Integrable Models of Interaction of Matter with Radiation

The simplified models of interaction of charged matter with resonance modes of radiation generalizing the well-known Jaynes-Cummings and Dicke models are considered. It is found that these new models are integrable for arbitrary numbers of dipole sources and resonance modes of the radiation field. The problem of explicit diagonalisation of corresponding Hamiltonians is discussed.Comment: This is a contribution to the Vadim Kuznetsov Memorial Issue on Integrable Systems and Related Topics, published in SIGMA (Symmetry, Integrability and Geometry: Methods and Applications) at http://www.emis.de/journals/SIGMA

Epistasis in Predator-Prey Relationships

Epistasis is the interaction between two or more genes to control a single phenotype. We model epistasis of the prey in a two-locus two-allele problem in a basic predator-prey relationship. The resulting model allows us to examine both population sizes as well as genotypic and phenotypic frequencies. In the context of several numerical examples, we show that if epistasis results in an undesirable or desirable phenotype in the prey by making the particular genotype more or less susceptible to the predator or dangerous to the predator, elimination of undesirable phenotypes and then genotypes occurs

ANALYSIS OF MODERN REQUIREMENTS FOR THE LEVEL OF FOREIGN LANGUAGE PROFICIENCY OF ENGINEERING SPECIALISTS

Introduction. At present, in Russian higher professional education we can observe a shift to the new educational paradigm based on Professional Standards (PS). According to the Federal Law of 02.05.2015 № 122 «About amendments to the Labour Code of Russian Federation and the articles 11 and 73 of «The Law on Education in Russian Federation» formation of the Federal State Educational Standards of Higher Education requirements for expected learning outcomes on universities’ main educational programs is implemented on the basis of relevant Professional Standards. This causes necessity of work on conjunction of Professional Standards, Federal State Educational Standards and universities’ main educational programs.The aim of this article is to demonstrate the influence of a new educational paradigm on the choice of contents, technologies and activities used in foreign language teaching at Russian technical universities. Methodology and research methods. The research methodology is based on the concept of diversification of engineers’ continuous professional foreign language training (T. Yu. Polyakova). In view of priority value of PS for developing universities’ main educational programs the updating of the above concept needs thorough analysis of both PS requirements for the level of foreign language proficiency of engineering specialists and study of scientific literature on the above problem. Results. This research results in interpretation and clarification of generalized PS requirements for the actual needs of industries and individuals in foreign language proficiency. The research also causes Language for Specific Purposes (LSP) program developers’ and LSP teachers’ pedagogical reflection about their readiness to form foreign language (FL) professional communicative competence of an engineer. It is concluded that a teacher needs to consider axiological aspects of engineering activity in order to understand the nature of the work performed by the engineer; to be able to select the corresponding content, educational technologies and types of educational activity integrating a foreign language and specialty. For this purpose the teacher needs fundamental preparation in the field of theoretical-methodological foundations of interdisciplinary approach in FL education, practice of the subject-integrated FL training, and also readiness for continuous professional development.Scientific novelty. The research helps to interpret requirements of recently developed and implemented engineering PS as applied to FL training at technical universities. It also contributes to the fundamental work on harmonization of Professional Standards, Federal State Educational Standards and university educational programs. Practical significance. The research assists new FL programs’ developers who face with difficulties in transfer of «labour functions», for which FL proficiency is necessary, to the competences being formed in the FL classes. It also helps to choose appropriate educational technologies for effective interdisciplinary FL teaching. Введение. В настоящее время в российском высшем профессиональном образовании наблюдается переход к парадигме, основанной на профессиональных стандартах (ПС). Согласно ФЗ от 02.05.2015 № 122 «О внесении изменений в Трудовой кодекс РФ и статьи 11 и 73 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», формирование требований ФГОС профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ (ООП) осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов, что обусловливает необходимость работы по сопряжению ПС, ФГОС и ООП вузов. Цель данной статьи – показать влияние новой парадигмы образования на выбор содержания и форм обучения по программам дисциплины «Иностранный язык (для профессиональных целей)» в технических вузах. Методология исследования основана на концепции диверсификации непрерывной профессиональной иноязычной подготовки инженеров (Т. Ю. Полякова). Применение данной концепции в процессе анализа требований ПС к владению инженерами иностранным языком специальности и изучению научной литературы по рассматриваемой проблематике позволяет оценить потребности инженеров в языковой подготовке не только с позиции работодателей, но и с позиции выпускников технических вузов. Результаты. Дана авторская интерпретация и произведено уточнение обобщенных требований, разработанных работодателями ПС, к владению специалистами инженерных профилей иностранным языком. Подчеркивается необходимость педагогической рефлексии разработчиков программ дисциплины «Иностранный язык (для профессиональных целей)» и преподавателей технических вузов в отношении реальных и перспективных потребностей инженеров во владении иностранным языком. Сделан вывод о том, что, для понимания сущности формируемой иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции инженера преподавателю необходимо понимать характер выполняемой инженером работы, учитывать аксиологические аспекты инженерной деятельности; уметь отбирать соответствующее содержание, образовательные технологии и виды учебной деятельности, интегрирующие иностранный язык и специальность. Для этого преподавателю требуется фундаментальная подготовка в области теоретико-методологических основ междисциплинарного подхода в иноязычном образовании и практики предметно-интегрированного иноязычного обучения, а также готовность к непрерывному профессиональному развитию. Научная новизна заключается в актуализации внедренных за последние два года ПС инженерно-технических специальностей применительно к программам иноязычной подготовки в техническом вузе, что вносит вклад в перспективную работу по гармонизации ПС и ООП технических вузов, а также по сопряжению ПС и ФГОС нового поколения. Практическая значимость исследования заключается в содействии разработчикам программ дисциплины «Иностранный язык», которые сталкиваются с трудностями «переноса» трудовых функций инженеров, требующих использования иностранного языка, в формируемые компетенции, а также с трудностями выбора соответствующих видов учебной деятельности в рамках междисциплинарной иноязычной подготовки в технических вузах.

Foreign language anxiety of international students in German as a foreign language

Diese empirisch angelegte Studie befasst sich mit der Sprechangst internationaler Studierender in der Fremdsprache Deutsch. Im ersten, theoretischen Teil der Studie wird ein Modell des Konzeptes Fremdsprachenverwendungsangst (FSVA) aufgestellt. Hier wird dem Faktor „Selbstwirksamkeit“ die zentrale Rolle zugewiesen. Für die Analyse des Modells wurde eine Skala für die Erhebung des Faktors FSVA entwickelt, die den außerunterrichtlichen Kontext und die Zielgruppe der Studie berücksichtigt. Die primäre Stichprobe der Befragungen stellten internationale Studierende dar, die einen Hochschulzugang in Deutschland anstreben (N=222). Das aufgestellte Modell wurde anhand einer konfirmatorischen Faktorenanalyse und einer qualitativen Analyse validiert. Hierbei wurde u. a. auf den Zusammenhang von FSVA mit den Konzepten Foreign Language Enjoyment, trait anxiety und tolerance of ambiguity eingegangen. Die Analyse des Konzeptes „FSVA“ hat ergeben, dass der Faktor höherer Ordnung „FSVA“ mit dem Faktor „Selbstwirksamkeit“ gleichzusetzen ist. Im zweiten Teil der Studie wird die Frage analysiert, wie FSVA die sprachlichen Leistungen der Studierenden beeinflusst. Für dieses Ziel wurden individuelle Sprechprobenanalysen bei hochängstlichen und niedrigängstlichen Studierenden in zwei unterschiedlichen Situationen durchgeführt – im mündlichen Teil der DSH-Prüfung und in einem stresslosen, alltäglichen Gespräch mit der Forscherin. Die Ergebnisse der Analyse haben, abhängig von der analysierten sprachlichen Ebene, Belege für die beeinträchtigende sowie förderliche Wirkungsweise der FSVA geliefert. Die Analyse der Interviews und einer Gruppendiskussion rekonstruiert mögliche Entstehungsgründe der FSVA und zeigt ihre konkrete Wirkungsweise aus der Sicht der Befragten auf.This study investigates foreign language speaking anxiety of international students in Germany and its influence on their performance in the target language. The first part of the study presents the conceptualization of foreign language speaking anxiety as well as the relationship between foreign language speaking anxiety and trait anxiety, foreign language enjoyment and tolerance of ambiguity. The participants of this study were advanced German for academic purposes students prior to entering German universities or completing an exchange program (N=222). A foreign language speaking scale was developed for this study, which takes into account the target group and the non-classroom context of the study. The scale was validated using confirmatory factor analysis and qualitative data analysis. The analyses showed that self-efficacy of foreign language students is the major determinant of their foreign language anxiety. The second part of the study analyses the effect of foreign language speaking anxiety on the students’ oral performance in the target language. For this purpose, individual speech analysis of highly and lowly anxious students in two situations with different imposed levels of anxiety was conducted – one during the oral part of the German Language Proficiency Test for the Admission to Higher Education (DSH) and the second one in a comparatively stress-free discussion with the researcher. Depending on the level of language at question, the analysis showed both the debilitating and facilitating effect of foreign language speaking anxiety on the students’ output. Reported causes and influences of anxiety were investigated through interviews and group discussion

Integrable Models of Interaction of Matter with Radiation

The simplified models of interaction of charged matter with resonance modes of radiation generalizing the well-known Jaynes-Cummings and Dicke models are considered. It is found that these new models are integrable for arbitrary numbers of dipole sources and resonance modes of the radiation field. The problem of explicit diagonalisation of corresponding Hamiltonians is discussed