Uso da polêmica do consumo de bebidas alcoólicas em estádios na copa do mundo de 2014 como tema gerador de debates a abordagens contextualizadas e preventivas

Esse trabalho relata resultados de uma prática pedagógica aplicada com alunos do 2º ano do Ensino Médio Regular, em uma escola da região metropolitana de João Pessoa no estado da Paraíba, proposta essa que abordou conceitos químicos dentro de uma perspectiva preventiva e informativa. Com base nos dados estatísticos que apontam um elevado índice de consumo de álcool por adolescentes, foi estruturado um plano de aula que, partindo de fatos atuais que envolvem bebidas alcoólicas, possibilitasse trabalhar aspectos químicos e sociais com estes indivíduos. Inicialmente, por meio de uma leitura seguida de debates sobre a permissão do consumo de bebidas em estádios, desencadearam-se diversas conceituações químicas, além de realizações de experimentos de cunho contextualizado. O enlace entre os aspectos do cotidiano e a experimentação corroborou para a edificação de um saber químico de caráter social, pois conseguiu-se que os educandos atuassem como atores sociais ativos do processo

Inclusive Teaching in Organic Chemistry: A Visual Approach in the Time of COVID-19 for Deaf Students

Before the covid-19 pandemic paradigm, the education sector has been facing several challenges. Especially in the Chemistry area, the subjectivity and complexity conditions are admitted by many students when it is about teaching the content of this science. Furthermore, the promotion of active methodologies for teaching Inclusive Chemistry is deficient, mainly, methodologies which contemplate the particularities of the deaf community. In this context, the purpose of the present work is to offer remote teaching activities that addressed the content of Organic Chemistry in a contextualized way with environmental awareness regarding Urban Waste (RU), involving the principles of Inclusive Education (IE) for a high school class consisting of hearing and deaf students from a public school in Brazil. As for the methodology, the research was based on a qualitative and participatory perspective. Aiming at a methodological proposal which contemplates the students´ educational gaps, especially the deaf population, such as accessibility in Brazilian Sign Language (LIBRAS), the classes were contextualized with support by Digital Information and Communication Technologies (TDICs). Based on the activities carried out in the school environment, it was possible to verify continuous participation of all students, especially, in the activity which involved the water pollution simulator using the "Mozaik Education" software and showing how water pollution occurs upon contact with wastewater in a safe way. Therefore, the teaching resources used in this study were efficient, because they are facilitating agents in the knowledge acquisition process

Ciclo de palestras na licenciatura em química: uma abordagem contextualizada sobre a química das cores / Lecture cycle in chemistry degree: a contextualized approach to the chemistry of colors

A Química é classificada como a ciência central, pois por meio dela pode-se compreender diversos fenômenos que acontecem em nosso cotidiano, dentre eles, menciona-se as “cores”. Tal temática está associada a conceitos químicos, porém, não é tão abordada nos cursos de graduação. Diante disso, o Programa de Educação Tutorial – PET Química do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, oferece uma atividade de ensino, denominada “Ciclo de Palestras”, que retrata temas diversificados, com a finalidade de agregar conhecimento científico e despertar um olhar crítico do discente participante. Desta forma, o objetivo desse trabalho foi apresentar uma palestra sobre a temática “A Química das Cores” para os licenciandos em Química. A pesquisa usada foi de cunho qualitativo, contendo três momentos: i) Aplicação do Questionário de Sondagem (QS); (ii) Ministração da palestra intitulada: “A Química das cores, por que enxergamos o mundo colorido?”; (iii) Aplicação do Questionário Final (QF). Nos resultados obtidos foi evidenciada a relevância e a aceitação da atividade, além do desenvolvimento dos graduandos por meio da palestra. Tais resultados respaldaram a importância de ministrar temáticas contextualizadas e interdisciplinares no ensino de Química

An inclusive approach to incorporating green chemistry in a post-pandemic world

The Covid-19 pandemic brought several challenges to the educational system with regard to the continuity of classes in the context of an Emergency Remote Education (ERE). Among these challenges, we highlight the intensification of disinterest and low participation of students in chemistry classes and the insufficiency of didactic proposals that work with School Inclusion (SI), with a focus on accessibility for the deaf. The ERE model lasted 2 (two) years, after this period, teachers had to face a new change in the school scenario: Post-pandemic Face-to-Face Teaching (post-pandemic FFT). Thus, with the return to classes, the challenges mentioned were accentuated, bringing again the demand for the adoption of new educational strategies. Within this context, this article is justified in the development of a pedagogical intervention focused on the inclusive teaching of Chemistry in the post-pandemic FFE, linked to the principles of Green Chemistry (GC) and the 6th Sustainable Development Goal (SDG). This action aimed at the elaboration of accessible didactic materials, together with the application of an experimental, contextualized, and sustainable practical class called: Batch Adsorption with activated charcoal from the endocarp of the coconut (biodegradable adsorbent). The results of the research showed that the adoption of the contextualization methodology, concomitantly with the development of the practical activity, pointed to an improvement in the teaching of Chemistry in the post-pandemic face-to-face model. Therefore, sustainable experimentation effectively contributed to the learning process and a more critical look at the socio-environmental issues discussed

Challenges and successes: online and inclusive teaching of green chemistry in Brazil in the time of covid-19

The year 2020 was marked by the beginning of the intense journey against Covid-19, which brought strong impacts to Brazilian education. In view of this, the educational system began to adapt to the “new normal” and, with this, problems arose in adapting to virtual education, especially in the scope of School Inclusion (SI) of the deaf public, since social distancing requires significant attention in the use of aspects of communication and online technologies. These difficulties were more prominent, especially in the discipline of Chemistry, which is not detached from experimentation. Thus, the research demonstrates the need for better approaches to SI in Emergency Remote Education (ERE), especially in Chemistry contextualized to Environmental Education (EE). This work aims to adopt Active Methodologies (AM) and it is justified in offering activities aimed at the interassociations between Chemistry and EE, through the Case Study (CS) method. These actions addressed the principles of Green Chemistry (GC) and the 6th Sustainable Development Goal (SDG) on drinking water and sanitation. The development of the work occurred remotely in an inclusive class. The results of the research demonstrated the importance of using inclusive methodologies that favor the construction of effective knowledge and enable the exchange of knowledge in a bilingual and accessible environment. Thus, the adaptation or development of new didactic methodologies can change the reality of Brazilian education

Creation and Validation of Bilingual Educational Videos about Environmental Education, Green Chemistry and Sustainable Development Goals for Deaf People in Brazil

This work aims to create and validate a Bilingual Video Material (BVM), supported by the concepts of Environmental Education (EE), Green Chemistry (GC) and Sustainable Development Goals (SDGs) in an inclusive class of the high school level in Brazil, thus enabling the inclusion of the deaf in a more accessible way, based on the cultural artifacts of the Deaf Community. Therefore, through a qualitative and participatory research, it was possible to verify the efficiency in the adoption of the bilingual teaching methodology. This didactic strategy proved to be a great ally of accessibility (in Portuguese and in Brazilian Sign Language - LIBRAS) for the inclusion of deaf people, especially when based on the contextualization with EE, GC and SDGs in an interdisciplinary approach

Ciclo de palestras: contextualizando o ensino da química por meio das fotografias / Lecture cycle: contextualizing chemistry teaching through photographs

O ensino de Química muitas vezes é considerado pelo alunado difícil e entediante, pois as metodologias empregadas ao ensino dessa ciência ainda consistem em formas tradicionais, em que conceitos abstratos são continuamente abordados de maneira inconsistente e ineficiente frente aos novos desafios da educação. No intuito de mudar essa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi apresentar uma palestra com temas variados alusivo ao cotidiano dos discentes. Assim, o presente trabalho caracterizou-se por uma abordagem qualitativa e participante, que foi desenvolvido na forma de uma palestra por meio da plataforma Google Meet, pelos bolsistas do Programa de Educação Tutorial – PET Química, do Instituto Federal da Paraíba – IFPB Campus João Pessoa, numa atividade de ensino, nomeada “Ciclo de Palestras”. A palestra foi intitulada: “Revelando a Química: o estudo das ciências nas fotografias” e teve como público-alvo os estudantes do curso Licenciatura em Química da referida instituição. Tal atividade contou com a participação de 19 (dezenove) licenciandos, além dos integrantes do PET - Química. O método de análise dos resultados foi feito utilizando o Instrumento de Sondagem Avaliativo (ISA) e o Instrumento Final Avaliativo (IFA) que geraram evidências sobre a eficiência da aplicabilidade de atividades diversificadas para o processo de ensino e aprendizagem, corroborando na formação acadêmica dos discentes presentes, por intermédio do enriquecimento de seus currículos acadêmicos

Ciclo de palestras: o estudo da alquimia contextualizado com a cultura POP / Lecture cycle: the study of alchemy contextualized with POP culture

A Química é considerada, pela maioria dos discentes, uma disciplina difícil de ser compreendida, essa questão pode estar relacionada a diversos fatores, dentre eles, o modo como os conteúdos são frequentemente abordados. Dessa forma, a implementação de conteúdos e metodologias diversificadas, em conjunto ao ensino dessa ciência, torna-se fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Dentro dessa perspectiva, o Programa de Educação Tutorial - PET Química, do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, oferta uma atividade de ensino nomeada “Ciclo de Palestras”, que possui o objetivo de abordar temas presentes no cotidiano, que normalmente não estão presentes na matriz curricular do curso de Licenciatura em Química. Nesse trabalho, ressaltou a Alquimia, uma temática pouco explorada e de suma importância para o avanço da Química como ciência. As metodologias utilizadas para a execução foram de natureza qualitativa e participante. Para o desenvolvimento da atividade, a priori, foi disponibilizado um Instrumento de Sondagem Avaliativo (ISA), no intuito de obter informações acerca dos conhecimentos prévios dos participantes sobre a temática abordada. Sequencialmente, ministrou-se a palestra intitulada: “O estudo da Alquimia na cultura POP”. Posteriormente à palestra, foi entregue um Instrumento Final Avaliativo (IFA) para analisar o progresso adquirido dos licenciandos. Com os resultados obtidos por meio dos instrumentos de avaliação foi perceptível que atividades como essa são fundamentais na formação de futuros docentes, contribuindo de forma significativa em sua formação. Percebe-se que a utilização de metodologias diversificadas e o incentivo do uso de recursos presentes no cotidiano concomitantes aos saberes científicos, desperta um senso crítico em relação ao ensino de Química

Alcalose Pós-Prandial para Estudo de Conceituações Químicas em uma Turma de Jovens e Adultos

Esse trabalho expressa resultados do uso de conceitos unificadores na disciplina Química, como fomentador de atividades pedagógicas dialógicas, em uma turma de jovens e adultos do quinto período do curso Técnico Integrado em Eventos, de um estabelecimento federal de ensino situado no município de João Pessoa no estado da Paraíba. Sob o ponto de vista interativo e contextualizado, estes conceitos foram abordados dentro de uma perspectiva que favoreceu a construção do saber do público participante. A experimentação, que foi realizada utilizando materiais de baixo custo, também ajudou na resolução das problemáticas levantadas durante as aulas. Os resultados apontaram para um arrefecimento do mito negativo existente acerca da Química, ao proporcionar aos discentes envolvidos, um transitar entre o saber popular e o saber científic

Contextualizando o Ensino de Química com a Temática Alimentos em uma Turma de Jovens e Adultos do Curso Técnico em Eventos de uma Escola Pública

O presente trabalho propõe a utilização da contextualização para o ensino de Química em uma turma do 4° período do PROEJA do curso técnico em eventos de um estabelecimento de ensino federal. As aulas foram planejadas a partir da temática „Alimentos‟ com a construção de um calorímetro para a introdução de alguns conceitos da Tabela Periódica. A metodologia utilizada foi composta de seis aulas com várias atividades, dentre elas: leitura de textos, exposição de vídeo, experimentação com materiais alternativos e discussões em sala. Para a avaliação do impacto destas aulas, foram utilizados dois instrumentos avaliativos contendo questões abertas, um inicial e outro final, à ação proposta, além disso, avaliou-se também a parte qualitativa do ensaio. Por fim, foi notório que o rendimento dos educandos foi satisfatório, levando em consideração a participação ativa destes durante todo o processo educativo, visando às potencialidades dos jovens e adultos inseridos na educação profissiona