덴마크의 진로교육 체제 및 교과통합 진로교육 사례 고찰

우리나라 학교 진로교육의 큰 특징 중에 하나는 국가 교육과정에 진로교육관련 교과목이 특화되어 편제되어 있는 점이다. 그러나 초.중등학교 「진로와 직업」 교과 선택 비율이 지난 몇 년간 양적으로 증가하였으나 질적인 수준은 매우 심각한 상황이다. 이를 위한 해결책으로 ‘교과통합 진로교육’에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있으며, 이에 주요 선진국들은 정부차원에서 교육과정 내 진로교육을 통합시키는데 많은 노력을 기울이고 있다. 여기에서는 진로교육관련 주요 선진국 가운데 덴마크의 사례를 교육제도, 진로교육 체제, 교과통합 진로교육 사례로 나누어 제시하였다. 또한 덴마크의 사례가 우리나라 진로교육에 주는 시사점을 찾고자 하였다.Ⅰ.서론 3 Ⅱ.덴마크의 교육제도 5 Ⅲ.덴마크의 진로교육 체제 7 Ⅳ.덴마크의 교과통합 진로교육 사례 21 Ⅴ.결론 및 논의 31 참고문헌 3

해외 동향] 일본 대학에서의 커리어디자인(Career Design)동향

여기에서는 일본 대학의 커리어디자인과 관련된 최근 동향을 법정대학 커리어 디자인 학부를 중심으로 구체적으로 소개하여, 우리나라 대학에서의 진로교육에 시사점을 고민해보는 장을 마련하고자 한다. 커리어디자인 학부의 설치 배경 커리어디자인 학부의 교육목표 커리어디자인 학부의 교육과정 입문세미나 커리어 디자인학 입문 커리어 모델 케이스스터디 커리어 체험 학습 생애학습입문 인재육성입문 직업선택론 커리어 카운슬링 커리어디자인 학부의 향후 계

[이슈분석] 한국형 진로탐색학년제 도입을 위한 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 분석

Ⅰ. 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 1. 아일랜드 전환학년제의 도입 배경과 발달 2. 아일랜드 전환학년제의 운영과 전담인력 3. 전환학년제의 개별화(domestication) 4. 전환학년제 성공 요인과 실패 요인 5. 전환학년제의 교육적 효과 Ⅱ. 한국형 진로탐색학년제 운영의 기본 방향 1. 한국 진로교육의 특수성 2. 한국형 진로탐색학년제의 정의 3. 한국형 진로탐색학년제의 기본 방향 가. 한국형 진로탐색학년제 교육 비전 및 목표 나. 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기 및 적용 기간 1) 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기 2) 한국형 진로탐색학년제의 적용 기간 다. 한국형 진로탐색학년제 운영 전략 1) 단위 학교 교육과정의 자율화와 다양화 강조 2) 학생의 진로 중심 교육과정 실현 3) 정규-비정규 교육과정의 진로 맞춤형 교육과정 운영 라. 한국형 진로탐색학년제 운영 기본 방향 1) 학생들의 진로요구에 적합한 진로특성화 교육과정 운영 2) 기본과목·교양과목·진로특성화과목의 교육과정 운영 3) 학생 개인의 진로개발 수준 차이를 고려한 수준별 수업 및 보충·심화 과정 운영 4) 다양한 교수-학습 방법의 시도와 새로운 무시험 평가체제 시행 5) 정규 교육과정 안에서의 교과통합 진로교육 편성 및 운영 6) 방과 후 및 방학 중 직장(일터)체험 강조 Ⅲ. 한국형 진로탐색학년제 운영을 위한 정책 과제 1. 학점제 및 무학년제, 블록타임제 등의 새로운 전환 시도 2. 학생의 '진로' 중심 학교 운영 체제 3. 교사·학생·학부모·산업체의 참여와 소통 확대 4. 법적 근거에 기초한 한국형 진로탐색학년제 운

Career Education through Hands-on Job Experience: Japan's Kidzania Case

직업체험이란 개인에게 다양한 직업에 대한 정보를 제공하고, 실제 현장에서 직접 경험하게 함으로써 미래의 진로선택에 도움을 줄 수 있는 기회를 제공하는 것을 의미한다. 진로교육의 관점에서 직업체험은 이른바 체험학습(experiential learning)의 측면에서 그 중요성이 부각되어 왔다. 즉 개인이 직업을 직·간접적으로 경험함으로서, 그 직업에 대하여 보다 생생한 정보를 얻게 되고, 나아가 개인의 진로탐색 수준을 높이고, 진로의사결정에 도움을 주어 진로성숙(career maturity)을 증진시킨다는 것이다. 이와 같이 진로교육의 관점에서 직업체험은 중요한 의미를 지니고 있다. 여기에서는 일본 Kidzania의 구체적인 소개를 통하여 해당 프로그램의 성공요인을 확인하고, 우리나라 직업체험 시설 및 프로그램에 주는 시사점을 찾고자 하였다. - 주제어: 직업체험, 진로교육, KidzaniaⅠ. 진로교육의 관점에서 직업체험의 중요성 1 Ⅱ. 일본 개요 7 Ⅲ. 직업체험 만물상자 14 Ⅳ. 소라짱의 직업체험기 25 Ⅴ. 종합 및 시사점 35 참고문헌 3

직업체험을 통한 진로교육 : 일본 Kidzania 사례

직업체험이란 개인에게 다양한 직업에 대한 정보를 제공하고, 실제 현장에서 직접 경험하게 함으로써 미래의 진로선택에 도움을 줄 수 있는 기회를 제공하는 것을 의미한다. 진로교육의 관점에서 직업체험은 이른바 체험학습(experiential learning)의 측면에서 그 중요성이 부각되어 왔다. 즉 개인이 직업을 직·간접적으로 경험함으로서, 그 직업에 대하여 보다 생생한 정보를 얻게 되고, 나아가 개인의 진로탐색 수준을 높이고, 진로의사결정에 도움을 주어 진로성숙(career maturity)을 증진시킨다는 것이다. 이와 같이 진로교육의 관점에서 직업체험은 중요한 의미를 지니고 있다. 여기에서는 일본 Kidzania의 구체적인 소개를 통하여 해당 프로그램의 성공요인을 확인하고, 우리나라 직업체험 시설 및 프로그램에 주는 시사점을 찾고자 하였다.Ⅰ. 진로교육의 관점에서 직업체험의 중요성 1 Ⅱ. 일본 개요 7 Ⅲ. 직업체험 만물상자 14 Ⅳ. 소라짱의 직업체험기 25 Ⅴ. 종합 및 시사점 35 참고문헌 3

Bleomycin-induced Lung Injury in Mouse: Quantitative Assessment of Lung Injury by Micro-CT and Micro-CT-Pathologic Correlation

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :의학과 방사선과학 전공,2007.Maste

전문계 고교생의 진로개발 실태 분석: 일반계 고교생과의 차이를 중심으로

과거에는 전문계 고교가 우리나라의 기능 인력을 양성하고 공급하는데 중추적인 역할을 담당해왔지만, 산업구조의 고도화, 급격한 과학기술의 발전으로 직업구조가 변화하고 국민들의 고등교육에 대한 욕구가 증대함에 따라 전문계 고교의 역할도 점차 변하고 있다. 특히 동일계 특별전형 제도의 시행으로 전문계 고교생의 대학 진학률이 높아지고 있는데, 이를 부정적인 시각에서만 볼 것이 아니라 개인의 진로개발의 측면에서 본다면 전문계 고교생의 진로에 대한 폭이 넓어진다고 긍정적인 면으로 해석할 수 있다. 여기에서는 전문계 고교생과 일반계 고교생이 경험한 진로개발 실태를 비교함으로써 향후 전문계 고교생의 진로개발과 관련하여 시사점을 도출하고자 한다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 전문계고교생의 진로개발 관련 선행연구 고찰 4 Ⅲ. 전문계고교생과 일반계 고교생의 진로개발 실태 비교 분석 10 Ⅳ. 종합 및 시사점 22 참고문헌 2

교사의 진로교육 경험에 대한 내러티브 탐구 : 전문계 고교를 중심으로

이 연구는 전문계 고교 교사 세 명의 내러티브를 중심으로 교사들이 학교 현장에서 실제로 진로교육을 하면서 경험한 것을 탐구하였다. 크게 전문계 고교 교사의 진로교육 이야기와 전문계 고교 교사의 진로교육 경험 분석으로 논의를 이끌어갔다. 진로교육 이야기에서는 전문계 고교에서의 진로교육의 필요성과, 진로교육의 어려움, 진로교육 성공사례를 중심으로 제시하였으며 진로교육 경험 분석에서는 중학교 단계에서의 진로교육의 중요성, 교과통합 및 교과 외 활동을 통한 진로교육의 효과성, 진로교육 담당인력으로서의 담임교사의 중요성, 학부모-학생-교사의 삼위일체의 주제로 나누어 분석하였으며 이러한 결과를 통하여 시사점을 도출하였다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 연구 방법 3 Ⅲ. 전문계 고교 교사의 진로교육 이야기 5 Ⅳ. 전문계 고교 교사의 진로교육 경험 분석 15 Ⅴ. 결론 및 논의 28 참고문헌 3

[이슈 분석] 지능정보사회를 대비한 특성화고등학교의 직업·진로교육 개선 방향과 과제

I. 머리말 II. 지능정보사회와 중등 직업·진로교육 체제 1. 지능정보사회와 중등 직업교육의 방향 2. 직업계고 현황 및 진로교육 특징 III. 지능정보사회에 대비한 독일의 직업·진로교육 사례 1. 독일의 Industry 4.0 정책과 직업교육 2. 독일의 직업·진로교육 체제 특징 IV. 지능정보사회와 진로교육에 대한 인식 및 요구 1. 지능정보사회에서의 직업교육의 변화에 대한 인식 2. 직업계고 학생의 진로준비 및 요구 3. 직업계고 진로교육 체제 운영 현황과 문제점 V. 미래 직업·진로교육의 개선 방향과 과