengono proposte come aree di saggio permanenti dello stato fitosanitario delle foreste nei tre parchi.The objective of this study was to investigate the health conditions of oak and beech stands in the three Regional Parks of Sicily (Etna, Madonie and Nebrodi). A total of 81 sampling areas were investigated, 54 in oak stands and 27 in beech stands. The phytosanitary conditions of each tree within the respective sampling area was expressed with a synthetic index namely phytosanitary class (PC). Oak stands showed severe symptoms of decline, with 85% of the sampling areas including symptomatic trees. In general, beech stands were in better condition, with the exception of Nebrodi Park, where trees showed severe symptoms of decline. On oak trees, infections of fungal pathogens were also observed, including Biscogniauxia mediterranea, Polyporus sp., Fistulina hepatica, Mycrosphaera alphitoides and Armillaria sp. By contrast, on beech trees Biscogniauxia nummularia, Fomes fomentarius and Neonectria radicicola were recognized. Furthermore, twenty-two permanent sampling areas were delimited with the aim of monitoring regularly the health conditions of forests in these three parks

A new custom-made bivalve brace for pectus carinatum in children and adolescents: preliminary promising experience of 140 patients from a tertiary center

IntroductionInternational research suggests that poor patient compliance is the main cause of tutor failures in the context of potential novel orthopedic bivalve braces for conservative treatment of pectus carinatum. Our entire experimental study is based on the hypothesis that a rigid bivalve brace that patients can accept could solve the main problem associated with the conservative approach—poor compliance. The hypothesis was to reduce the thickness and weight of the classic bivalve brace to ensure concealment and make it sustainable enough to be worn several hours a day without compromising its therapeutic efficacy.Materials and methodThe research was conducted from January 2020 to December 2022 to ensure follow-up of all participants for at least 6 months. In 36 months, 140 patients with pectus carinatum were assessed and conservatively treated with the studied guardian to analyze the therapeutic efficacy of the bivalve brace and patient compliance. From the initial visit, the parents and patient were informed that this is a 2-year therapeutic course during which the bivalve brace should be worn at least 23 h a day (with 1 h of abstinence per day for routine personal hygiene practices). Compliance is the key to therapy success, and the duration of treatment depends on patient adherence.ResultsThe exceptional effectiveness of the experimental brace was confirmed by both the questionnaire from the patients (with an average satisfaction rate of 8.9/10) and an assessment of the therapy's results by a properly selected medical committee (with a VAS scale satisfaction of 7.2/10 for symmetric forms and 7.1/10 for asymmetric ones).ConclusionIn conclusion, the analyzed data confirmed the research hypotheses. First, none of the 140 patients had cardiovascular diseases directly related to their condition, confirming that pectus carinatum is a pathology of a purely aesthetic nature. Second, a cheap, lightweight, and easily obscured brace significantly improved patient compliance. Along with this, the social relevance of the aesthetic aspect today may be an important factor in motivating the study cohort to adhere to therapy. In the past, esthetics and appearance were less relevant at the social level, which may have contributed to the high abandonment and reduced compliance rates of the many studies in the literature

Phytophthora Diversity in a Sentinel Arboretum and in a Nature Reserve Area

Most soilborne Phytophthora species are invasive plant pathogens and nursery plants for transplanting are considered a primary pathway for the introduction of exotic Phytophthora species into plant diversity conservation areas and sites. As a preliminary step toward investigating this subject, we compared the diversity of Phytophthora in the protected natural area Complesso Speleologico Villasmundo S. Alfio Nature Reserve (NR) (Melilli, Siracusa) and the botanical garden (BG) of the University of Catania (Catania), in eastern Sicily (southern Italy). Sampling was carried out during the spring of 2019. Overall 29 rhizosphere soil samples were collected, 17 from different types of vegetation in NR and 12 from different plant species in BG. Phytophthora species were recovered from soil samples by leaf baiting and subsequent isolation on a selective medium. Isolates were identified by combining macro- and micro-morphological features with phylogenetic inferences from ITS-rDNA sequence analysis. Overall 82 Phytophthora isolates, 30 from NR and 52 from BG, were characterized. Five Phytophthora species, P. pseudocryptogea, P. cryptogea, P. bilorbang, P. plurivora and P. gonapodyides, were recovered in the nature reserve, while only three species, P. nicotianae, P. multivora and P. parvispora, were found in the botanical garden. It can be concluded that the most aggressive and polyphagous species, P. nicotianae, P. multivora and P. parvispora, were recovered in the botanical garden, while Phytophthora species characterized by the ability to either survive in aquatic environments or complete their lifecycle as saprobes, such as P. bilorbang and P. gonapodyides, were only present in the nature reserve. It is noteworthy that the organic carbon content was higher in soil of the nature reserve while the nitrate content was higher in the soil of botanical garden. The role of soil properties in conditioning the ecology of diverse Phytophthora species deserves to be further investigated