A Urbe de Drummond

Ao longo da obra de Carlos Drumonnd de Andrade é possível encontrar uma poética do espaço. A leitura das imagens urbanas e rurais feitas pelo poeta mineiro traçam em sua obra um mapa conceitual e representativo da modernidade e da cidade moderna. Este artigo propõe-se a examinar, em alguns poemas de Carlos Drummond de Andrade, a recorrência da imagem dos prédios urbanos como símbolos da modernidade esvaziadora, que desintegra o ser humano

Contos Ordinários de Melancolia, de Ruth Ducaso, e a sua afluência com a literatura, cultura e identidade

Este artigo, de natureza bibliográfica, cumpre com a finalidade de discutir a relação entre literatura, cultura e identidade, entronizando o diálogo com a memória, com o gesto de criação e outros conceitos que compõem o apanágio dessa intersecção. Em um segundo plano, também coloca em perspectiva como essa relação é transposta e passível de verificação na obra literária Contos ordinários de melancolia (2017a), de Ruth Ducaso – assinatura estética da escritora baiana Luciany Aparecida, sobretudo, em dois textos específicos. Para tanto, recorrer-se-á ao ideário de Hall (2014), no tocante à discussão de identidade; Chartier (2014), no que concerne à relação entre memória e escrita; Souza (2002), quanto à conexão entre obra e autor, fato e ficção; Butler (1998) e Almeida (2012) sobre as questões de gênero e demais desdobramentos; além de outras contribuições teóricas. Dentre as conclusões alcançadas, destaca-se que o deslocamento, característico da pós-modernidade, opera nas identidades e, mesmo, nas subjetividades, efeitos muito positivos, a começar pela criação de novas identidades, novos sujeitos, desarticulando, com isso, a estabilidade cartesiana do passado

Apresentação

Não é difícil reconhecer o papel da Universidade no que tange ao desenvolvimento social e econômico de uma região a partir das ações desenvolvidas nos campos do ensino, da pesquisa e da extensão, cujos impactos específicos são claramente mensuráveis. Há, contudo, uma outra dimensão do fazer universitário que não é tãoimediatamente associado ao tripé universitário, mas não é menos relevante socialmente, o fomento à cultura artística

Letramento literário via web:: um paralelo entre a bookinfluência e a sala de aula

Cette recherche visait à présenter certaines des possibilités d'alphabétisation littéraire existant dans l'environnement numérique, capables de favoriser l'expansion de la compétence en lecture et de la pensée critique à partir des méthodes utilisées par les influenceurs littéraires, puisque celles-ci sont présentes dans la vie quotidienne de la plupart des jeunes lecteurs. Pour soutenir la recherche, nous avons eu recours aux études sur l'alphabétisation littéraire de Cosson (2014/15/18), Magda Soares (2002/05/09) et Angela Kleiman (1996/2005/06). Sur la Web, nous apportons des analyses de certains profils actifs sur Internet et de leur expérience pour amener de nouveaux lecteurs dans le monde de la lecture. A partir de l'observation des stratégies utilisées par les bookinfluencers, nous avons proposé l'utilisation de stratégies qui collaborent pour changer la dynamique de la classe.Este estudo buscou explorar as possibilidades de aprendizado literário no ambiente online para promover a habilidade de leitura e o pensamento crítico, com foco nos métodos utilizados por bookinfluencers, que influenciam significativamente os jovens leitores. A pesquisa foi fundamentada nos trabalhos de Cosson (2014/15/18), Magda Soares (2002/05/09) e Ângela Kleiman (1996/2005/06). Analisamos perfis de influenciadores literários na web e suas experiências em atrair novos leitores. Investigamos como as técnicas de aprendizado dos bookinfluencers podem ser aplicadas em contextos educacionais. Observamos as estratégias desses influenciadores e propusemos a adaptação de algumas para transformar a dinâmica pedagógica. Nossa metodologia envolveu a coleta de dados por meio de análise qualitativa de conteúdos online, visando entender o impacto dessas práticas no engajamento e na habilidade de leitura dos alunos. Os resultados indicam que integrar elementos digitais e interativos, inspirados nas práticas dos bookinfluencers, pode aumentar significativamente o engajamento dos estudantes e aprimorar suas habilidades de leitura. A implementação dessas estratégias em ambientes educacionais mostra-se promissora para aproximar os alunos da leitura de maneira mais dinâmica e conectada com suas realidades digitais

Reading and the Figure of the Reader in the Literature of Machado de Assis: Bridges to Literary Literacy

This work aims to analyze the figure of the reader in stories by Machado de Assis, with the aim of understanding how the reader is understood in Machado's literature and, thus, thinking about possible paths for the literary literacy of Basic Education students. Initially, we carried out a brief analysis of reader formation in Brazil. Next, we reflect on the relationship between text, author and reader, the subjective formation of readers and analyze different profiles of readers present in three Machado's short stories: Miss Dollar; Straight line, curved line; Former Cathedra. Finally, we made some critical considerations about the formation of the literary reader in the classroom and the process of literary literacy. As a theoretical basis for understanding the reader and literary literacy, we turn to Jouve (2002), Cosson (2021), Rouxel (2013) and Langlade (2013). For studies of the reader in Machado's tales, we relied on Guimarães (2012) and Zilberman (1996). Thus, it was possible to perceive the writer's conscience regarding the reader's active participation in the reading process, as a builder of the meanings of the work; the subjective nature of the reading activity; the many facets of the reader subjects; and reading as an instrument for the construction of individuals.O presente trabalho visa analisar a figura do leitor em contos de Machado de Assis, com o intuito de compreender como o leitor é entendido na literatura machadiana e, assim, pensar possíveis caminhos para o letramento literário de estudantes da Educação Básica. Inicialmente, realizamos uma breve análise sobre a formação leitora no Brasil. Em seguida, refletimos sobre a relação texto, autor e leitor, a formação subjetiva dos leitores e analisamos diferentes perfis de leitores presentes em três contos machadianos: Miss Dollar; Linha reta, linha curva; Ex Cathedra. Por fim, fizemos algumas considerações críticas sobre a formação do leitor literário em sala de aula e o processo de letramento literário. Como base teórica para a compreensão do leitor e do letramento literário, recorremos a Jouve (2002), Cosson (2021), Rouxel (2013) e Langlade (2013). Para os estudos do leitor nos contos machadianos nos apoiamos em Guimarães (2012) e Zilberman (1996). Assim, foi possível perceber a consciência do escritor no que diz respeito à participação ativa do leitor no processo de leitura, como construtor dos sentidos da obra; o caráter subjetivo da atividade leitora; as muitas facetas dos sujeitos leitores; e a leitura como instrumento de construção dos indivíduos

Destinos sem grandeza: a trajetória trágica das mulheres em Memórias Póstumas de Brás Cubas

O presente trabalho visa discutir o lugar trágico feminino retratado na obra de Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881). Busca-se, através da análise, empreender uma discussão acerca da figura feminina enclausurada nos (des)caminhos do século XIX, restritos ao lar e dependentes da figura masculina. Machado de Assis, na obra estudada, mostra a figura feminina pelas lentes de seu século, entretanto, fornece o retrato de mulheres que têm vontades e desejos. Para os estudos machadianos foram utilizados os estudos de Barbosa (1989), Bosi (2006 e 2017) e Zolin (1994) entre outros. Como suporte para os conceitos da tragicidade recorremos a Vernant (1999) e Most (2001). Através da crítica tecida por Machado, tem-se uma noção da delimitação dos espaços permitidos e das possibilidades restritas ao corpo feminino. Marcela, Eugênia, Virgília e Eulália representam mulheres que se dirigem ao casamento e ao lar de diferentes maneiras. Suas vidas são o resultado de um pensamento cultural imbuído da ideia de que, à mulher, está reservado um único papel, o de esposa e mãe. Em nossa leitura, Machado aponta para os “destinos sem grandeza”, indicando uma tragicidade baseada na incompatibilidade entre homem e mundo, aspecto que fundamenta a existência humana.The present study aims to discuss the tragic feminine place as shown in the novel Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881) by Machado de Assis. Through the analysis, the feminine figure in the XIX century is briefly discussed, since restricted to the home and dependent of the masculine figure. Machado de Assis depicts this woman through the lenses of his century, but shows his reader women who have will and desires. In the field of the studies of the author, Barbosa (1989), Bosi (2006 e 2017) and Zolin (1994) were used. Theoretical support for the matters of the tragic were found in Vernant (1999) and Most (2001). Through Machado’s criticism the limitations and possibilities of the feminine body are brought to light. Marcela, Eugênia, Virgília and Eulália represent women who connect themselves differently to marriage and home. Their lives are the result of a cultural thought impregnated with the idea that, to the woman, only one role is assigned, and that is the role of a wife and mother. In our reading, Machado points out destinies without grandeur, highlighting the tragic aspect that resides on the incompatibility between man and world, which underlies human existence. &nbsp

Leitura na biblioteca escolar: desafios e possibilidades

Um livro, um leitor, uma biblioteca. Um cenário propício e convidativo ao estímulo à leitura. Com o objetivo de socializar os resultados de uma intervenção pedagógica de leitura, intitulada “Tempo para o letramento literário: uma proposta de leitura na biblioteca escolar”, o presente trabalho descreve atividades desenvolvidas com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental I em uma escola pública municipal situada no município de Feira de Santana/Bahia que se configuram numa ação de mediação realizada no Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras) da Universidade Estadual de Feira de Santana. Como procedimentos metodológicos foram utilizados: a) a leitura mediada (SOLÉ, 1998; BALDI, 2009) do livro “O menino e o tuim”, do escritor Rubem Braga (1986), cujo principal foco é garantir reflexão sobre o gênero crônica literária numa comparação com os contos clássicos; b) atividades organizadas em sequencia didática (DOLZ & SCHNEWULY, 2004) que permitiram conhecer o perfil leitor e saber como as crianças de 10 a 12 constroem sentidos a partir da interação com o gênero selecionado e c) o empréstimo de livros do acervo da biblioteca escolar. Os resultados apontam que as/os estudantes estão em prontidão a tocar os livros de literatura da biblioteca escolar dando voz aos muitos saberes relacionados ao texto literário e ainda sinalizam que a formação do leitor literário está intimamente ligada às experiências de leitura do mediador. Esperamos que esse material contribua cada vez mais na formação do leitor literário, uma das metas mais desafiadoras para a escola