As dimensões lúdicas da experiência de infância: entre os registros de brinquedos e brincadeiras da obra de Franklin Cascaes e a memória de infância de velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e de velhos açorianos de "Além-Mar"

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2011A experiência como algo que permite aos indivíduos apropriarem-se de sua própria vida parece estar à margem ou em declínio na contemporaneidade. É nesse contexto maior que se situa a presente pesquisa e com a seguinte "pergunta de partida": que dimensões lúdicas da experiência de infância podem ser evocadas na memória de velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e de Açores, tendo por referência os registros de brincadeiras e brinquedos contidos na obra de Franklin Cascaes (1908 - 1983)? Foram traçados os seguintes objetivos: caracterizar as dimensões lúdicas da experiência de infância escavadas na memória de velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e dos Açores (PT), a partir dos registros de brinquedos e brincadeiras da obra de Franklin Cascaes; e perceber se os sujeitos investigados conheciam ou compartilhavam da cultura lúdica registrada por Franklin Cascaes, bem como conhecer ainda outros brinquedos e outras brincadeiras presentes na memória dos velhos entrevistados além daqueles assinalados por esse estudioso da cultura açoriana da Ilha de Santa Catarina. Metodologicamente, foi delimitado um campo empírico para a memória lúdica de infância de velhos moradores da Ilha, tendo na história oral o suporte para o registro dessa memória. Os doze distritos administrativos da Ilha constituíram o lócus da pesquisa, ou seja, o lugar onde os velhos ilhéus passaram suas infâncias, num tempo e espaço entre 1930 e 1950. O número de entrevistados compreendeu uma amostra de natureza qualitativa, limitada pela recorrência das informações obtidas nas dezenove entrevistas realizadas. A obra de Franklin Cascaes foi consultada para buscar documentos, imagens e objetos relativos à cultura lúdica daquele tempo histórico da Ilha. Um campo empírico complementar foi realizado com quatro entrevistas com velhos moradores dos Açores (PT). As dimensões lúdicas da experiência de infância, escavadas na memória dos velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e de Açores, foram caracterizadas por brinquedos e brincadeiras que imitavam o mundo adulto, mas com espaço para a imaginação das crianças; por uma infância circunscrita ao modo de vida típico da Ilha, entre 1930 e 1950; por um tempo de brincar na rua, em grupo e com possibilidade de interação com a natureza; por um local de infância com uma imensidão de espaço para brincar a "rédeas soltas"; por amplo reconhecimento por parte dos entrevistados, dos registros de brinquedos e brincadeiras feitos pelo artista-folclorista que eternizou, para as gerações futuras, a cultura infantil das gerações passadas; pela experiência dos entrevistados como artífices de seus próprios brinquedos; e por uma crítica à política de cidade que fez Florianópolis trilhar os caminhos da modernização e urbanização sem salvaguardar espaços públicos, livres, extensos e abertos onde as futuras gerações de crianças possam brincar, transformando essas crianças em reféns de lugares fechados e mudando radicalmente a cultura da infância atual

Merleau-Ponty e a Educação Física com crianças

Este artigo constitui um desdobramento da pesquisa Crianças, Educação Física e Metodologias de Ensino: Interfaces entre os campos de conhecimento da Educação Física e da Infância. A partir de algumas constatações empíricas, teve como objetivo fazer uma reflexão teórica e exploratória tomando como referência o pensamento do filósofo Merleau-Ponty. Com estas constatações e reflexões pretendeu-se conhecer e extrair princípios teórico-didático-metodológicos para a Educação Física com crianças. Paralelamente a esse caminho, convocamos a perspetiva fenomenológica do “se-movimentar”, desenvolvida por Elenor Kunz, como possibilidade de assegurar algo que é intrínseco às crianças, isto é, a “relação ingênua (que elas estabelecem) com o mundo”. Ambos os autores trazem uma importante noção fenomenológica: a expressão do ter e do ser corpo, como o princípio estruturante do ser-no-mundo; do ter e do ser corpo como forma de “ver a criança por ela mesma – uma dimensão ontológica”. Além destas noções fenomenológicas destacamos, também conclusivamente, a importante noção de criança comum a Merleau-Ponty: a de Manuel Sarmento (um olhar sociológico), quando faz um elogio à positivação da infância: “ver a criança por ela mesma”

IMPRINTING CULTURAL: AS MARCAS QUE CONSTROEM A IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE

A presente pesquisa é resultado de uma dissertação de mestrado, fundamentada no pensamento complexo de Edgar Morin, e propõe o seguinte objetivo geral: compreender o imprinting cultural que marca os professores iniciantes na sua interação com a cultura docente e a cultura escolar. Como perspectiva metodológica utilizamos a narrativa com três professores iniciantes admitidos em caráter temporário da rede municipal de ensino de Florianópolis-SC. Ao assumir a docência no mundo do trabalho, o professor iniciante carrega consigo o imprinting cultural, mas essas marcas retroagem sob a cultura escolar, que se afirma sobre as marcas culturais influenciando a prática educativa dos professores e confrontando o tornar-se docente constantemente

Prática educativa de professores de educação física e os conteúdos abordados em uma escola da rede municipal de ensino de Florianópolis

OBJECTIVE: To understand the educational practice and what content is covered by three Physical Education teachers at a school in the Municipal Education Network of Florianópolis-SC. METHODS: As a theoretical-methodological approach, we adopted exploratory research of a qualitative character in the form of content analysis through data triangulation. It was characterized as a field study and as data collection instruments, the field diary, participant observation and informal dialogues were used. The research was carried out in a school in the city of Florianópolis-SC. As subjects of the research, three Physical Education teachers participated spontaneously. CONCLUSION: We conclude that the predominant contents among teachers were sports, games and games and body practices in nature. At the end of the study, we understand that educational practices differ from subject to subject, even being in the same school, and that the contents are sometimes repeated, but are approached in different ways from the perspective of Physical Education of each teacher, which moved through the concept of body culture of movement, motor development and the practice of physical and sports activity.OBJETIVO: Compreender a prática educativa e quais os conteúdos abordados por três professores de Educação Física em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis-SC.  MÉTODOS: Como abordagem teórico-metodológica adotamos a pesquisa exploratória de caráter qualitativo na forma de análise de conteúdo por meio da triangulação de dados. Foi caracterizado como um estudo de campo e como instrumentos de coleta de dados utilizou-se o diário de campo, a observação participante e os diálogos informais. A pesquisa foi realizada em uma escola do município de Florianópolis-SC. Como sujeitos da pesquisa participaram de forma voluntária três professores de Educação Física. CONCLUSÃO: Conclui-se que os conteúdos predominantes entre os professores foram os esportes, os jogos e as brincadeiras e as práticas corporais na natureza. Ao fim do estudo foi possível compreender que as práticas educativas se diferem de sujeito para sujeito, mesmo estando em uma mesma escola, e que os conteúdos em alguns momentos se repetem, mas são abordados de maneiras distintas a partir da perspectiva de Educação Física de cada professor, a qual transitou pelo conceito da cultura corporal de movimento, do desenvolvimento motor e da prática de atividade física e esportiva

Prevalence and incidence of Parkinson's disease and other forms of parkinsonism in a cohort of elderly individuals in Southern Brazil : protocol for a population-based study

Introduction Parkinsonism is one of the most common neurological disorders affecting the elderly. Several population-based studies have determined the epidemiology of parkinsonism, mainly Parkinson’s disease (PD), but there is still little evidence in the Brazilian population. This protocol study aims to assess the prevalence and incidence of cases of PD and other parkinsonian syndromes in a 5-year cohort in a population-based study in the southern region of Brazil. Methods and analysis A prospective population-based longitudinal study, with a cohort of development of cases of parkinsonism, divided into two phases: in phase I, two questionnaires to screen for parkinsonism (Tanner’s questionnaire), Rapid Eyes Movement (REM) sleep behaviour disorder (REM Sleep Behavior Disorder Single-Question Screen) and a short interview will be conducted with all elderly residents of Veranópolis (the first longevity Brazilian county located in the Rio Grande do Sul, Brazil) aged 60 or over. The positive screened cases will be examined independently by at least two movement disorder-trained physicians and prevalence will be determined. A comprehensive evaluation of prodromic symptoms, risk factors and clinical characteristics will be carried out. Subjects with subtle parkinsonism and a sample of healthy subjects will be followed for 5 years in a developmental cohort of parkinsonism cases. For crude incidence, all individuals admitted at the beginning of the study will be re-evaluated

Maturational stages: comparison of growth and physical capacity indicators in adolescents

Introduction: The identification of physical capacity is an important marker related to healthy behavior during childhood and adolescence, in which some factors appear to contribute to motor performance such as maturation and hormonal levels. Objective: To compare growth indicators, physical capacity and hormonal markers according to gender and maturational stage in adolescents. Methods: Eighty-nine adolescents of both genders aged 10-13 years participated in the study. Sexual maturation was evaluated using the Tanner’s self-evaluation method. Physical capacity (explosive strength of upper and lower limbs, upper limb velocity and agility) and hormonal markers (testosterone and estradiol) were evaluated through the chemiluminescence method. Results: In the comparison by gender, girls had higher weight (p = 0.023), height (p = 0.018) and fat percentage values (p = 0.001), while boys presented better motor performance for the explosive strength of upper limbs (p = 0.005) and lower limbs (p = 0.011), agility (0.018) and upper limb velocity (p = 0.014). Regarding maturational stage, boys did not present differences in any variable analyzed; (Stage V versus I), height (stage III, IV and V versus I) and upper limb explosive strength (stage III and IV versus I). Conclusion: Growth, weight and height, as well as explosive strength of upper limbs were higher in girls at more advanced maturational stages and appear to be gender dependent

A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO HISTÓRICO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FLORIANÓPOLIS (SC): levantamento dos eixos teórico-metodológicos e epistemológicos em documentos da Rede

The text presents a survey of the theoretical and methodological major pillars for the Physical Education insertion in Children Education, related in four documents of the network education at Florianopolis and in the Deborah Sayão’s Master dissertation. There was a re-reading of those documents based on a document analysis, combined with some elements of the thematic analysis, a kind of content analysis. The production was a table with the synthesis of the major theoretical and methodological pillars from the thematic units that are more visible in the documents analyzed. At the end, an analytical reading, extracted from thematic units in the table, starts a reflection exercise about the major theoretical and methodological pillars that characterize the Physical Education insertion in Children Education at the network education of Florianópolis.O texto apresenta um levantamento dos principais eixos teórico-metodológicos referentes à inserção da Educação Física na Educação Infantil, presentes em quatro documentos da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis e na dissertação de mestrado de Débora Sayão. Procedeu-se uma re-leitura desses documentos com base numa análise documental combinada com alguns elementos da análise temática, uma modalidade de análise de conteúdo. Daí decorreu um quadro com sínteses dos principais eixos teórico-metodológicos a partir de unidades temáticas que mais se sobressaem nos documentos analisados. Por fim, uma leitura analítica, extraída das unidades temáticas contidas no quadro, inicia um exercício de reflexão sobre os principais eixos teórico-metodológicos que caracterizam a inserção da Educação Física na Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis

Actividad física y deportiva y la naturaleza: Volver a la totalidade que nos humaniza

O objetivo central desta reflexão foi procurar olhar para a atividade física e desportiva e a (na) natureza como possibilidade de retornar à totalidade que nos humaniza. Para o desenvolvimento deste exercício teórico, vamos situá-lo em cinco patamares: Representações sobre a Natureza; Os relatos bíblicos, a mitologia grega e a modernidade; Temos hoje, uma relação ambígua com a natureza; O medo da morte; O Todo como perpetuação da vida; A atividade física e desportiva na natureza: retornar à totalidade que nos humaniza. Consideramos que a natureza… original, pronta, fechada, real (natural), real (artificial), objetiva, aberta, subjetiva, construída, modificada? É muita, a literatura futurista que nos mostra um futuro apocalíptico, na qual a natureza se encontra praticamente destruída. A supressão do natural pelo artificial costuma visualizar-se como a perda do mais original do ser humano. Mas o que seria original? Qual seria a verdadeira natureza que deveríamos resguardar? Espósito (2010, 2011) propõe-nos, então, pensar o ser humano como o único ser, cuja natureza consiste em estar a toda a hora a transformar a sua própria natureza. Somos parte de um todo que nos excede e nos contém, mas trata-se sempre de um todo aberto, assim como devem ser as boas totalidades para não se tornarem totalitárias. A atividade física e desportiva na natureza, para além de todas as dimensões que que conhecemos ela diz-nos que existe algo natural neste mundo, e que tudo muda. Mas uma mudança que não nos retire do humano (valores, afeto, emoção, pensamento, sentimento), pois o humano faz parte dessa totalidade infinita que se transforma sem se degenerar. Mesmo na natureza artificial - técnica e tecnologia - o humano deverá estar lá! Será que esta conceção de natureza estão a ocupar as práticas corporais/desportivas de aventura junto à natureza? Estão a humanizar os humanos

MEMÓRIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO CONTINUADA

This chapter provides evidences on pedagogical teaching practices, resulting from the influence of continued formation. These reports show how the studies, besides the exchange of experiences, have added in the professional development of the participants in the Independent Study Group of Physical Education in Children’s Education.Este capítulo traz depoimentos sobre práticas pedagógicas, resultantes da influência exercida pela formação continuada. Esses relatos mostram como os estudos, além da troca de experiências, têm acrescentado no desenvolvimento profissional dos participantes do Grupo Independente de Estudos de Educação Física na Educação Infantil. Palavras-chave: Educação Física; Educação Infantil; Memórias; Formação Continuada; Prática Pedagógica