Stress and Coping with Grades in Schools

Nach einem Überblick zu empirischen Befunden, die Zusammenhänge zwischen Noten sowie Prüfungen und Stress- sowie Angstreaktionen von Schülern betreffen, wird ein psychosoziales Modell für die Analyse von Stressreaktionen und Stressverarbeitungsreaktionen dargestellt und auf die Frage, wie Schüler mit Leistungsrückmeldungen umgehen, angewendet. Im Anschluss wird eine vier empirische Studien umfassende Untersuchungsreihe zu Fragen der Stressverarbeitung bei Schülern skizziert, woran sich die Darstellung ausgewählter Befunde anschließt. Dabei zeigt sich, dass das Stressverarbeitungsverhalten von Schülern ambivalent ist und recht gut mit dem von Erwachsenen konvergiert. Ausschließlich palliative Strategien bestimmen über die Effekte schlechter Noten und damit über die Frage, ob diese vom Schüler im Sinne einer Herausforderung bewältigt oder im Sinne klassischer (negativer) Folgen von Stress verarbeitet werden. (DIPF/ Orig.)After a review of empirical results concerning relationships between school grades, examinations, stress- and anxiety reactions, a psychosocial model for the analysis of stress reactions and of coping strategies is presented and applicated to the question, how pupils cope with achievement feedback. The results of four empirical studies, in which pupils of grade 5 to 10 participated, show, (1) that the coping behavior after receiving grades is very ambivalent, (2) that the coping strategies of the pupils are similar to that of adults, and (3) that only the palliative strategies determine the effects of the grades. (DIPF/ Orig.

Introduction and some Ideas as well as Visions on an Open Access European Psychology Publication Platform

After a short description of the organization, tasks, and activities of the Institute for Psychology Information (ZPID – Leibniz-Institute/Germany) possibilities of enhancing European cooperation on psychology publication issues are stressed upon. Arguments for its necessity refer to some turning points of history in the languages of science and to some problems of Anglo-American dominance in psychology publications, which are illustrated by bibliometric results on authors’ affiliations and publication languages represented in the PsycINFO database. The vision of a European Psychology Publication Platform (EPPP) is developed including some considerations about its objectives and scope, principles, submission procedure and guidelines as well as review process and evaluation

Structural and Functional Characterization of Hyper-Phosphorylated GRK5 Protein Expressed From E. coli

G protein-coupled receptor (GPCR) kinases (GRKs) are proteins in the cell responsible for regulating GPCRs located on the cell membrane. GRKs regulate active GPCRs by phosphorylating them at certain sites which causes them to stop normal signaling on the membrane. This ultimately affects how the cell responds to its environment. GRK5 is a kinase of particular interest due to its involvement in the pathology of diseases such as cardiac failure, cancers, and diabetes. Understanding the structure and function of GRK5 is essential for discovering ways to manipulate its behavior with these diseases, but not much is known about how GRK5 interacts with GPCRs. Although past studies used mammalian and insect cells to produce GRK5, this study aims to use E. coli cells to discover more about GRK5’s structure and function. Previous studies revealed E. coli produce a hyper-phosphorylated version of the GRK5 protein. We attempted to crystalize this GRK5 produced from E. coli to reveal its conformation in a phosphorylated state that we hypothesize to be similar to its form when bound to GPCRs. We also tested the functionality of this GRK5 to reveal the effects of phosphorylation. We genetically edited the GRK5 gene in multiple E. coli samples to create GRK5 with less phosphorylation sites and tested activity levels by measuring the phosphorylation of GPCRs mediated by each GRK5 variant. Successfully creating an E. coli system for structural and functional analysis of GRK5 would help reduce time and costs for GRK5 research, and it could speed up the full understanding of the interactions between GRK5 and GPCRs

Angewandte Forschung und Anwendungspraxis in der psychologischen Aus- und Fortbildung: am Beispiel des Erwerbs psychologischer Basiskompetenzen im Bereich systematischer Entspannungsmethoden

In einem Erfahrungsbericht werden die Grundlagen eines didaktischen Konzepts für die Aus- und Fortbildung von Diplom-Psychologen/innen in systematischen Entspannungsmethoden reflektiert. Die Aus- und Fortbildung in einer solchen Interventionsmethode wird als eine Möglichkeit für den Erwerb psychologischer Basiskompetenzen in allen Aufgabenbereichen der Angewandten Psychologie verstanden. Ein entsprechendes Ausbildungskonzept, das neben Selbsterfahrungen mit der Methode, theoretischer Grundlagenarbeit und supervidierten Anwendungen der Methode auch die interventionsorientierte Diagnostik und Evaluation sowie die angewandte Forschungsarbeit umfasst, wird beschrieben

Suivi des apports de la psychologie à la recherche interdisciplinaire en éducation: analyse scientométrique comparative de la recherche en contextes germanophones et angloanglophones

In einer disziplinspezifischen Perspektive wird szientometrisch dem Beitrag psychologischer Fachpublikationen zur Bildungsforschung nachgegangen. Notwendig ist diese Einschränkung, da die Entwicklung der Publikationszahlen zur psychologischen Bildungsforschung insgesamt und zur Teilmenge der empirischen Bildungsforschung aus dem deutschsprachigen Bereich mit denen angloamerikanischer Publikationen verglichen werden. Dazu sind Angaben zur AutorInnen-Affiliation notwendig, die in vielen Fachdatenbanken nicht oder nur selektiv, in denen für die Psychologie (PSYNDEX, PsycINFO) jedoch durchgängig vorhanden sind. Die Befunde beschreiben die Entwicklung des psychologischen Publikationsaufkommens zur Bildungsforschung und zu der Teilmenge der empirischen Bildungsforschung (a) im deutschsprachigen und (b) angloamerikanischen Bereich sowie (c) deren Vergleiche. Abgebildet wird das Publikationsaufkommen von 1945 bis 2014 und in Feinanalysen von 1980 bis 2014. (DIPF/Orig.)Les apports des publications spécialisées dans le domaine de la psychologie à la recherche en éducation sont examinés dans le cadre d´une analyse scientométrique. Cette spécification s´avère nécessaire à l’étude de l´évolution du nombre de publications dans le domaine de la psychologie de l’éducation en général en comparaison au domaine plus particulier de la recherche empirique en éducation, dans les pays germanophones et anglo-américains. Pour ce faire, des indications sur les auteur-e-s et leur affiliation des auteur-e-s sont indispensables. Ces indications ne figurent pas, ou uniquement de façon sélective, dans les banques de données spécialisées, alors qu´on les trouve de manière constante dans les banques de données du domaine de la psychologie (PSYNDEX et PsycINFO). Les résultats présentent le développement des publications psychologiques ayant pour thème la recherche en éducation et, en particulier, la recherche empirique en éducation (a) dans les pays germanophones et (b) anglo-américains ainsi que (c) la comparaison entre les deux. La diffusion des publications renvoie à une période allant de 1945 à 2014 alors qu’une analyse détaillée est effectuée pour la période allant de 1980 à 2014. (DIPF/Orig.

Computer Assisted Learning And its Impact on Educational Programs Within The Past Decade: A Bibliometric Overview of Research

no abstract availabl