Propuesta de herramientas objetivas de evaluación de asignaturas experimentales de ingeniería química

En este trabajo se presenta una metodología de evaluación objetiva aplicada a una asignatura de tipo experimental “Experimentación en Ingeniería Química II” que se imparte en la titulación de Ingeniero Químico de la Universidad de Valladolid. Esta evaluación de tipo formativo se basa en el desarrollo de una serie de cuestionarios o rúbricas de evaluación que permiten valorar de forma objetiva todos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, competencias, vínculos y capacidades que deben desarrollar los alumnos. El proceso se completa con la elaboración de una guía de autoevaluación para el profesor que le permitirá, junto con la encuesta docente institucional, realizar un análisis sistemático de su actividad docente.Peer Reviewe

La reforma de la imposición directa

En el año 2006 el protagonismo en el ámbito tributario lo ha acaparado la aprobación de la nueva Ley reguladora del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Ante los cambios en el principal impuesto del sistema, resulta necesario examinar sus consecuencias sobre el grado de presión fiscal, delimitando aquellos sectores que hayan resultado los principales beneficiarios. La reforma del IRPF afecta fundamentalmente a los tipos de gravamen. Por un lado, el tipo más alto de la tarifa se reduce al 43 por 100 y el más bajo se eleva al 24 por 100 (tramo más bajo donde se aplicarán ahora las desgravaciones familiares). Por otro lado, se amplía la lista de rentas que no son gravadas al tipo progresivo (todas las rentas del ahorro), aunque dicho tipo proporcional se eleva del 15 al 18 por 100. En el trabajo se recogen otras modificaciones significativas, tanto en el IRPF (por ejemplo, la disminución de los beneficios fiscales a la adquisición de vivienda habitual) como en otros tributos del sistema (Impuesto sobre Sociedades, Impuesto sobre la Renta de no Residentes, IVA...).In the year 2006, the most important event in the fiscal area has been the passing of the new Income Tax Code. After changes in the main tax of the system, it seems necessary to measure the effects of such changes on the overall level of tax charges, specifying those sectors which have profited more from them. The reform effects specially the tax rates. On the one hand, the highest rate is reduced to 43 per cent and the lowest rate rises to 24 per cent (in this level the family exemts). On the other hand, the non progressive rate (the saving income rate) rises from 15 to 18 per cent. We comment on other changes toa, because not only Income Tax on Individuals have been reformed but other taxes (Corporation Tax, Non-residents Income Tax, or VAT)

La introducción de nuevas disposiciones en el ordenamiento tributario: actividad legislativa imperfecta; actividad reglamentaria incompleta

Belgium Herbarium image of Meise Botanic Garden

From current to possible selves: Self-descriptions of resilient post-compulsory secondary education Spanish students at risk of social exclusion

Being in a situation of social exclusion limits the potential of individuals and hinders their possibility to have a dignified life. In order to avoid social exclusion and marginalization, adequate access to formal education is vital. However, continuing education in marginalized neighborhoods poses a great challenge both to individuals and to their sense of self. In the present work, we took an approach to educational resilience based on the analysis of learner identity of students that present a trajectory of resilience in severely impoverished neighborhoods. The sample consisted of 132 students from such at-risk neighborhoods, who, despite this risk, completed mandatory secondary education successfully and continue their education beyond that level. They were administered a modified version of the Twenty Statements Test (TST) to measure current and possible selves related to their learner identity. The organization of the self, the emotional valence, the plane of action, the thematic reference, and thematic self-continuity were analyzed, as well as possible selves’ relationship with grade level, gender, and parental formal education. Results showed that, despite risk, their possible selves had high standards and were positive, reflexive, and connected to their current selves, which regulate and guide the students’ actions towards their goals. Academic experience and high parental formal education were related to the development of more personal and reflexive possible selves, reflecting the appropriation of school-related discourses about the self and the future. Interestingly, none of the variables was related to the emotional valence of self-descriptions. Students with a trajectory of resilience developed a highly positive sense of future self regardless of academic experience, gender, or parental formal education. Implications for resilience theory, identity research, and social intervention in at-risk contexts are discussed.Ministerio de Ciencia e Innovación PSI2016–80112–PAgencia Estatal de Investigación PSI2016–80112–PComisión Europea PSI2016–80112–

El desarrollo de un modelo informático para la conexión de las plataformas virtuales de diferentes universidades que permita a los profesores la creación de un repositorio de materiales compartidos

Durante el curso 2009/2010 se está desarrollando un proyecto de innovación docente en la Universidad de Huelva, en el que participan profesores de Derecho Financiero y Tributario de las universidades de Sevilla, Valencia, Complutense, Rey Juan Carlos y Central de Barcelona. El objetivo del proyecto es la elaboración de materiales correspondientes a la parte especial de dicha materia para que sean compartidos por los profesores participantes en el proyecto en las asignaturas en las que imparten docencia. Para ello se encuentra en desarrollo un modelo informático experimental para permitir técnicamente la conexión entre las plataformas virtuales de las diferentes universidades participantes. Este sistema permite la creación de un espacio virtual común a través del cual se ha desarrollado un repositorio de materiales que puede ser utilizado por los profesores integrantes del proyecto. A tal efecto, en la Universidad de Huelva se ha creado una asignatura generadora de materiales que pueden ser visualizados en las asignaturas de los profesores participantes –y por sus estudiantes- mediante la introducción de un sencillo código informático. A través de este proyecto se pretenden optimizar los recursos disponibles para mejorar la calidad de la docencia de los profesores implicados en el mismo