Percepción e intención de compra de productos ecológicos en la ciudad de Bogotá.

Este trabajo tiene como principal objetivo responder a la pregunta: ¿Cuáles son las brechas generacionales entre los perfiles del consumidor y las barreras de compra en el mercado ecológico en la ciudad de Bogotá? Mediante una investigación cualitativa que se dividió en 3 fases. En la primera, se clasificaron los encuestados en uno de los 6 perfiles de los consumidores ecológicos y se distribuyeron en los rangos generacionales, en la segunda fase se analizaron las barreras de los consumidores mediante el marketing mix. En la fase final y a manera de conclusión, se desarrollaron 4 puntos de un plan de mercadeo que es útil para la industria en general y no únicamente para una empresa en específico.Resumen ; Introducción ; Marco teórico ; Metodología ; Cortes generacionales y categorización de perfiles ; Barreras de consumo ; Propuesta plan de comunicación ; Conclusiones ; Recomendaciones ; ReferenciasAdministrador de EmpresasPregrad

A noção de alteridade no quadro das Competências de Cidadania promovida pelo Ministério da Educação colombiano.

Given the use of the category of Citizen Competencies as a proposal of the Ministry of National Education of Colombia (MEN) for citizen training in Colombia, which has its first formulation as a public policy in the year 2003, this research asks about the space that in contains in relation with the notion of otherness, that is developed based on the approaches of Emanuel Levinas. To examine the notion of alterity, which is discovered to be absent, in the proposal of Citizen Competencies, this research analyzes the document Basic Standards of Competencies in Language, Mathematics, Sciences and Citizenship of the MEN (2006). The MEN document will be the object of a discourse analysis with a hermeneutical emphasis, in order to identify the way in which the notion of otherness manifests itself in the State initiative.Ante la utilización de la categoría de Competencias Ciudadanas como propuesta del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) para la formación ciudadana en Colombia, que tiene su primera formulación como política pública en el año 2003, la presente investigación interroga por el espacio que en ella pueda tener la noción de alteridad que se desarrolla con base en los planteamientos de Emanuel Levinas. Para examinar la noción de alteridad, que se descubre como ausente, en la propuesta de las Competencias Ciudadanas, esta investigación analiza el documento Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas del MEN (2006). El documento del MEN será objeto de un análisis de discurso con énfasis hermenéutico, con el fin de identificar la manera como la noción de alteridad se manifiesta en la iniciativa estatal.Compte tenu de l’utilisation de la catégorie des compétences citoyennes comme proposition du ministère colombien de l’Éducation nationale (MEN) pour l’éducation à la citoyenneté en Colombie, qui a été formulée pour la première fois en tant que politique publique en 2003, cette recherche s’interroge sur la place que la notion d’altérité, qui est développée à partir des approches d’Emanuel Levinas, peut y avoir. Afin d’examiner la notion d’altérité, qui s’avère absente de la proposition de compétences de citoyenneté, cette recherche analyse le document Standards fondamentaux de compétences en langue, mathématiques, sciences et citoyenneté du MEN (2006). Le document du MEN fera l’objet d’une analyse de discours à visée herméneutique, afin d’identifier la manière dont la notion d’altérité se manifeste dans l’initiative de l’État.Dada a utilização da categoria de Competências de Cidadania como proposta do Ministério Colombiano da Educação Nacional (MEN) para a educação da cidadania na Colômbia, que foi formulada pela primeira vez como política pública em 2003, esta investigação questiona o espaço que a noção de alteridade, que é desenvolvida com base nas abordagens de Emanuel Levinas, pode ter na mesma. A fim de examinar a noção de alteridade, que se verifica estar ausente na proposta de Competências de Cidadania, esta investigação analisa o documento Normas Básicas de Competências em Língua, Matemática, Ciência e Cidadania dos Homens (2006). O documento MEN será objecto de uma análise discursiva com ênfase hermenêutica, a fim de identificar a forma como a noção de alteridade se manifesta na iniciativa estatal

Métodos numéricos con Python

El libro contiene métodos computacionales para resolver problemas esenciales en el campo de ingeniería o matemática aplicada. En cada método se pretende dar al lector una visión de su esencia, necesidad, ventajas y desventajas. En algunos casos, alejándose de presentaciones rigurosas, pero sin dejar de ser correctas. El objetivo final es proporcionar los elementos necesarios para la aplicación adecuada de los algoritmos

Búsqueda de raíces

Uno de los problemas más antiguos, y que con mayor frecuencia se debe resolver en matemáticas puras y aplicadas, consiste en encontrar ceros de funciones, es decir, para una función f(x) dada, encontrar un valor c tal que f(c) = 0. En los cursos de cálculo el procedimiento estándar para resolver esta situación es despejar la incógnita

Ecuaciones diferenciales

Cuando se estudian ciertos problemas en ingeniería y física, los modelos matemáticos que allí surgen, corresponden a ecuaciones donde se relaciona la variación de una magnitud con las condiciones internas, externas e iniciales del sistema

Errores y aproximaciones

Las cantidades numéricas que se trabajan en ingeniería y ciencias, provienen de dos fuentes principalmente, de mediciones y obtenidas por procesos de cálculos matemáticos.En la primera fuente, se debe considerar que un proceso de medición nunca arroja el valor verdadero de la medida, pues las mediciones se hacen con instrumentos que se encuentran limitados por la división más pequeña de la unidad de medida en la que vienen graduados, obteniendo entonces una aproximación al valor verdadero hasta la incertidumbre delinstrumento

Sistemas de ecuaciones

En dos de los problemas estudiados en sesiones anteriores se ha necesitado solucionar sistemas de ecuaciones lineales. En el caso de los trazadores cúbicos, es necesario solucionar un sistema tridiagonal con el fin de conocer los ci y en el cual la dimensión del sistema depende del número de puntos a interpolar. También en el caso de los polinomios de mínimos cuadrados, donde la dimensión del sistema depende del grado del polinomio que se escoja para aproximar la lista de puntos o la función

Interpolación

El problema de interpolar aparece con mucha frecuencia en el trabajo en ciencias e ingeniería, donde los experimentos arrojan datos numéricos y a su vez estos datos se pueden representar en tablas o en forma gráfica. Para analizar el comportamiento del sistema, no basta con observar los datos obtenidos en el experimento (figura 3.1), y en cambio se debe intentar ajustar o aproximar una curva (función) que permita predecir valores en puntos para los cuales no se dispone de información, y a su vez sirva como modelo del comportamiento del sistema

Diferenciación e integración numérica

Tanto en ciencias como en ingeniería, e incluso en otras áreas como la economía, dinámica social, etc., se estudian sistemas que cambian y por tanto existe el interés de entender la manera en que ocurren esos cambios. En la formación básica de ingeniería y ciencias, la matemática del cambio se aborda formalmente en los cursos de cálculo diferencial e integral. Por ejemplo, si se tiene una función f(x) que tiene un comportamiento como el de la figura 4.1, se puede observar que el valor de la función disminuye cuando la variable x cambia desde x0 hasta x1