Spontaneous symmetry breaking in amnestically induced persistence

We investigate a recently proposed non-Markovian random walk model characterized by loss of memories of the recent past and amnestically induced persistence. We report numerical and analytical results showing the complete phase diagram, consisting of 4 phases, for this system: (i) classical nonpersistence, (ii) classical persistence (iii) log-periodic nonpersistence and (iv) log-periodic persistence driven by negative feedback. The first two phases possess continuous scale invariance symmetry, however log-periodicity breaks this symmetry. Instead, log-periodic motion satisfies discrete scale invariance symmetry, with complex rather than real fractal dimensions. We find for log-periodic persistence evidence not only of statistical but also of geometric self-similarity.Comment: 4 pages, 2 color fig

Amnestically induced persistence in random walks

We study how the Hurst exponent $\alpha$ depends on the fraction $f$ of the total time $t$ remembered by non-Markovian random walkers that recall only the distant past. We find that otherwise nonpersistent random walkers switch to persistent behavior when inflicted with significant memory loss. Such memory losses induce the probability density function of the walker's position to undergo a transition from Gaussian to non-Gaussian. We interpret these findings of persistence in terms of a breakdown of self-regulation mechanisms and discuss their possible relevance to some of the burdensome behavioral and psychological symptoms of Alzheimer's disease and other dementias.Comment: 4 pages, 3 figs, subm. to Phys. Rev. Let

MnO2-Ir Nanowires: Combining Ultrasmall Nanoparticle Sizes, O-Vacancies, and Low Noble-Metal Loading with Improved Activities towards the Oxygen Reduction Reaction

"Although clean energy generation utilizing the Oxygen Reduction Reaction (ORR) can be considered a promising strategy, this approach remains challenging by the dependence on high loadings of noble metals, mainly Platinum (Pt). Therefore, efforts have been directed to develop new and efficient electrocatalysts that could decrease the Pt content (e.g., by nanotechnology tools or alloying) or replace them completely in these systems. The present investigation shows that high catalytic activity can be reached towards the ORR by employing 1.8 ± 0.7 nm Ir nanoparticles (NPs) deposited onto MnO2 nanowires surface under low Ir loadings (1.2 wt.%). Interestingly, we observed that the MnO2 -Ir nanohybrid presented high catalytic activity for the ORR close to commercial Pt/C (20.0 wt.% of Pt), indicating that it could obtain efficient performance using a simple synthetic procedure. The MnO2 -Ir electrocatalyst also showed improved stability relative to commercial Pt/C, in which only a slight activity loss was observed after 50 reaction cycles. Considering our findings, the superior performance delivered by the MnO2 -Ir nanohybrid may be related to (i) the significant concentration of reduced Mn3+ species, leading to increased concentration of oxygen vacancies at its surface; (ii) the presence of strong metal-support interactions (SMSI), in which the electronic effect between MnOx and Ir may enhance the ORR process; and (iii) the unique structure comprised by Ir ultrasmall sizes at the nanowire surface that enable the exposure of high energy surface/facets, high surface-to-volume ratios, and their uniform dispersion.

Inconformidade morfológica na relação porta-enxerto/cultivar copa em nogueira-pecã.

O objetivo do trabalho foi identificar inconformidades morfológicas na relação dos diâmetros do porta-enxerto com a cultivar copa em 12 cultivares de nogueria-pecã

Cultivo de amoreira-preta em sistema de produção orgânica.

Made available in DSpace on 2019-06-05T00:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RobertoMartins288083441SM.pdf: 2285065 bytes, checksum: dd16f84bd77358f9e0ed4d04760a2cfd (MD5) Previous issue date: 2018bitstream/item/198125/1/Roberto-Martins-2880-8344-1-SM.pd

"Sustainable Cellulose Nanofibers-Mediated Synthesis of Uniform Spinel Zn-Ferrites Nanocorals for High Performances in Supercapacitors"

Spinel ferrites are versatile, low-cost, and abundant metal oxides with remarkable electronic and magnetic properties, which find several applications. Among them, they have been considered part of the next generation of electrochemical energy storage materials due to their variable oxidation states, low environmental toxicity, and possible synthesis through simple green chemical processing. However, most traditional procedures lead to the formation of poorly controlled materials (in terms of size, shape, composition, and/or crystalline structure). Thus, we report herein a cellulose nanofibers-mediated green procedure to prepare controlled highly porous nanocorals comprised of spinel Zn-ferrites. Then, they presented remarkable applications as electrodes in supercapacitors, which were thoroughly and critically discussed. The spinel Zn-ferrites nanocorals supercapacitor showed a much higher maximum specific capacitance (2031.81 F g−1 at a current density of 1 A g−1) than Fe2O3 and ZnO counterparts prepared by a similar approach (189.74 and 24.39 F g−1 at a current density of 1 A g−1). Its cyclic stability was also scrutinized via galvanostatic charging/discharging and electrochemical impedance spectroscopy, indicating excellent long-term stability. In addition, we manufactured an asymmetric supercapacitor device, which offered a high energy density value of 18.1 Wh kg−1 at a power density of 2609.2 W kg−1 (at 1 A g−1 in 2.0 mol L−1 KOH electrolyte). Based on our findings, we believe that higher performances observed for spinel Zn-ferrites nanocorals could be explained by their unique crystal structure and electronic configuration based on crystal field stabilization energy, which provides an electrostatic repulsion between the d electrons and the p orbitals of the surrounding oxygen anions, creating a level of energy that determines their final supercapacitance then evidenced, which is a very interesting property that could be explored for the production of clean energy storage devices

Disponibilização de Cursos EaD para Programador Web a partir da Abordagem de Cursos Privados e Centrada ao Aluno

Distance learning evolution demands for studies to continuous improvement ofteaching and learning, making the student aware and present in this process. This article deals with the case study of a course that uses approaches Small Private Online Course (SPOC) and student-centered teaching. Thus, we seek to verify the applicability of these concepts as a tool with the Moodle platform, and as a case study of web programming course. Keywords: virtual environment, teacher, task, automation

? UNIDOS PELO AMANHÃ

INTRODUÇÃO O seguinte trabalho, ao qual foi atribuído o título Unidos pelo Amanhã, foi desenvolvido e executado pelos alunos do primeiro ano do Ensino Médio e Técnico Integrado em Eletromecânica e coordenado pela professora e pedagoga Roseli Nazário. Dividido em dois subprojetos, visa o beneficiamento da faixa etária infantil, por meio de ludicidade, como observado no subprojeto “Ludicidade e Educação: direito das crianças”, e por meio de atos solidários, como visto no subprojeto “Gentileza gera Gentileza: atos de solidariedade”. O projeto “Ludicidade e Educação: direito das crianças” foi desenvolvido com o intuito de oferecer atividades culturais/lúdicas às crianças da instituição de Educação Infantil Anton Max Artur Spranger, vinculada à Rede Pública Municipal de Ensino de Blumenau-SC. Escolhemos uma instituição de Educação Infantil justamente para que houvesse uma grande integração entre professores da Educação Básica e Superior, crianças da Educação Infantil e adolescentes – alunos do Ensino Médio. O projeto “Gentileza gera Gentileza”, foi desenvolvido com o intuito de arrecadar bens e dirigir estes para instituições de assistência. É necessário que se ressalte a importância social do projeto, afinal estamos lidando com problemas polêmicos e cada vez mais frequentes na sociedade como um todo. Problemas estes relacionados, por exemplo, ao acolhimento de crianças, como no caso da instituição selecionada (CASA LAR) e claro, o problema da falta de verba e recursos direcionados às instituições com este fim. Estes são problemas históricos em nossa sociedade, por isso merecem a nossa atenção e colaboração. Ambos subprojetos atendem a um objetivo principal, que é direcionar às crianças o que é delas por direito, ou seja, uma educação passada por meio de ludicidade e como no caso da solidariedade, uma vida assegurada por aquilo que é básico e necessário. MATERIAIS E MÉTODOS “Ludicidade e Educação: direito das crianças”: O grande diferencial do projeto é que, por este ser voltado a um tema social, foi mais usada uma metodologia pedagógica para lidar com as crianças do que qualquer outro tipo de instrumento ou objeto. Para a concretude da proposta, reflexões teóricas e práticas foram tecidas, o que levou à organização de um cronograma que incluiu uma primeira discussão do pré-projeto com a equipe gestora da instituição, a reelaboração do projeto e sua socialização junto da equipe gestora e pedagógica do Centro de Educação Infantil, a observação da rotina institucional e, por fim, a proposição de atividades lúdicas às crianças.O primeiro aspecto que pode-se observar, a partir da pesquisa teórica, foi que uma ótima forma de trabalhar com o público infantil é por meio de atividades lúdico-educativas, não só porque por lei isso é um direito das crianças, mas também porque é uma forma muito eficiente de desenvolver nelas diversos tipos de habilidades, como aquelas referentes a esportes, lógica, memória associativa e visual, conhecimentos gerais, atenção, senso de organização, linguagem, sociabilidade, noção de espaço, entre outros.A partir das leituras e do diálogo com as profissionais do CEI, passou-se a pensar nas atividades que seriam executadas com as crianças, afinal, precisava-se proporcionar a elas algo que fosse divertido e ao mesmo tempo desenvolvesse nelas habilidades fundamentais, como já citado no parágrafo anterior. A primeira atividade vista como adequada foi a da dança, que requer atenção, noção de espaço e, principalmente, memória associativa e visual. Deste modo, foram sendo desenvolvidas e analisadas outras atividades que exigissem delas alguns desses requisitos fundamentais. Vale aqui ressaltar as outras atividades selecionadas: caça ao tesouro, brincadeiras cantadas e de roda. O próximo passo foi, justamente, executar as atividades com as crianças. Foi preciso, inicialmente, conhecê-las por meio de uma apresentação pessoal dos alunos do projeto e do próprio público envolvido. Aapresentação das crianças foi fundamental, não só para que houvesse uma familiarização entre os membros envolvidos, mas também para que se pudesse analisar alguns pontos, que iam desde as aptidões de cada um até a preferência delas por algumas atividades. Observações e conclusões feitas, era hora de começar a executar nossos planos, o primeiro encontro foi marcado por atividades mais simples, como as brincadeiras de roda e cantadas. A medida que fosse aumentando a quantidade de encontros, o nível das atividades também seria complexificado. No segundo encontro foi feita a dança e, por fim, o que finalizará o roteiro do projeto, a brincadeira de a caça ao tesouro. Uma das principais fontes de pesquisa foi a sua própria constituição no encontro com o CEI e, consequentemente, com as crianças, pelo qual pudemos encontrar informações cruciais para o projeto, como no caso da parte que confirmava nossa principal justificativa, a de que é direito das crianças brincar como forma de aprendizado, confirmada pelo artigo 71 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – lei 8069/1990): A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. “Gentileza gera Gentileza”: Nesse projeto, foi preciso utilizar alguns recursos para obter melhores resultados. Como este tratava-se da arrecadação de bens e o direcionamento destes à uma instituição de acolhimento, precisou- se desenvolver uma maneira de mobilizar e sensibilizar as pessoas para que doassem os itens necessários.Primeiramente, pensamos em fazer folders para que, por meio da divulgação do projeto, conseguíssemos essa sensibilização e mobilização desejadas. Contudo, como seria necessária uma quantidade muito grande de folders para conseguir o máximo de arrecadação possível, decidiu-se, também, fazer banners e, assim os folders, seriam distribuídos em estabelecimentos públicos e os  banners expostos nas instituições de ensino em que o projeto fora divulgado. Foram escolhidas algumas das frequentadas anteriormente pelos participantes do grupo. Outras instituições selecionadas foram as de escoteiros, porque eles estão sempre trabalhando em projetos voltados a temas sociais.  Embora todo planejado ao decorrer do ano, esse subprojeto ainda não foi finalizado, muito por conta de todo trabalho que se teve para organizar o projeto de ludicidade. Os folders já foram produzidos, os contatos e pontos de arrecadação pré-definidos, entretanto, o processo de arrecadação iniciou-se apenas agora, sem ter gerado muitos resultados e discussões por hora.   RESULTADOS E DISCUSSÃO    Para melhor compreensão dos passos executados pelo projeto e seus respectivos resultados, serão inseridas algumas tabelas informativas. Acima de cada tabela será apresentada uma sinopse dos dados inseridos na mesma.CEI Anton Max Artur Sprunger – R. Valter Wacholz, 55 – Testo Salto, SC – Fonte: Street View, Google,2016. Nos encontros realizados no final do mês de agosto e durante o mês de setembro foram tidos os primeiros contatos dos integrantes do projeto com as crianças, professores e servidores do CEI. Estes estão todos datados e especificados na tabela I, apresentada imediatamente abaixo:Tabela I     Para que cada passo da execução do projeto fosse devidamente documentado, foram fotografados alguns momentos, objetivando deixar registrado todo o processo vivido, com vistas a manter viva a história institucional, tanto do CEI quanto do IFC. Algumas destas fotografias compõem a Tabela II, logo abaixo:Tabela II       Conclusão No processo de execução do projeto, pudemos observar diversos pontos curiosos, que nos levaram a conclusões relevantes, principalmente no que diz respeito às crianças com as quais estivemos trabalhando durante esse período. Percebemos uma grande facilidade de interação/familiarização com as crianças, logo de início, principalmente as mais velhas (5 anos). Praticamente todas participaram da apresentação pessoal e envolveram-se com as atividades que usamos para animá-las. Um ponto importante é que, o que mais faz diferença na hora de lidar com o público infantil, é sempre ter muito entusiasmo e bom humor, pois essas são as duas características cruciais as quais qualquer um precisa ter ao executar um projeto como este. Outro ponto importante, é o fato de cada criança possuir uma personalidade e aptidão específica, e o respeito a essas diferenças é fundamental. Algumas, logo de início, facilitam a tarefa de execução das atividades, pois são mais extrovertidas e participativas. Outras precisam de um tratamento mais “especial”, pois são mais introvertidas e tímidas. De modo geral, ainda que existam tantas diferenças de personalidades, todas possuem algo em comum: a vontade e disposição de exercer seu maior direito: brincar, e, através das brincadeiras, explorar cada vez mais sua criatividade.Acima de qualquer coisa, pode-se perceber que é necessário desenvolver as habilidades propostas pelo projeto nas crianças, mas que cada criança acaba possuindo uma habilidade subjetiva que, por conseguinte, pode ser trabalhada, e isso é muito interessante. Uma possível conclusão é a de que se o projeto tiver continuidade, provavelmente será realizada alguma pesquisa referente ao público infantil, visto que este que cada vez nos traz mais curiosidades. Como a criança pode ser tão criativa, entusiasmada e verdadeira? Seria da natureza delas? Ou estas são características assumidas ao longo da vida, no seu processo de humanização? Não se sabe ao certo o porquê disso, mas sabe-se que essas características são suas melhores qualidades, e que tais qualidades precisam ser estimuladas da melhor maneira possível: brincando.

PAMELA and FERMI-LAT limits on the neutralino-chargino mass degeneracy

Searches for Dark Matter (DM) particles with indirect detection techniques have reached important milestones with the precise measurements of the anti-proton and gamma-ray spectra, notably by the PAMELA and FERMI-LAT experiments. While the gamma-ray results have been used to test the thermal Dark Matter hypothesis and constrain the Dark Matter annihilation cross section into Standard Model (SM) particles, the anti-proton flux measured by the PAMELA experiment remains relatively unexploited. Here we show that the latter can be used to set a constraint on the neutralino-chargino mass difference. To illustrate our point we use a Supersymmetric model in which the gauginos are light, the sfermions are heavy and the Lightest Supersymmetric Particle (LSP) is the neutralino. In this framework the W^+ W^- production is expected to be significant, thus leading to large anti-proton and gamma-ray fluxes. After determining a generic limit on the Dark Matter pair annihilation cross section into W^+ W^- from the anti-proton data only, we show that one can constrain scenarios in which the neutralino-chargino mass difference is as large as ~ 20 GeV for a mixed neutralino (and intermediate choices of the anti-proton propagation scheme). This result is consistent with the limit obtained by using the FERMI-LAT data. As a result, we can safely rule out the pure wino neutralino hypothesis if it is lighter than 450 GeV and constitutes all the Dark Matter.Comment: 22page

Incidência de sarna na coleção de trabalho de nogueira-pecã conduzida em sistema de produção orgânica.

O presente trabalho teve como objetivo avaliar a presença de sarna em indivíduos de nogueira-pecã pertencentes a uma coleção de trabalho da Embrapa Clima Temperado cultivadas em um sistema de produção orgânica