美国研究型大学课程改革的特点与价值取向

任何教学改革成功与否很大程度上在于其能否正确借鉴国内外先进的教学理念,也在于其能否吸收国内外成功的教学改革实践经验。从外在形式看,美国研究型大学的课程表现出个性化、弹性化、柔性化以及综合化等特征,这些特征集中反映了美国研究型大学精英教育价值取向、以人为本的自由教育原则和以研究为基础的本科教育理念。这些特征和理念对于深化中国研究型大学课程改革,推进学分制改革具有重要的启示意义

On the Relationships between the Credit Reforms and the Teaching Resource Distributions in China’s Research Universities－an View of Curriculum Reforms and Resource Distributions

学分制是一种教育管理制度，但从本质上说，是一种建立在以学习自由为核心的教育理念。由于认识上的局限性，学分制改革更多关注的是表层的管理制度，而对于其改革的核心——课程改革，以及学分制改革的约束条件——资源配置这两个方面考虑不足，以致诸多学分制改革未能取得突破性的变化，甚至流于形式。因而，从课程改革和教学资源配置视角探讨学分制改革与教学资源配置之间的相关性，具有重要的理论意义和现实意义。 论文根据教育的内外部关系规律，应用系统整体分析、案例分析、比较分析、矛盾冲突分析、文献分析、以及实地调查访谈等方法，紧扣学分制改革这一主题，从学分制的本质与功能入手，以核心理念学习自由为主线，从课程体系改革、教...Abstract Credit system is an education administration system, but in nature, it is also an education concept based on learning freedom. Due to understanding limitation, credit reform has been more concerned about administration system rather than it’s core element----curriculum reform or it’s restraining condition----resource distributions, which has limited credit reforms to a nominal level. The...学位：教育学博士院系专业：教育研究院_高等教育学学号：B20031701

高等学校教学运行模式及配套管理改革

【中文摘要】 自 上个世纪 90 年代之后,高等教育改革重点开始从自宏观的行政体制改革转向包括高校内部后勤、人事、分配、招生就业、行政管理和教学科研体制改革。尤其在 1994 年,原国家教委启动了“面向 21 世纪教学内容与课程体系改革”,带动了高校教学的全面改革。然而,由于这些改革大多是课程体系或教学内容方面的单项改革,较少把教学的运行过程作为一个整体来考虑,致使在高校的教学实践中,教学的诸环节之间往往相互脱节,互不联系,教学改革与其他配套管理改革互不适应,甚至相互干扰。就系统角度而言,一个良性的教学运行过程要求诸环节,包括教学思想的确立、课程的编制、实施及评价诸环节构成一个有机的整体,以此保障培养目标 更多还

内部质量保障的质量信息披露动力机制研究

随着外部质量保障转向内部质量保障发展,内部质量保障体系建设受到学术界和教育界的高度关注。利用博弈理论,探讨质量信息披露动力机制,并以厦门大学入选联合国教科文组织教育政策规划所发起的\"高等教育内部质量保障优秀原则和创新实践研究典型案例\"为基础,分析厦门大学内部质量保障体系构建、做法以及创新理念。结论表明,强联系下存在直接质量信息披露关联,能够构建质量保障基础上的质量共同体;弱联系下质量信息披露的激励模式应该围绕质量信息披露发生的条件的促成来进行。内部质量保障的管理方式从经验走向科学,质量关注焦点从机制改革回归课堂教学,质量监控从局部监管转向整体全流程管控,质量建设重点从制度转向质量文化,由此建立人才培养质量有机协同机制,实现对人才培养全流程、全过程的闭环质量监控。教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(16JZD045);;国家自然科学基金“基于大数据的全渠道供应链服务创新机制研究”(71571151)的成果之

构建大数据驱动的内部质量保障体系——以厦门大学IQA为例

当前,内部质量保障体系建设日益受到学术界和教育界的高度关注。利用大数据,能够更好地把握内部质量保障体系的学习行为、教学模式适应性、教学过程合理性以及教学成效等。通过对高等教育内部质量保障(IQA)面临的挑战、要素联系及理论基础的分析,运用大数据驱动设计厦门大学IQA闭环体系,研究结果表明,目前的IQA应该从关注定性质量转变为注重定性定量质量结合、从关注表象质量转变为注重内涵质量、从关注制度建设转变为注重质量文化、从关注质量的部分环节转变为注重质量的全生命周期环节,由此建立起人才培养质量有机协同机制,实现对人才培养全过程的闭环质量监控。2016年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(16JZD045);;国家自然科学基金项目“基于大数据的全渠道供应链服务创新机制研究”(71571151

近代中国高校招生考试研究

本论文着重解决两个问题：一是自清末废除科举考试后，近代中国高校的招生考试是如何变革与发展？二是如何看待和借鉴近代中国高校的招生考试？ 为回答上述二个问题，本论文分四个章节。前三个章节以历史唯物主义和辩证唯物主义、教育内外部关系规律为理论指导，综合应用历史法、比较法、个案分析法等方法全面考察近代中国高校招生考试的发展演变，最后一章在前三章的基础上，从近代化的角度，就功能与结构相互变化的两个层面，对近代招生考试发展演变的历史作一番理论思考。 通过本论文研究，笔者以为：1.近代中国的招生考试经历了从统一到分散再到统一又分散的过程，这一发展演变既受教育自身内在的发展逻辑制约，同时也受教育内外部环境...学位：教育学硕士院系专业：高等教育研究所_高等教育学学号：19961700

A Global Perspective on Higher Education Quality Construction in China——Analysis based on the Third Party Evaluation of Higher Education

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,"把提高质量作为教育改革发展的核心任务"。从国际视角解读,提高高等教育质量是一个时代的主题。高等教育质量这一概念具有明确指向性,是一个多维价值判断。质量建设导向是以学生为中心、质量管理强调系统性、整体性和科学性。由于高等教育自身发展阶段性,中国高等教育质量命题带有明显的特殊性。从国际视野分析中国高等教育发展阶段性和质量建设的特殊实际,由此提出了进一步提高中国高等教育质量的若干建议和思考。National Medium and Long Term Plan for Education Reform and Development points out that"make improving education quality as the core task of education reform and development". From a global perspective, improving higher education quality is the theme of the times. Higher education quality, explicitly orientated, can be open to multiple value judgments. Quality construction should be student-centered and quality control is systematic, holistic and scientific. Due to different characteristics of each stage, higher education quality in China has its own particularities. Based on the analysis of different stages of higher education and specificity of quality construction from a global perspective, we raise some suggestions and thoughts on the improvement of higher education quality in China.国家教育体制改革领导小组办公室委托课题“高等教育第三方评估”(教改办函(2015)13号)(201513)的研究成

建立以学生为中心体现资源共享的本科课程新体系

培养创新人才是当今社会对我国高等教育提出的新 要求" 实现这一目标的途径之一, 就是构建有利于创新人 才成长的课程体系" 以建设研究型大学为目标的厦门大 学, 在/ 厚基础!宽口径0的理念指导下,确立了以学生为中心!体现资源共享的本科课程新体系

On the Essence and Functions of the Credit System:The Correlation between the Credit System and the Educational Resources Allocation

【中文摘要】 学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念。当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能。这既为现实改革提供了空间,也带来了一定的盲目性。从教学资源的视角来考察学分制改革,思考学习自由的广度与限度,不仅是学分制改革的核心问题,也是学分制改革的一个新的突破口

以学生为主体 构建跨学科立体化实验教学新体系

在新世纪之初,教育部启动了“高等教育教学质量与教学改革工程”,大力推进开放性实验和综合性实验教学,使实验教学在内容与课程体系上均向纵深发展。但是,随着高等教育内外部环境发生深刻的变化,高等学校的实验教学改革仍然存在着诸多不足。对实验教学改革还只是局限在实验教学本身,而没有把实验教学放在整体的人才培养目标、整个教学内容与课程体系的