Korea Research Institute for Vocational Education & Training

    [해외동ν–₯] 일본 κ³ λ“±ν•™κ΅μ˜ κ΅μœ‘κ°œν˜μ„ ν†΅ν•œ μ§μ—…κ΅μœ‘μ˜ λ°œμ „ 동ν–₯

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    μš°λ¦¬λ‚˜λΌ κ΅μœ‘κ°œν˜μœ„μ›νšŒμ—μ„œλŠ” ν•™μŠ΅μžμ˜ λ‹€μ–‘ν•œ κ°œμ„±μ΄λ‚˜ λŠ₯λ ₯ κ°œλ°œμ„ 독기 μœ„ν•΄ 고등학ꡐ μœ ν˜•μ„ λ‹€μ–‘ν™”ν•˜κ³  νŠΉμ„±ν™”ν•˜λŠ” λ°©μ•ˆ(κ΅μœ‘κ°œν˜μœ„μ›νšŒ, 1995:59~62)κ³Ό ν›„μ†μ μœΌλ‘œ 고등학ꡐ λ‹¨κ³„μ˜ μ§μ—…κ΅μœ‘μ„ λ‹€μ–‘ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•˜μ—¬ μ „λ¬ΈλΆ„μ•Όμ˜ νŠΉμ„±ν™” 고등학ꡐλ₯Ό ν™•λŒ€ν•˜κ³  μΌλ°˜κ³„μ™€ μ‹€μ—…κ³„μ˜ κ΅μœ‘κ³Όμ •μ„ ν†΅ν•©Β·μš΄μ˜ν•˜λŠ” λ°©μ•ˆ(κ΅μœ‘κ°œν˜μœ„μ›νšŒ, 1996:8~10)=을 μ œμ‹œν•œ λ°” 있으며, 이의 좔진을 μœ„ν•œ λ…Έλ ₯이 μ§€μ†μ μœΌλ‘œ 이루어지고 μžˆλ‹€. μ΅œκ·Όμ—λŠ” κ΅μœ‘λΆ€κ°€ μ‚°μ—…μ‚¬νšŒμ˜ λ³€ν™”λ‚˜ μ‚¬νšŒμ  μˆ˜μš”μ— 탄λ ₯적으둜 λŒ€μ‘ν•˜κΈ° μœ„ν•˜μ—¬ ν•™μƒμ˜ 적성과 λŠ₯λ ₯에 λ§žλŠ” 직업 선택을 보μž₯ν•˜κ³  κ³„μ†κ΅μœ‘ 기회λ₯Ό μ œκ³΅ν•˜λŠ” 싀업계 고등학ꡐ κ΅μœ‘κ³Όμ •μ˜ 자율적 μš΄μ˜μ„ μ‹œλ²” μ‚¬μ—…μœΌλ‘œ 벌일 κ³„νšμœΌλ‘œ μžˆλ‹€. 이와 같은 일련의 변화듀은 졜근 μ‚¬νšŒμ  λ³€ν™”λ‚˜ 개인적 μš”κ΅¬μ— λŒ€μ‘ν•˜κΈ° μœ„ν•œ 고등학ꡐ ꡐ윑의 개혁 μ˜μ§€μ˜ 일면을 보여쀀닀. ..

    [μ‹œμ‚¬μ΄ˆμ ] 제2μ°¨ μ„Έκ³„μ§μ—…κΈ°μˆ κ΅μœ‘νšŒμ˜ 개졜 λ°°κ²½κ³Ό κ²½κ³Ό

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    κ΅μœ‘λΆ€κ°€ UNESCO(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, μœ μ—”κ΅μœ‘κ³Όν•™λ¬Έν™”κΈ°κ΅¬)와 κ³΅λ™μœΌλ‘œ κ°œμ΅œν•˜λŠ” 제2μ°¨ μ„Έκ³„μ§μ—…κΈ°μˆ κ΅μœ‘νšŒμ˜μ˜ 개졜 배경을 μ΄ν•΄ν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œλŠ” λ¨Όμ € UNESCO의 μ§μ—…κΈ°μˆ κ΅μœ‘ ν™œλ™κ³Ό μ§μ—…κΈ°μˆ κ΅μœ‘ ν”„λ‘œμ νŠΈμΈ UNEVOC에 λŒ€ν•œ 이해가 ν•„μš”ν•˜λ‹€. 1. μœ λ„€μŠ€μ½”μ—μ„œμ˜ μ§μ—…κΈ°μˆ κ΅μœ‘ ν™œλ™ 2. UNEVOC의 μ„€μΉ˜ λ°°κ²½ 3. 회의 개졜 λ°°κ²½ 및 κ²½

    [정책동ν–₯] κ΅­κ°€κΈ°μˆ μžκ²© 정책동ν–₯

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    ν–‰μ •κ·œμ œμ™„λ£Œ μ°¨μ›μ—μ„œ κ΅­κ°€κΈ°μˆ μžκ²©μ·¨λ“μžμ˜ 보수ꡐ윑, 등둝 및 맀 5λ…„λ§ˆλ‹€μ˜ 갱신등둝을 폐지함에 따라, κ΅­κ°€κΈ°μˆ μžκ²©λ²• μ‹œν–‰λ Ή 및 κ·œμΉ™μ΄ μ •λΉ„λ˜μ—ˆλ‹€. λ˜ν•œ μ•žμœΌλ‘œ μ§€μ‹κΈ°λ°˜μ‚°μ—…μ˜ ν™•μΆ©κ³Ό μ„œλΉ„μŠ€λΆ„μ•Όμ˜ κ³ μš©ν™•λŒ€ 등이 μ˜ˆμƒλ˜λ―€λ‘œ 이에 λΆ€ν•©ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ‚¬λ¬΄μ„œλΉ„μŠ€ λΆ„μ•Όμ˜ μžκ²©μ’…λͺ©μ΄ μ‹ μ„€λ˜κ³  μ•„μšΈλŸ¬ κ΅­κ°€κΈ°μˆ μžκ²©μ˜ κ΄€λ¦¬Β·μš΄μ˜μ„ μ²΄κ³„ν™”ν•˜κ³  곡신λ ₯을 λ†’νžˆκΈ° μœ„ν•΄μ„œ κ²€μ •κΈ°κ΄€ 내에 검정관리 μš΄μ˜κ·œμ •μ„ μ œμ •Β·μ‹œν–‰ν•˜λ„λ‘ ν•˜λŠ” κ·œμ •μ΄ 마련 쀑에 μžˆλ‹€

    [KRIVET κ΄‘μž₯] μ—°κ³„κ΅μœ‘ : μΌμ„μ΄μ‘°μ˜ 효율적 ꡐ윑

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    μ—°κ³„κ΅μœ‘μ€ 싀업계 고등학ꡐ와 μ „λ¬ΈλŒ€ν•™κ°„μ— λ…λ¦½μ μœΌλ‘œ μ‹œν–‰ν•΄ μ™”λ˜ 전곡별 κ΅μœ‘κ³Όμ •μ„ μΌμ›ν™”λœ μ„ μƒμ—μ„œ μ—°κ²°ν•˜μ—¬ κ΅μœ‘ν•œλ‹€λŠ” μ·¨μ§€λ‘œ μΆœλ°œν•˜μ˜€λ‹€. μš°λ¦¬λŠ” μ΄ˆλ“±ν•™κ΅μ— μž…ν•™ν•˜μ—¬ λŒ€ν•™κΉŒμ§€ λ‹€λ‹Œ λ‹€μŒ μ‚¬νšŒμ— 취직 ν•œλ‹€κ³  κ°€μ •ν–ˆμ„ λ•Œ, κ·Έ κΈ΄ μ‹œκ°„μ— λΉ„ν•˜μ—¬ μ˜€λŠ˜λ‚ μ˜ μ§μ—…μ˜ μ„Έκ³„λŠ” κΈ‰λ³€ν•˜κ³  μžˆμŒμ„ 싀감할 수 μžˆλ‹€. ..

    [μ—°κ΅¬λ…ΈνŠΈ] κ΅μœ‘ν›ˆλ ¨ ν”„λ‘œκ·Έλž¨ κ°œλ°œμ—μ„œμ˜ 'μš”κ΅¬λΆ„μ„'에 λŒ€ν•œ 이해

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    μ—¬κΈ°μ—μ„œλŠ” κ΅μœ‘ν›ˆλ ¨ ν”„λ‘œκ·Έλž¨ κ°œλ°œμ— μžˆμ–΄ μš”κ΅¬λΆ„μ„μ„ μ΄ν•΄ν•˜κΈ° μœ„ν•΄, μš”κ΅¬μ— λŒ€ν•œ κ°œλ…μ„ μ •μ˜ν•˜κ³  μš”κ΅¬λΆ„μ„μ— λŒ€ν•œ 관점과 틀을 μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ μ‚΄νŽ΄λ³΄κ³ μž ν•œλ‹€. 1) μš”κ΅¬μ˜ μ •μ˜ 2) μš”κ΅¬λΆ„μ„μ˜ 관점 3) μš”κ΅¬λΆ„μ„μ˜ ν‹€ 4) μš”κ΅¬λΆ„μ„μ˜ 의

    [HRD포럼] μ§€μ‹κΈ°λ°˜μ‚¬νšŒλ₯Ό ν–₯ν•œ 인λ ₯μžμ›κ°œλ°œμ˜ λ°©ν–₯κ³Ό 과제

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    I. 머리말 II. 정책적 μ˜μ˜μ™€ κΈ°μ‘° 1. 의의 2. μ •μ±…κΈ°μ‘° III. 과제 1. κ³ λ“±κ΅μœ‘μ˜ 산학연계 2. 창의λ ₯·직업λŠ₯λ ₯ ν‚€μš°λŠ” ꡐ윑 3. ν‰μƒκ΅μœ‘ 곡급λŠ₯λ ₯의 μ‹ μž₯ 4. 직업λŠ₯λ ₯κ°œλ°œμ— λŒ€ν•œ μ‚¬νšŒμ  μΈμ‹μ œκ³  5. μ‚¬νšŒμ  λ„€νŠΈμ›Œν¬μ˜ ꡬ좕 ν† λ‘ I - 고등학ꡐ λ‹¨κ³„μ˜ HRD ν† λ‘ II - 고등학ꡐ λ‹¨κ³„μ˜ HRD ν† λ‘ III - ν‰μƒκ΅μœ‘μ„ ν†΅ν•œ HRD ν† λ‘ IV - μ§μ—…ν›ˆλ ¨μ„ ν†΅ν•œ HRD ν† λ‘ V - κ΅μœ‘λΆ€ μΈμ μžμ›κ°œλ°œ μ •μ±… ν† λ‘ VI - 노동뢀 μΈμ μžμ›κ°œλ°œ μ •μ±… ν† λ‘ VII - μ§μ—…κ΅μœ‘ν›ˆλ ¨ κΈ°λ³Έκ³„νš(μ•ˆ

    [νŠΉμ§‘] κΈ°μ—…μ—μ„œ μΈμ μžμ›κ°œλ°œμ˜ 의미

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    λ³Έκ³ μ—μ„œλŠ” 21μ„ΈκΈ° κ²½μ˜ν™˜κ²½ 변화에 따라 기업이 좔ꡬ해야 ν•  μƒˆλ‘œμš΄ μƒμ‘΄μ „λž΅μœΌλ‘œμ¨ μΈμž¬μœ‘μ„±μ— λ”μš± λ§Žμ€ λ…Έλ ₯을 ν•˜μ—¬μ•Ό ν•˜λŠ” 이유λ₯Ό μ‚΄νŽ΄ 보고자 ν•œλ‹€

    [μ—°κ΅¬λ³΄κ³ μ„œ μ†Œκ°œ] 직업λŠ₯λ ₯인증제 λ„μž…μ„ μœ„ν•œ μ™Έκ΅­μ˜ μš΄μ˜μ‹€νƒœ 뢄석

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    이 μ—°κ΅¬μ˜ λͺ©μ μ€ κΈ°μ΄ˆμ§μ—…λŠ₯λ ₯인증제 μ‹œν–‰μ— λŒ€ν•œ μ‹€μ œμ  μžλ£Œκ°€ ν•„μš”ν•˜λ―€λ‘œ 영ꡭ, 호주, 일본의 κΈ°μ΄ˆμ§μ—…λŠ₯λ ₯인증의 ꡬ체적인 운영 μ‹€νƒœλΆ„μ„μ— 일차적인 μ—°κ΅¬μ˜ μ΄ˆμ μ„ 두고 ν•œκ΅­μ˜ κΈ°μ΄ˆμ§μ—…λŠ₯λ ₯인증제 λ„μž…μ— ν•„μš”ν•œ μ‹œμ‚¬μ μ„ λ„μΆœν•˜λŠ”λ° μžˆλ‹€. ..

    [Krivet κ΄‘μž₯] μ§μ—…μ§„λ‘œμƒλ‹΄

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    λΆ€λͺ¨λ‘œλΆ€ν„° μˆ˜μš©λ°›κ³ μžν•˜λŠ” 20λŒ€ 초반의 λ‚¨μž / μœ€ν˜•ν•œ 문·이과 계열 μ„ νƒμœΌλ‘œ κ³ λ―Όν•˜λŠ” 고등학ꡐ 여학생 / 신동

    [νŠΉμ§‘] νƒˆλΆ κ·€μˆœλ™ν¬λ“€μ˜ 정착지원 κ²½ν—˜μ„ 톡해본 톡일 λŒ€λΉ„μ˜ κΈΈ

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    1. μ„œμ–Έ 2. 문제의 제기 3. ν•˜λ‚˜μ›μ˜ μ‚¬νšŒμ μ‘κ΅μœ‘ 4. 톡일을 λŒ€λΉ„ν•˜λŠ” 우리의 μžμ„Έ 5. κ²°
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