Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Görsel Programlama Öğretimi Deneyimleri

Hesaplamalı düşünmenin (computational thinking) her öğrencinin kazanması gereken bir “21 yüzyıl becerisi” olduğu düşüncesi bir çok ülkenin ilköğretim düzeyindeki öğretim programlarına görsel kodlama derslerinin dahil olmasını sağlamıştır. Bu araştırma da, halihazırda bilişim teknolojileri dersinde görsel programlama öğretimi yapan öğretmenlerin gözünden  ilköğretimde görsel programlama öğretiminin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırma karma yöntem araştırma yaklaşımıyla yürütülmüş; öğretmenlerle yüz yüze görüşmeler sonrasında bir anket geliştirilerek uygulanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin, programlamaya giriş amacıyla birbirlerinden farklı yöntemler kullandıklarını, gerçek hayattan örnekler, oyun tasarımı ve grup çalışmalarıyla ders işlediklerini, öğrencilerin genel akademik başarı durumları ve programlamaya ilgi düzeyleri arasındaki farklılıkların önemli olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca programlamanın, öğrencilerin problem çözme, mantık yürütme ve algoritma oluşturma gibi farklı alanlardaki becerilerinin, yaratıcılık ve üreticiliklerinin gelişmesine katkı sağlayabileceği sonucuna varılmıştır

Ict teachers’ visual programming teaching experiences

Since computational thinking is being discussed as a necessary skill for 21st century, many countries decided to integrate visual programming into the elementary school curricula. This study aims to investigate “teaching to code at elementary school level” through the opinions of teachers who have chosen to teach coding as a part of ICT and Software course. The research used a mixed methodology approach, and data were collected through interviews with ICT teachers and followed by a survey. Findings revealed that teachers use various strategies for introducing the coding concept, teach the lesson through examples from daily life, game development, and group studies. Based on interview data, the individual differences of students in terms of overall academic achievement status and interest in coding seemed to be important for coding lessons. Furthermore, findings indicate that learning to code may contribute to students’ development on problem solving, logical thinking, and algorithm design skills, creativity and productivity. © 2017, Ankara University. All rights reserved

Yeni Piagetçi Kurama Göre Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Soyutlama Düzeylerinin ve Programlama Davranışlarının Belirlenmesi

Bu araştırmanın amacı bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının yeni Piagetçi kurama göre soyutlama becerilerinin belirlenmesidir. Soyutlama düzeylerine göre katılımcıların programlama davranışlarının belirlenmesi bu araştırmanın bir diğer amacıdır. Araştırma nitel araştırma olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde İnternet Tabanlı Programlama dersini alan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 15 bilişim teknolojileri öğretmen adayından oluşmuştur. Öğretmen adaylarına iki tane kod okuma bir tane kod yazma sorusundan oluşan toplam üç soru yöneltilmiş, sesli düşünerek soruları yanıtlamaları istenmiştir. Kod okuma soruları kağıt üzerinde, kod yazma sorusu ise bilgisayar ortamında yanıtlanmıştır. Temel veri kaynağı olarak öğrencilerin sesli düşünme kayıtları, yardımcı veri kaynakları olarak da öğrencilerin kod yazma süreçlerine ilişkin video kayıtları ve kod okuma sorularına verdikleri yazılı yanıtlar kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerden ikisinin yeni Piagetçi kurama göre duyusal-motor düzeyde, altısının işlem öncesi, beşinin ise somut işlemler döneminde olduğu görülmüştür

Öğretmen Adaylarının Alan Deneyimleri Sürecinin Etkililiğinin Artırılmasında Çevrimiçi Öğrenme Ortamının Rolü

Bu çalışmanın amacı, geliştirilen çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen adaylarının alan deneyimi sürecinde akran ve sürecin diğer paydaşlarıyla etkileşiminin artırılması ve derinleştirilmesine katkı sağlayıp sağlamadığının belirlenmesidir. Araştırmada ayrıca çevrimiçi öğrenme ortamıyla desteklenen alan deneyimlerinin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme düzeyini artırıp artırmadığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Karışık desenli durum yönteminin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde Öğretmenlik Uygulaması dersini alan 17 kız 14 erkek toplam 31 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma sonucunda, çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen adayları tarafından yansıtıcı düşünmeyi desteklemek için bir araç olmasının ötesinde süreçte yaşanan sorunlarla ilgili destek almak, bilgi toplamak ve farklı görüşlerden haberdar olmaya olanak sağlayan bir iletişim ortamı olarak algılandığı görülmüştür. Öğretmen adayları, mesaj başlatıcıları mesajların tartışmacılık düzeyini artıran ancak daha fazla zaman ve çaba harcanmasına neden olan yapılandırma araçları olarak algılanmışlardır. Araştırmada elde edilen bir diğer bulgu, çevrimiçi öğrenme ortamı ile desteklenen alan deneyimi sürecinde öğretmen adaylarının çevrimiçi tartışmalarındaki yansıtıcılık düzeylerinin istatistiksel olarak anlamlı artış gösterdiğidir

Visualizing the evolution of mobile learning research

The aim of this research is to investigate the scope and change of mlearning literature taking stand fromthe author co-citation patterns revealed in the publications between the years 2002 and 2015 in mlearningfield. This study uses the author co-citation analysis, a kind of bibliometrics, and PFNET analysis toobtain the intellectual structure of mlearning field. In this study, it was found that the mlearning researchfocus on design and effectiveness of mlearning environments, developing a pedagogic framework formlearning, adoption and proliferation of mlearning assisted language learning, collaborative mlearningand augmented reality. Assessing the results of factor analysis together with the PFNET graphics,it can be said that these subfields are the fundamental orientations of the field and the main themes ofthe field will be these subjects in following periods as well. © 2016 by IGI Global. All rights reserved

The Relationship Between Undergraduates’ View on Internet Censorship, And Their Media Literacy Level

Media literacy is shown as an alternative to censorship. It is claimed that while censorship curtails young people’s intellectual development, media literacy helps them to grow up as adults who can think critically. The aim of this study is to determine young adults’ (students in higher education) opinions about censorship and examine the relationship between students’ opinions on censorship and their media literacy level. Participants of this study were undergraduate students of an education faculty of middle sized, rural Turkish university. Research results showed that censorship is less supported among the students who spend more time on the internet and who have high media literacy levels. However, students' support for censorship, assuming that other users may be affected negatively, shows that in this kind of studies, it would be more effective to design researches by considering third person effect