the effect of precarious employment on the mental health

학위논문 (석사)-- 서울대학교 보건대학원 : 보건학과 보건정책관리학전공, 2016. 8. 김창엽.유연한 노동시장은 노동자들의 사회적 안전과 안정성을 감소시킬 수 있는 고용형태의 증가로 이어짐으로써 불안정 고용(precarious employment)이라는 개념이 널리 쓰이고 있다(Benach et al, 2007). 보건학 영역에서도 불안정 고용이 대개 자발적으로 선택한 일부 고학력 전문직을 제외하고 노동자의 권리가 다양한 형태로 침해되는 특성을 보임으로써 불안정 고용을 정신건강의 중요한 위험요인으로 주목하고 있다(Benach, 2007). 그간의 국내연구에서는 정신건강에 대한 불안정 고용의 영향에 대해 고용 불안 혹은 정규 고용의 형태와 기준에서 벗어난 비정규직 고용이라는 단일 차원을 중심으로 연구되어왔다(Kim, 2006Kim, 2008Park, 2009Kim, 2012Kim, 2013Jang, 2015Min, 2015Yoo et al, 2016). 본 연구는 노동자의 정신건강은 불안정 고용의 어느 특정한 단일 요인에 의해 영향을 받는 것이 아니라 불안정 고용 환경 내에 있는 여러 위험요인들로부터 잠재적으로 영향을 받기 때문에 다수의 위험요인을 조사하여 노동자의 정신건강에 대해 다차원적으로 접근하였다(Rodgers, 1989Laparra et al, 2004Tompa, 2007Lewchuk et al, 2008Underhill et al, 2011Vives et al, 2011Puig-Barrachina et al, 2014). 불안정한 일자리는 정규직 고용에 대비되는 이분법적 개념이 아니라 고용계약 형태의 불안정성으로 인한 불확실성(uncertainty)과 저임금, 낮은 수준의 고용 및 사회적 보호, 위험한 작업환경 등의 불안정한 노동조건들과 관련한 불안정성(insecurity)을 보이는 연속적인 특성을 가진다(Vosko et al, 2009). 불안정 고용의 각각의 차원이 정신건강에 미치는 개별적인 영향을 살펴보는 것은 중요하나, 저임금에 있는 노동자가 불안정할 가능성이 높다하더라도 이 둘은 반드시 일치하지 않을 수도 있고, 중간임금 노동자의 상당한 비율이 미래에 고용 전망에 대해 불확실하고 보충 급여가 제한되는 등 불안정 고용의 특성을 보이기 때문에 각 차원이 결합되어 정신건강에 미치는 영향을 확인하는 것이 필요하다. 따라서 불안정 고용 상황에서 노동자들이 실질적으로 처한 고용 관계뿐만 아니라 임금수준, 사회적∙법적 보호 수준, 작업환경의 위험성은 노동자의 정신건강에 매우 중요한 잠재적 위험요인으로 이들 위험요인들을 함께 고려한 복합지표를 구성하여 정신건강에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 이를 위해 사용한 자료는 한국복지패널 9차년도 자료를 이용하여 15-64세의 임금근로자 가중 표본 인구 6,025(조사인구 4,430)명을 분석대상으로 하였다. 고용 불안정은 고용주에 의해 직접 고용되고, 계약기간을 따로 정하지 않고, 전일제 노동을 하고, 현재 직장을 유지할 가능성이 높은 경우 네 가지 기준들 가운데 하나의 기준이라도 충족하지 못하는 경우로 측정하였다. 저임금은 국제노동기구의 저임금 기준에 따라 중위임금의 3분의 2미만인 경우로 측정하였다. 낮은 사회적 보호는 4대 보험 중 하나라도 가입하지 않은 경우로 측정하였다. 유해한 작업환경 노출 위험은 안전설비가 잘 갖춰지지 않거나 작업장 오염 등으로 유해한 환경에서 일한 경험이 있는 경우로 측정하였다. 복합지표를 구성하기 위해 위험요인은 1로 비위험요인은 0으로 코딩하고 해당 위험요인을 합산한 점수가 3점 이상인 경우로 측정하였다. 우울감은 11문항으로 이루어진 CES-D척도에 의해 측정하고 9점 이상인 경우 우울감을 느끼는 것으로 간주하였다. 수집된 자료에 대한 분석방법으로는 불안정 고용과 우울감의 발생빈도와 분포 및 연관성은 카이제곱 검정을 적용하였다. 그리고 불안정 고용이 우울감에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 로지스틱 회귀분석을 수행하였고 기존의 불안정 고용의 단일 차원으로 본 정신건강에 대한 영향을 비교하기 위해 총 네 개의 모형을 설정하였다. 또한 사회적 위치와 맥락에 따라 노동이 불안정해지는 조건들에 직면할 가능성이 달라질 수 있기 때문에 성별과 가구주에 따라 추가로 분석하였다. 연구결과를 보면 불안정 고용과 관련한 다수의 위험요인은 연령이 가장 많고, 교육수준이 가장 낮고, 배우자의 상실 등 결혼생활이 가장 순탄하지 않고, 단순 노무직 등 저숙련직과 중소, 영세사업장에 더 많이 고용되는 등 훨씬 더 불리한 사회경제적 위치에 집중되어 있을 뿐만 아니라 더 나쁜 정신건강 수준과 연관성을 가지는 것을 확인할 수 있었다. 또한 불안정 고용은 여타 사회경제적 요인과 혼란요인을 보정한 후에도 남녀 모두의 우울감에 영향을 미쳤고 불안정 고용은 정규직, 비정규직에 비해 우울 위험이 높게 나타났다. 고용의 지속가능 여부에 대해 불확실하고 저임금과 사회보험 혜택에서 소외되어 그들의 기본적인 가정의 필요를 제공하지 못하고, 안전이 담보되지 않는 위험한 일에 노출되어 불확실성을 더할 수 있고 이는 산재 위험을 높이고 물질적 빈곤과 정신적 스트레스의 증가로 훨씬 더 나쁜 정신건강 악화로 이어질 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 불안정 고용이 이분법적 현상이 아니라 연속적 특성을 가지므로 정규직과 비정규직 고용과 같은 분류에서는 포착될 수 없다는 것을 의미한다. 마지막으로 회귀분석에서 비정규 고용과 불안정 고용을 회귀모형에 함께 투입되었을 때 비정규 고용이 유의하지 않게 되는 것으로부터 고용 안정성 그 자체보다 불안정 고용 상황 내 존재하는 다양한 잠재적 위험요인에 대한 보호가 노동자의 최적의 정신건강 상태를 유지하는 데 필수적이라는 것을 확인할 수 있었다. 그러나 이러한 결과가 정신건강에 있어 고용 불안정이 중요하지 않다는 것을 의미하지 않으며 비정규 고용은 다른 위험요인과 밀접한 연관을 갖는 요인이라는 점에서 비정규 고용에 있는 노동자가 많은 위험요인이 내재할 가능성이 높다는 것을 의미한다. 특히 여성(가구주)는 고용형태와 관계없이 불안정 고용과 관련하여 다수의 위험요인이 집중되어 있고 불안정 고용으로 인한 우울감 위험이 매우 높은 것으로 나타나 정신건강에 대한 불안정 고용의 부정적 영향이 여성에게 미치는 영향이 크다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 단순합산으로 인해 각 위험요인의 상대적 중요성을 반영하지 못한다는 한계가 있으나 그동안 정신건강에 대한 불안정 고용을 영향을 정규직에 대비되는 비정규직이라는 이분법적 분류에서 나아가 기존 연구에서 밝혀진 불안정 고용 상황 내 존재하는 다양한 잠재적 위험요인을 함께 고려하여 노동자의 정신건강에 미치는 영향을 다각적으로 살펴보았다는 점에서 그 함의가 있다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구배경 1 2. 연구목적 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 1. 고용 불안정이 정신건강에 미치는 영향 6 2. 불안정 고용 관련 위험요인 9 3. 불안정 고용 관련 위험요인과 정신건강 13 Ⅲ. 연구의 개념틀 17 Ⅳ. 연구방법 22 1. 연구자료 및 대상 22 2. 변수의 정의 및 측정 23 3. 분석방법 27 Ⅳ. 연구결과 29 1. 연구대상자의 일반적 특성 29 2. 불안정 고용 발생빈도, 분포 및 연관성 33 3. 불안정 고용에 따른 우울감의 발생빈도, 분포 및 연관성 41 4. 주요 변수들의 상관분석 결과 46 5. 불안정 고용이 우울감에 미치는 영향 49 Ⅴ. 고찰 62 1. 결과에 대한 고찰 62 2. 함의 및 한계 73 참고 문헌 80 Abstract 89Maste

Students Unintended Learning in Primary School Practical Science Lessons: What is Learned and How it Occurs

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 과학교육과 물리전공, 2016. 8. 송진웅.This dissertation investigates unintended learning in primary school practical science lessons. I use the term unintended learning to distinguish it from the intended learning that appears in teachers learning objectives. Data were collected using audio and video recordings of 22 lessons taught by five teachers in Korean primary schools with 10- to 12-year-old students. Pre-lesson interviews with the teachers were conducted to ascertain their intended learning objectives. Students were asked to write short memos after the lesson about what they learned and post-lesson interviews of students and of teachers were undertaken to gather more detailed information about student learning. This studys data suggested three types of knowledge that students learned unintentionally: factual knowledge gained by phenomenon-based reasoning, conceptual knowledge gained by relation- or model-based reasoning, and procedural knowledge. Most unintended learning found in this study fell into the factual knowledge type. One of the types of factual knowledge observed in this study was factual knowledge that can be associated with students future learning. As opposed to factual knowledge, only a few cases of conceptual knowledge were found to have occurred as a result of relation- and model-based reasoning. In the cases of conceptual knowledge learning, the students engaged in relation- or model-based reasoning with help from the teacher. This can give us an implication of the teachers role in unintended learning. Both explicit and implicit procedural knowledge were also found in this study. Explicit procedural knowledge can be described both verbally and in writing and implicit procedural knowledge cannot be stated explicitly and only can be acquired by practice. This means that students practice, such as trial and error and coping with unexpected situations in practical work, could give them opportunities for unintended learning, especially opportunities to learn implicit procedural knowledge. The results also suggested that there were three associated features of unintended learning that occurred: students expressing their interest, maintaining their interest, and connecting to prior knowledge. These findings also indicated that the process of intended and unintended learning is different in that teachers effort to make students be interested in the task comes first in the process of intended learning, whereas unintended learning originated from students spontaneous interest and curiosity. Polanyis concept of intellectual passion would posit that unintended learning occurred because of the heuristic passion of the student in the sense that it was driven by students interest and curiosity. However, I observed that most unintended learning was localized at the individual student or a small group level, which means that students persuasive passion to share their learning was limited. This study is significant in that it suggests how unintended learning can be facilitated as an educative opportunity for meaningful learning by exploring what and how students learned unintentionally. In summary, this study showed that students learned various types of knowledge associated with multiple reasoning processes. Among these types of knowledge, there was knowledge that could be helpful for their future learning and that was associated with a sophisticated level of reasoning, such as model-based reasoning. This study also found that unintended learning could be meaningful learning in that it initiated from students own interest and curiosity. These findings indicate that teachers need to be aware that unintended learning can take place in the lesson so that they can help students to develop the ideas into unintended learning. I also suggest practical implications for both pre-service and in-service teacher professional development and for science educators.Chapter 1. Introduction 1 1.1. Personal motives for this study 1 1.2. The purpose of this study 2 1.3. Summary of study design 6 1.4. Synopsis 7 Chapter 2. Theoretical framework and literature review 10 2.1. Pragmatic approach to learning 10 2.2. Learning in schools 12 2.2.1. Formal learning and informal learning 12 2.2.2. Characteristic of informal learning 16 2.2.3. Types of unintended learning in school 18 2.2.4. Previous research on unintended learning in school 20 2.2.5. Previous research on unintended learning in science lessons 23 2.3. Learning in practical science lessons 26 2.4. Motivation for science learning in practical work 30 Chapter 3. Design and method of the study 35 3.1. Selection of research settings 35 3.2. Context of research settings 38 3.3. Ethics 45 3.4. Data collection 46 3.4.1. Pre-lesson interviews 46 3.4.2. Audio and video recording and field notes in the lesson 48 3.4.3. Short student memos after lesson and post-lesson interview 49 3.5. Data processing 50 3.6. Data analysis 54 3.6.1. Identifying the unintended learning 54 3.6.2. Coding for knowledge and reasoning of unintended learning 58 3.6.3. Coding for experience that led to unintended learning 63 Chapter 4. Multiple learning paths: The types of knowledge associated with unintended learning 66 4.1. Factual knowledg gained by phenomenon-based reasoning 67 4.2. Conceptual knowledge gained by relation- and model-based reasoning 75 4.2.1. Relation-based reasoning 75 4.2.2. Model-based reasoning 79 4.3. Procedural knowledge by practice 83 4.4. Summary and discussion 86 Chapter 5. Unintended but meaningful: Features associated with unintended learning from Polanyis perspective 92 5.1. Features associated with unintended learning 93 5.1.1. Students expressing their interest 94 5.1.2. Students maintaining their interest 99 5.1.3. Connecting to prior knowledge 102 5.2. Sharing individuals unintended learning with a whole class 104 5.3. Interpreting the unintended learning from the perspective of Polanyi 107 5.4. Summary and discussion 111 Chapter 6. Conclusions and implications 113 6.1. Summary 113 6.2. Conclusions and implications 116 6.3. Limitation of the study 126 6.4. Future directions 127 References 129 Abstract in Korean 143 Appendix 148 Appendix A: IRB letter of approval 148 Appendix B: The consent forms of teachers, students, and parents 150 Appendix C: The example of transcription of pre-lesson interview 157 Appendix D: The example of transcription of student discourse 160 Appendix E: The example of short student memo after lesson 169 Appendix F: The example of transcription of post-lesson interview 170Docto

Literature Review on Nursing Intervention for Premature Infants in Korea

Objectives: The purpose of this study was to research on nursing intervention of premature infants in Korean literature to identify the current state of premature infants intervention research and recommend directions for future research. Methods: Using EBN analysis criteria modified by the researchers, 56 papers searched by search terms on 5 medical search DBs were reviewed. Results: Most experimental studies were quasi-experimental studies (96.4%), 56 out of research. 44.6% studies cited both gestational age and birth weight in inclusion criterias and the number of research subjects was various. Studies were classified by data collection methods into self-reporting questionnaire, structured interview, medical record review, observation and physiological measures. 28.6% of intervention research studied during 2004~2005. Multimodal sensory stimulation studies were dominant (67.9%), following in order were oral stimulation (14.3%), promoting comfort (14.3 %) and environment control (3.6%). Dependent variables measuring intervention effects classified as physical, psychological and psychomotor variables. Most studies reported positive effects on premature infants in various fields. Conclusions: Korean literatures about nursing intervention of premature infants had a lot of percentage in pediatric nursing and made positive effort to theoretical and practical development. Future research will be needed to establish appropriate protocols and expect to use widely in clinical field.OAIID:oai:osos.snu.ac.kr:snu2013-01/102/2008003875/1SEQ:1PERF_CD:SNU2013-01EVAL_ITEM_CD:102USER_ID:2008003875ADJUST_YN:YEMP_ID:A078492DEPT_CD:811CITE_RATE:0FILENAME:2013-미숙아중재분석-방경숙(박지선).pdfDEPT_NM:간호학과EMAIL:[email protected]_YN:NCONFIRM:

Global Health Project for Maternal Child Health in a Developing Country: Case Study in Tigray, Ethiopia

Purpose: The purpose of this study was to demonstrate a two-year global health project to improve maternal and child health (MCH) in Ethiopia. Methods: This is a descriptive case study. The target area is Kilte Awlaelo Woreda in Tigray Regional State, Ethiopia. A baseline survey was conducted to identify the needs of community residents and health care professionals. A MCH program was developed according to a project design matrix that included: infrastructure renovation of health centers; continuing education for midwives, nurses, and health extension workers (HEWs); and improvement of residents' MCH awareness. Project evaluation will examine the structure, process, and outcomes of the program. Results: The baseline survey showed low rates of family planning (31%) and antenatal and postnatal care use (36.1% and 69%, respectively). The institutional birth rate was 13.5%. Midwives and nurses received 2~4 educational programs about family planning and perinatal care. HEWs were also given practical education. Water and electrical infrastructure of all five health centers in the Kilte Awlaelo Woreda were renovated. Additionally, medical supplies and equipment were provided. Community health education on perinatal care, family planning, and personal hygiene was presented. Conclusion: This study highlights the role of nursing in global health and provides basic information on the development and outcomes of the global health project.본 연구는 한국국제협력단(KOICA)의 에티오피아 원조사업을 위탁 받아 수행되었

Effects of surface chemistry and adsorbed proteins on dental implant surfaces: a review

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :치의학과, 2009.2.Maste

Politics of the postal privatization led by Prime Minister Koizumi

Thesis(master`s)--서울大學校 國際大學院 :國際學科, 國際地域學專攻,2006.Maste

A Study on Introverted Psychological Expressions through Figuration of 'Personal Spaces'

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 서양화과 판화전공, 2016. 2. 윤동천.사람들은 저마다 다른 성격을 가지고 있고 각자에게 맞는 삶의 속도와 방식이 있다. 융의 심리유형론에 의하면 내향성과 외향성은 태도에 따른 선천적으로 다른 성격유형일 뿐이지만, 다각도로 분석해본 우리가 살아가는 사회는 내향적인 성격을 가진 사람들 보다는 외향적인 성격을 가진 사람들에게 우호적인 편이다. 나는 작업을 통해 나처럼 내향적인 사람이 외향적 사회 속에서 겪는 여러 심리를 '개인적 공간'을 통해서 표현함으로써, 사람들로 하여금 자신과 자기 사회의 정체성을 고민해보고 다양한 가치를 인정할 수 있는 계기를 마련하고자 하였다. 내향적인 사람의 심리상태를 시각화 하기 위하여 공간적 요소를 이용하였는데 그 공간을 '개인적 공간'이라 통칭하였다. 이는 타인과의 관계에서 일종의 심리적 보호영역으로써, 사람들 사이에서 거리를 유지 하고자 하는 행위 또는 그곳에서 완전히 빠져 나와 도피해있는 공간까지 포함하는 개념으로 사용하였다. 작업을 통해 사회로부터의 도피와 합류를 무한이 반복하는 내향인의 심리를 표현하였다. 사회에서의 부적응적 심리, 더 이상 견디지 못하고 '개인적공간' 으로의 은둔 심리, 그로 인해 도태되지 않을까 하는 불안심리가 그것이다. 여러 심리를 다루고 있지만 기본적으로 기저에 깔리는 심리는 불안이다. 사회는 자아를 규정짓는 큰 부분으로써 그들과 나의 기준이 맞지 않음으로 인한 불안이다. 또한 내향인으로서 원하고 추구 하는 바와 외향적 사회에서 이상적으로 내세우는 기준 그 모두를 쟁취 하고픈 욕망으로 인해 발생하는 역설은 작업의 기조를 이룬다. 이러한 심리를 시각화하기 위하여 소재로서 의자를 사용하였다. 작업에서는 이 의자를 변형함으로써 그 자체를 내향인을 대변하고 그가 가진 심리를 압축해 놓은 하나의 기호로서 사용하거나, 또는 특정 용도의 의자를 전시공간으로 옮겨와 재현함으로써 그 자리에서 느낄 상념 또는 갈등을 표현하기도 하였다. 소재 만큼 그것이 놓이는 공간을 규정짓는 것 또한 작업에서 매우 중요하게 다루었는데, 많은 작업에서 공간을 콘서트나 연극의 무대와 같이 표현하였다. 그곳은 극한 희열과 허무 그리고 고독함이 공존하는 곳, 즉 정 반대의 심리가 교차할 수 있는 순간을 지닌 공간이었고 이는 기저에 깔리는 역설을 표현하기에 용이하다고 여겨졌다. 또한 어두움과 조명을 활용하여 공허하면서도 불안한 심리를 고조시켰다. 작업은 주로 판화매체를 사용했다. 특유의 흔적으로 내향인의 심리를 드러내고 깊은 톤의 구현이 가능한 메조틴트 기법과 더불어 에칭•아쿼틴트 등 오목판법에서 발생하는 엠보싱효과를 통해 종이의 여백을 적극 활용하였다. 또한 그 외에 디지털프린트나 펄프캐스팅 기법 등으로 매체의 범위를 확장시켜 보았다. 본 연구를 통해 작업의 배경에 대한 객관적인 분석과 더불어 주관적인 나의 시선을 체계적으로 정리하고 객관적으로 바라볼 수 있는 계기가 되었다. 이러한 일련의 과정들은 앞으로의 작업에서 객관성과 주관성 사이에서 적절한 균형을 이루는 토대가 되리라 기대한다.Ⅰ.서론 1 Ⅱ.사회적시선과 내향성 5 1.심리 유형론과 사회적 시선 6 2.'개인적공간'과 그의 표현으로서의 작업 15 Ⅲ.내향인의 심리 19 1.'개인적공간'을 통한 은둔심리 20 2.사회에서의 도태에 대한 불안심리 25 3.군중 속 소외감과 부적응 심리 30 Ⅳ.'개인적공간'과 내향적 심리의 형상화 방식 35 1.소재로서의 의자 35 ⅰ.의자의 차용과 변형 35 ⅱ.중의적 의미로서의 의자 41 2.무대공간의 차용 45 ⅰ.그림 속 공간 47 ⅱ.전시공간의 활용 51 3.판화매체와 심리표현 56 ⅰ.메조틴트 기법의 활용 56 ⅱ.오목판법과 여백의 활용 60 ⅲ.매체의 확장 64 Ⅴ.결론 67 그림목록 70 참고문헌 72 Abstract 74Maste

부모의 생활협동조합 이용이 자녀의 환경친화적 소비행동에 미치는 영향 - 환경마크 상품을 중심으로-

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 협동과정 환경교육전공, 2016. 2. 류재명.생활협동조합은 그 구성 취지로 인해 일반 기업과는 차별적으로 공공성을 띤다. 생활협동조합의 공공성은 생활협동조합을 이용하는 소비자에게서도 나타나는데 그들은 단순히 경제적인 효용을 얻기 위해서만이 아니라 사회적 목적을 가지고 생활협동조합을 이용한다. 생활협동조합 소비자에게서 나타나는 윤리적 소비 행동, 환경친화적 소비행동과 관련한 다수의 연구가 진행되어 왔지만 그들이 부모로써 가지는 영향력에 관해서는 아직 밝혀진 바가 없다. 소비자 사회화에 있어 부모의 소비행동은 아동에게 관찰과 모방의 대상이 된다는 점에서 매우 중요하다. 따라서 부모로서의 생활협동조합 소비자에 관한 연구를 통해 교육적인 시사점을 얻고자 한다. 한편 환경친화적 소비란 자신의 소비행동이 사회, 환경적으로 미치는 영향을 고려하여, 보다 환경에 이로운 방향으로 소비 하는 것을 말한다. 소비자들은 상품에 대한 다양한 정보를 수집하고 이를 평가하여 구매에 반영하는데 이때 환경마크는 일반상품에 비해 환경적 성과가 높은 상품임을 알려줌으로써 환경친화적 소비 행동을 위한 표지 역할을 한다. 종래의 연구를 통해 소비자들이 환경마크상품을 일반상품에 비해서 더 선호하는 환경라벨 효과와 그 예측요인이 밝혀져 왔지만 초등학생을 대상으로는 이러한 연구가 활발하지 않는 실정이다. 본 연구는 초등학생을 대상으로 환경라벨효과가 나타나는지를 확인하고 이러한 경향에 부모의 생활협동조합 이용이 영향을 미치는지 밝히고자 한다. 또한 부모 요인이 자녀의 상품평가에 영향을 미칠 때에 환경마크와 관련한 내외 변수들이 매개역할을 하는지 검토하는 목적을 가진다. 구체적으로 서울 소재 초등학교에 다니는 5, 6학년 학생 188명과 그 학부모를 대상으로 설문을 실시하였으며 학부모에게는 생활협동조합의 이용정도를 묻고, 자녀에게는 환경마크상품과 일반상품을 제시하여 선호, 지불금액, 구매의도의 세 차원에서 상품을 평가 하도록 하였다. 연구 결과 초등학생은 일반상품에 비해 환경마크상품을 더 높게 평가하였으며 이러한 경향은 선호, 지불금액, 구매의도에서 모두 나타났다. 또한 부모의 생협 이용정도는 자녀의 환경마크상품 구매의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001). 더불어 부모가 자녀의 환경마크상품 구매의도에 영향을 미칠 때에 환경마크의 이용가능성, 환경마크의 친숙성이 부분 매개역할을 한다는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 초등학생을 대상으로 환경라벨링 효과를 확인하였으며 환경마크상품 구매의도에 있어서 부모의 영향력 즉, 중요한 타인의 영향력을 제시하였다. 또한 이 과정에서 환경마크 내외변수의 작용요인을 밝혔다는 점에서 의미를 지닌다. 아동기 소비자 교육은 일생 동안 소비습관과 소비의식의 바탕이 되기에 매우 중요하다. 특히 자신의 소비 영향을 자각하고 환경친화적 소비를 하는 것은 지속가능한 생활양식을 형성하게 한다는 점에서 실천적인 환경교육의 한 방안이 될 수 있다. 본 연구를 바탕으로 환경친화적 소비행동의 모델로써의 부모 역할의 중요성을 밝히고, 부모의 생활협동조합 이용을 통한 환경교육의 가능성을 얻을 수 있을 것으로 기대한다.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 배경 및 필요성 1 제 2 절 연구의 목적 및 연구문제 4 제 2 장 이론적 배경 5 제 1 절 생활협동조합 5 1. 생활협동조합 5 2. 생협소비자의 이용동기 6 제 2 절 아동 소비자 교육 9 1. 아동 소비자 교육 9 2. 소비자 사회화 10 제 3 절 환경친화적 소비행동 13 1. 환경친화적 소비행동 13 2. 환경라벨링 14 3. 환경마크 16 제 3 장 연구방법 21 제 1 절 연구의 절차 21 제 2 절 연구의 대상 및 표집 22 제 3 절 측정도구의 개발 23 1. 부모 대상 설문 23 2. 자녀 대상 설문 24 제 4 절 결과분석 방법 29 제 4 장 연구결과 30 제 1 절 상관관계 분석 30 제 2 절 상품평가의 일반적 경향 32 1. 자녀의 상품 선호의 일반적 경향 32 2. 자녀의 상품 지불금액의 일반적 경향 33 3. 자녀의 상품 구매의도의 일반적 경향 33 제 3 절 부모의 생협 이용이 자녀의 환경마크상품 평가에 미치는 영향 35 1. 부모의 생협 이용에 따른 자녀의 환경마크상품 선호 35 2. 부모의 생협 이용에 따른 자녀의 환경마크상품 지불금액 35 3. 부모의 생협 이용에 따른 자녀의 환경마크상품 구매의도 36 제 4 절 환경마크 내외변수의 매개효과 검증 38 1. 환경마크 친숙성의 매개효과 검증 41 2. 환경마크 이용가능성의 매개효과 검증 43 3. 환경마크 신뢰성 지각의 매개효과 검증 44 제 5 장 결론 및 제언 47 제 1 절 결론 및 종합 논의 47 제 2 절 연구의 시사점 49 제 3 절 연구의 한계 및 제언 51 참 고 문 헌 53 부록 60 Abstract 69Maste

(The) effectiveness of intervention of mothers song on low-birth infant in NICU

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :간호학과 (간호학전공),2009.2.Maste

영국의 유럽공동체 가입에 대한 프랑스의 정책 변화 분석 -1959-1973년의 기간을 중심으로-

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 정치학과, 2016. 8. 백창재.본 논문은 영국의 유럽경제공동체(EEC) 가입 신청에 대해 프랑스가 1963/67년 두 차례 거부권 행사가 1973년 영국 가입 승인이라는 정책으로 변화한 배경과 원인을 분석한다. 이를 위해 프랑스의 거부권 행사에 대한 지배적 시각인 지정학적(geopolitical) 요인과 상업적(commercial) 요인을 비판∙보완하여 새로운 대안적 분석틀을 모색하고자 한다. 1958년 프랑스, 독일, 이탈리아, 벨기에, 네덜란드, 룩셈부르크 총 6개국이 유럽경제공동체를 설립하여 운영하고 있었다. 영국은 1960년즈음 유럽경제공동체에 대한 가입 신청 의사를 밝혔고 1963년 공식적으로 유럽경제공동체에 가입 신청을 하였다. 프랑스를 제외한 5개국이 영국의 가입을 반긴 것과 상반되게 프랑스는 영국의 가입에 대해 거부권을 행사하였다. 프랑스의 강력한 반대로서의 거부권 행사는 1967년 영국이 재차 가입 신청을 했을때에도 발생하였다. 이 후 약 10여 년간 영국 가입에 대한 반대 의사를 밝히던 프랑스는 1969년 거부권을 철회하였고, 1973년 영국은 최종적으로 유럽경제공동체의 회원국이 되었다. 영국의 유럽공동체 가입에 대한 분석을 두고 크게 두 가지 입장이 대립한다. 첫째, 지정학적 관점은 프랑스가 영국의 가입으로부터 야기될 유럽 대륙에 대한 미국의 영향력 강화에 위협을 느꼈기 때문이라고 설명한다. 즉, 미국과 특별한 관계(special relationship)를 맺고 있는 영국에 대해 프랑스가 지정학적 위협을 느꼈다는 것이다. 둘째, 지정학적 관점과 대비되는 상업적 관점은 프랑스의 거부권 행사는 지정학적 위협 때문이 아니라 프랑스의 경제적 이익 보호를 위해 발생하였다고 주장한다. 이익 집단의 압력을 강조하면서, 공동 농업 정책(Common Agricultural Policy: CAP)과 관련한 프랑스의 국가 이익 수호가 프랑스 거부권 행사의 배경이라는 것이다. 그러나 지정학적 관점은 프랑스가 거부권을 행사한 시점와 영국의 가입을 승인한 시점 사이에 지정학적 변화가 없었다는 점에서 한계를 가진다. 또한 상업적 관점은 기존의 강력한 반대에서 적극적인 찬성으로 의 정책 변화를 설명하지 못한다. 뿐만 아니라 상업적 관점에는 국내 이익 집단의 압력을 강조하고 있음에도 불구하고 이익 집단들의 동학과 이들이 정부에 영향을 미치는 방식에 대한 설명이 미흡하다. 뿐만 아니라 외교정책 과정에서 가장 핵심적인 주체가 되는 대통령의 가치관과 이익 측면에 대한 논의를 배제한다. 본 연구는 기존 논의에 문제 의식을 가지고 다음과 같은 주요 연구 질문을 설정한다. 프랑스가 약 10여 년간 거부권 행사를 철회한 이유는 무엇인가? 또한 중립적인 입장을 넘어 1969년 돌연 적극적으로 영국의 가입 찬성 의사를 밝히게 된 배경은 무엇인가? 본 연구는 기존 분석들의 변수 설정 방식에 의문을 제기하고, 프랑스 정책 변화는 대통령의 리더십과 국내 이익집단의 압력, 그리고 이들 간의 상호 얽힘(entanglemnt)이 국가 선호 형성에 중요한 변수였음을 지적한다.제 1 장 서론 1 제 1 절 문제 제기 1 제 2 절 논문의 구성 6 제 2 장 기존 문헌 검토 및 대안적 분석틀 8 제 1 절 기존 문헌 검토 8 1. 지정학적 요인 8 2. 상업적 요인 14 제 2 절 대안적 분석틀 21 1. 대통령의 리더십 21 2. 국내 이익집단의 압력 25 3. 대통령의 리더십과 국내 이익 집단 압력의 연계 27 제 3 장 영국의 유럽공동체 가입에 대한 프랑스의 반대: 1959-1969년 29 제 1 절 드골 대통령의 리더십 29 1. 드골의 대(對)미 인식 31 2. 드골의 국내 지지기반 35 제 2 절 국내 이익집단의 압력: 농업 부문의 강한 영향력 39 제 3 절 국가 선호의 형성: 드골의 리더십과 국내 이익집단의 얽힘(entanglement) 54 제 4 장 영국의 유럽공동체 가입에 대한 프랑스의 찬성: 1969-1973년 57 제 1 절 퐁피두 대통령의 리더십 57 1. 퐁피두의 대(對)미 인식 57 2. 퐁피두의 국내 지지기반 60 제 2 절 국내 이익집단의 압력: CAP의 완성과 산업 부문의 부상 65 제 3 절 국가 선호의 형성: 퐁피두의 리더십과 국내 이익집단의 얽힘(entanglement) 69 제 5 장 결론 73 제 1 절 요약 및 정리 73 제 2 절 연구의 함의 및 한계 75 참고 문헌 78 Abstract 85Maste