Experiências sobre a inserção do rugby na Educação Física escolar

O presente estudo apresenta um relato de experiência sobre a inserção do Rugby nas aulas de Educação Física escolar e o posicionamento de alunos neste processo. As aulas foram ministradas nos meses de setembro a novembro em uma escola pública da rede estadual da cidade de Uruguaiana/RS para turmas do ensino médio. O relato foi realizado a partir das experiências do professor/estagiário durante as aulas, e da percepção de quatro alunos sobre as mesmas, a partir da análise de conteúdo de suas falas. Os resultados foram: a visível percepção da coletividade pelos alunos, socialização entre os participantes e desmistificação de esporte violento. Com a contribuição desse estudo, espera-se que o esporte possa ser inserido na escola com caráter educacional, visando à formação do indivíduo.Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionalesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Experiências sobre a inserção do rugby na Educação Física escolar

O presente estudo apresenta um relato de experiência sobre a inserção do Rugby nas aulas de Educação Física escolar e o posicionamento de alunos neste processo. As aulas foram ministradas nos meses de setembro a novembro em uma escola pública da rede estadual da cidade de Uruguaiana/RS para turmas do ensino médio. O relato foi realizado a partir das experiências do professor/estagiário durante as aulas, e da percepção de quatro alunos sobre as mesmas, a partir da análise de conteúdo de suas falas. Os resultados foram: a visível percepção da coletividade pelos alunos, socialização entre os participantes e desmistificação de esporte violento. Com a contribuição desse estudo, espera-se que o esporte possa ser inserido na escola com caráter educacional, visando à formação do indivíduo.Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionalesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Experiências sobre a inserção do rugby na Educação Física escolar

O presente estudo apresenta um relato de experiência sobre a inserção do Rugby nas aulas de Educação Física escolar e o posicionamento de alunos neste processo. As aulas foram ministradas nos meses de setembro a novembro em uma escola pública da rede estadual da cidade de Uruguaiana/RS para turmas do ensino médio. O relato foi realizado a partir das experiências do professor/estagiário durante as aulas, e da percepção de quatro alunos sobre as mesmas, a partir da análise de conteúdo de suas falas. Os resultados foram: a visível percepção da coletividade pelos alunos, socialização entre os participantes e desmistificação de esporte violento. Com a contribuição desse estudo, espera-se que o esporte possa ser inserido na escola com caráter educacional, visando à formação do indivíduo.Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionalesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

C osntituinte escolar do RS como práxis político-pedagógica e sua dimensão ambiental.

Tese (doutorado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2010.A presente tese apresenta a Constituinte Escolar, política pública do governo do estado do Rio Grande do Sul 1999-2002, como um processo significativo para entendermos os limites e as possibilidades de transformar as relações curriculares nas escolas públicas do Brasil, não somente por sua abrangência, mas pelo método participativo em que foi alicerçada. Revela também como a Educação Ambiental emergiu enquanto dimensão importante nessa caminhada. Para tanto, escolhi como fonte preferencial de pesquisa meus registros-relatórios escritos na época em que atuei na 18ª Coordenadoria de Educação em Rio Grande. Utilizo-me de um recurso metodológico pouco convencional, qual seja, a crônica da leitura desses registros-relatórios, refletindo, atualizando e teorizando aquela experiência, o que levou a um texto que prima pelo rigor subjetivo e por uma escrita que, como a própria CE, configura-se como práxis político-pedagógica. A perspectiva Ecomunitária de Velasco, que integra os paradigmas dialético, lógico-formal e sistêmico, além dos teóricos de Frankfurt, em especial a escrita de Benjamin, me acompanharam nessa tarefa.Esta tesis presenta la Constituyente Escolar, política pública del gobierno del estado de Rio Grande do Sul 1999-2002, como un proceso significativo para entender los límites y las posibilidades de transformación de las relaciones curriculares en las escuelas públicas de Brasil, no sólo por su cobertura, sino también por el método participativo a través del cual se construyó. Asimismo, muestra cómo la Educación Ambiental surgió como una dimensión importante durante este proceso. Para este fin, elegí como fuente preferencial de investigación mis informes-registro, escritos durante la época en que formé parte de la 18ª Coordinadora de Educación en Rio Grande. Me sirvo de un recurso metodológico poco convencional, a saber, la crónica de la lectura de estos informes-registro, reflexionando, actualizando y teorizando aquella experiencia, lo que llevó a un texto que prima el rigor subjetivo y a un escrito que, como la propia CE, se configura como praxis polítco-pedagógica. La perspectiva Ecomunitaria de Velásco que integra los paradigmas dialéctico, lógico formal y sistemático, además de los teóricos de Frankfurt, en especial la obra de Benjamin, me acompañaron durante la realización de este trabajo

Apontamentos: a revista que não existe Apontamentos: the journal that does not exist

O texto oferece aos/às leitores/as um processo simultâneo de produção de conhecimento e reinvenção do currículo. Ao relativizar ciência e cultura, concebendo a educação de maneira fluida, argumenta sobre a cientificidade de uma experiência político-pedagógica. O gesto de criação da revista Apontamentos permite desdobrar o espaçotempo pessoal e social; com isso, vem refletir sobre influências na subjetivação, construindo um texto amalgamado entre escrituras, buscando resistir criativamente às relações hegemônicas de poder. Teoriza seu fazer e seus percursos, compondo método em antinomia ética e estética com as posições que representam a verticalização do poder. A investigação projeta o currículo nas relações filosóficas entre o conhecimento e o cuidado de si, apoiando, prioritariamente, o estudo em Michel Foucault. Dentro dessa concepção, não haveria conteúdos pretendidos, separados das formas, da estética e de seu constituir, mas sim uma escritura conjugada em tempos e deslocamentos, vivência curricular construída com encontros em diferentes contextos e instituições educacionais, entre distintos grupos de professores/as e acadêmicos/as.<br>The text offers the reader, simultaneously, knowledge production and curriculum reinvention. By relating science and culture to one another (letting their different standpoints influence one another), conceiving of education as a fluid process, it argues for the scientific validity of the political-pedagogical experience. The gesture of creating the journal, Apontamentos, allows the unfolding of a personal and social space-time; by doing so, it permits reflection on the influences involved in the process of subjectivity (allowing a personal experience and individual interpretation of events). It does so, by amalgamating the texts of various authors, in an attempt to resist hegemonic power relations, in a creative way. The process and the route are theorized to compose a method which is both ethically and aesthetically in opposition to hierarchical structures. The investigation lances the curriculum into a philosophical relationship between knowledge and the care of the self, which gains theoretical support from the work of Michel Foucault. Within this concept, there would be no intentional curricular content, separated according to its form (quality), nor of the aesthetic from the constitution (since it [the constitution] gives shape to the aesthetic experience of living), rather a journal of writing contributions, co-located (and conjugated) with reference to time and in spite of spatial separation (dislocation), hence a curricular living experience, built through the meeting of distinct groups of teachers and students, in different educational contexts and institutions