Damage to mangroves from extreme cold in early 2008 in southern China

通讯作者Author for correspondence (E-mail: [email protected])2008年初,我国南方19个省经历了50年一遇的持续低温雨雪冰冻天气。极端气候对华南沿海各省的红树林区造成不同程度的危害。2008年3月,在我国南方各省红树林区的10个代表性地点,对这次寒害造成的红树植物伤害程度进行了系统的调查。结果表明:冬季低温对红树林的影响极为显著,特别是在低纬度的海南、广西和广东湛江,由于极端低温正值夜间退潮,对红树林的影响更为显著;在纬度较高的福建,本地红树种类秋茄(Kandelia obovata)、桐花树(Aegiceras corniculatum)和白骨壤(Avicennia marina)及引种的木榄(Bruguiera gymnorrhiza)等,由于长期适应于冬季较低的气温或在种植前经过抗寒锻炼,具有较强的抗寒能力。各地主要红树植物中,广布种秋茄、桐花树和白骨壤最为耐寒,其耐寒性均大于红树科的木榄、海莲(Bruguiera sexangula)和红海榄(Rhizophora stylosa)。海桑(Sonneratia caseolaris)对温度的敏感性最强,抗寒能力最低,因此,即使在其原产地海南也受到较为严重的寒害,在纬度更高的引种地出现大面积受害甚至全部死亡,而从孟加拉国引种的无瓣海桑(Sonneratia apetala)却显示出一定的抗寒能力。同一地点的红树植物幼苗的抗寒能力低于大树。此次寒害也造成了苗圃场的种苗大量死亡,成熟的植株提前落花落果,这势必会影响后继一两年内红树林的自然更新和人工造林。因此,在未来红树林造林或人工引种中,一定要考虑到红树植物的抗寒能力。国家自然科学基金(30671646和30700092);厦门大学“闽江学者”启动基

我國現階段婦女教育政策

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全國兒童閱讀週

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廣播的定義與發展

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[[alternative]]全民學習運動盛會

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德國民眾學院辦理概況

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新世紀終身教育政策願景

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教育部推動學習型組織概況

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台灣當前大陸教育政策之研究

本研究採取行動研究之精神，先蒐集文獻作為知識基礎，再探求台灣大陸教育政策影響因素，並以台灣當前大陸教育政策重大議題，以問卷調查法、訪談法等實證方法，瞭解民眾對於台灣當前大陸教育政策之滿意度，將研究結果與建議提供相關政策單位作為決策參考。 本研究主要結果如下： 一、 台灣當前大陸教育政策之組織運作：（一）台灣當前大陸教育政策仍受到「政治考量因素」之限制；（二）台灣當前大陸教育政策仍受到「政策逾越法令」之限制；（三）台灣當前大陸教育政策仍受到「民間被動參與」之限制。 二、 影響台灣當前大陸教育政策因素之分析：（一）影響台灣當前大陸教育政策主要因素中，政策受到「意識型態」因素影響較高，決策受到「過程與品質」因素影響最低；（二）台灣當前大陸教育政策之「法令修訂與執行」影響因素中，民眾認為法令所限制的條款比開放的條款多；（三）台灣當前大陸教育政策受到「意識型態」因素影響很大，民眾認為在意識型態影響項目中，政府思考政策開放腳步，國家安全之考量勝過民眾實際利益；（四）台灣當前大陸教育政策在「決策過程與品質」影響因素中，政府在規劃或執行大陸教育政策時，無論在效率、計畫目標、項目清晰度等方面仍未獲得民眾普遍之滿意；（五）台灣當前大陸教育政策在「民眾需求與支持」影響因素中，台灣政府在相關計畫中能按各級學制作有系統之規劃，也能依據民意調查結果詳加規劃，但對於民眾實際需求重視度尚不足；（六）台灣當前大陸教育政策在「政策理論之應用」方面，民眾認為政府訂定大陸教育政策，應是一種上下互動的民主溝通機制，而且認為政府應根據政策評量結果彈性修正政策內容。 三、台灣當前大陸教育政策滿意度調查：（一）民眾在本研究四項大陸教育政策中，對於政府辦理兩岸學術教育交流政策滿意度較高，但對於不承認大陸學歷檢覈及採認政策滿意度最低；（二）民眾對於大陸專業人士來台停留時間的限制大都滿意；對於兩岸大學之間合作應開放兩岸互換教授並相互承認學分亦大都滿意；相較之下，對於為顧及國家安全而限制交流科目之政策，滿意度最低；（三）民眾對於在大陸多設台商學校，並補助學費，以照顧台商義務教育階段子女在大陸教育需求所做政策大都滿意；對於在大陸就讀大學之台生，其權益應視同國外一般留學生亦大都滿意；對於台灣學生在大陸求學返國後會降低愛國情操滿意度最低；（四）民眾對於應鼓勵大陸優秀學生來台灣就讀，並給予獎學金大都滿意；不太贊同大陸高科技人士子女來台就讀，應給予加分優待；對於限制大陸學生來台灣就讀將會造成台灣社會問題之政策滿意度最低；（五）民眾對於大陸學歷採認政策滿意度普遍偏低，尤其對台灣不承認大陸高等教育學歷是正確的教育政策問題滿意度最低；對於台灣採認大陸學歷應由大陸官方主動提供學校名單滿意度最高。 本研究建議如下： 一、 對政府行政機關的建議：（一）政府應與民間團體達成上下互動溝通機制，避免過度政治考量，訂定符合民主精神之大陸教育政策；（二）政府應組成跨部會及跨黨派專案會議，深入了解台灣人民在大陸所遭遇教育問題，有效解決民眾困難並滿足其實際教育需求；（三）政府應針對各種大陸教育政策主動舉辦施政成效調查，並依據民意調查資料及結果，訂定符合民意基礎之大陸教育政策。 二、對大陸教育政策的建議：（一）兩岸學術機構締結盟約之內容應提供本身強項學科，並與對方保持長期合作夥伴關係，藉由專業交流相互借鏡學習，互蒙其益，達成共同提昇學術水準之雙贏局面；（二）建立學生赴大陸留學審查及獎勵機制，提供獎學金鼓勵就讀限定之學校及科系，凡經甄選赴大陸就學並順利取得學位之台灣學生，不但大陸學歷可專案採認並擇優輔導就業；（三）訂定「大陸學生來台留學甄選辦法」，並提供「台灣獎學金」及其他具體誘因，以吸引及篩選優秀大陸學生來台灣就讀大學以上學校；（四）仿照香港之「學術評審局」由政府輔導及授權成立「大陸學歷認證專業機構」，此機構必須具備學術權威之公證力，專門負責大陸或其他國家之學歷檢覈及採認工作，提供有關求職、註冊或升學之學歷評估專業意見

A study on the feasibility of agricultural traceability system coping with international certification

健康的身體是幸福人生的根本，食品安全的議題連環爆式的一再出現於新聞的社會版面，實為國民健康的警訊。 食安問題源自1986年英國狂牛病(Mad cow disease)事件，讓英國付出社會成本和信心危機的代價太大且禍延子孫。 隨著全球化經貿的不可逆趨勢，除了狂牛病以外，雜糧、蔬菜、水果等農業作物是人類賴以維生的主食，但當前有更大的食品安全面臨隱藏危機：基因改造食物、農藥污染和化肥污染皆造成極大威脅。 1997年歐盟推行歐洲良好農業規範(EurepGAP)的獨立認證系統。GAP為「?好農業規範」，是「一種方法可以對環境、經濟和社會的永續發展做出具體貢獻，並且用於安全健康的食品和非食品的農業生產」，為順應世界潮流，同處亞洲的中國、日本、韓國等皆相繼推行，GAP已是從事農業生產的國家不可忽視的機制，台灣也在2006年立法推行TGAP，但受本地農業特性無法普遍推廣也未與國際通行的GAP接軌，甚為可惜。 本研究以果蔬為例，根據文獻讓國際接受度最廣的GLOBALG.A.P.制度與我國TGAP相互比較，期望藉由兩者之間的差異探尋與國際認證制度接軌，亦可整合國內多元化的農業驗證制度，並由專家學者對農業問題的分析，提出改善農業生產環境的方向與策略。第一章 緒? 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機與目的 6 一、研究動機 6 二、研究目的 8 第二章 文獻探討 10 第一節 目前各國農產品認證之考量 10 一、基因改造作物 10 二、化學藥劑 12 三、環境保護與永續發展 13 四、風險分析的工作原則：風險評估、風險管理及風險溝通： 13 第二節 農產品認驗證種類概況分析 14 第三節 國內外農業產銷履歷的研究現況 18 第三章 研究設計與方法 21 第一節 研究對象與研究架構 21 一、研究對象 21 二、研究架構與方法 21 第二節 研究流程 22 第四章 我國農業產銷履歷制度TGAP與國際其他GAP制度之分析 23 第一節 各國GAP制度之差異成因與發展趨勢 24 第二節 TGAP與GLOBALG.A.P.之比較 28 一、發展目標 28 二、制定GAP之成員與運作方式 30 三、規範的涵蓋範圍及功能 31 四、GLOBALG.A.P.綜合農場保證(IFA)的架構 34 五、TGAP與GLOBALG.A.P.的基本依據 36 六、綜合農場保證(IFA)的控制點和符合性規範(CPCC) 38 七、TGAP與GLOBALG.A.P.的驗證方案 44 第三節 台灣農業與推動GAP所遭遇的問題和困難 46 一、以台灣農業發展歷程分析現階段農業面臨的問題(行政院農委會) 46 二、台灣農業的困境與挑戰：討論土地(農地)價格的不合理、土地的零碎化與上下游的剝削。(學者，彭明輝) 47 第五章 結論與建議 51 第一節 結論 51 第二節 管理義涵 51 第三節 研究限制及未來研究方向 53 一、研究限制 53 二、未來研究方向 53 參考文獻 54 附錄1 5