Estudos empíricos para a construção do teste Maps

O presente trabalho é composto por dois estudos empíricos que contribuem para a criação do Teste MAPS (Memória e Aprendizagem através de Pistas Seletivas). O primeiro estudo investigou, de forma exploratória, a estrutura fatorial e a repetição de ensaios de um instrumento análogo ao MAPS que avalia os mesmos construtos através do procedimento de recordação seletiva livre e com pistas. Os resultados apontaram para uma estrutura de três fatores e a possibilidade de redução do número de ensaios. O segundo estudo apresentou o processo de criação e normatização de estímulos pictóricos para o Teste MAPS. Os resultados apontaram para um alto nível de concordância conceitual indicando a qualidade dos estímulos desenvolvidos. Os dados normativos da concordância de nomeação, da familiaridade com o conceito e complexidade visual são próximos aos observados em estudos internacionais. Esses dados servirão de parâmetro para a tomada de decisão sobre quais figuras serão selecionadas para o instrumento. Ambos os estudos fornecem importante subsídios para o desenvolvimento do Teste MAPS, seja pela melhor definição dos construtos avaliados pelo procedimento de recordação seletiva e com pistas, seja por fornecer dados que permitam a seleção de estímulos pictóricos adequados ao instrumento. Ao fim da dissertação há uma comunicação breve que mostra o estado atual do Projeto MAPS e a seleção preliminar dos estímulos a partir dos critérios psicolingüísticos criados.This research consists of two empirical studies that contribute to the development of the MAPS Test (Memory and Learning with Selective Cues). The first study investigated the factorial structure and repeated trials in another instrument that assess the same constructs with the free and cued selective reminding procedure. The results indicated a three-factor structure and the possibility to reduce the number of trials. The second study presented the process of development and standardization of pictorial stimuli for the MAPS Test. The results showed a high level of conceptual agreement indicating the quality of pictorial stimuli developed. Normative data of naming agreement, conceptual familiarity and visual complexity are similar to those observed in other studies. These attributes will be used as parameters to the process of decision-making to select pictorial stimuli. Both studies provide an important support to the quality of the MAPS Test, clarifying which constructs were assessed by the free and cued selective reminding and which pictures are the best for the test. At the end of the dissertation is a brief communication that shows the current status of Project MAPS and preliminary selection of stimuli from psycholinguistic criteria

Aprendizagem controlada, evocação livre e guiada na avaliação da memória episódica em pacientes com doença de Alzheimer

Resumo não disponíve

O Procedimento Selective Reminding na Avaliação da Memória e Aprendizagem: Um Levantamento de Estudos Brasileiros

Researchers have a wide variety of methods that help to understand the processes of memory and learning.This paper aims to revisit the selective reminding procedure by presenting its characteristics and variations, and carry out a survey of Brazilian studies that made use of it. Differences are presented between the selective reminding procedure and the standard procedure in the use of free recall learning tests. The study showed that, in Brazil, the selective reminding procedure uses, not only different tasks, but also different application methods. The use of selective reminding is relevant to the study of memory and learning, especially to differentiate normal memory difficulties from pathological deficits in this cognitive function.Os pesquisadores têm à sua disposição uma variedade de métodos que auxiliam na compreensão dos processos de memória e aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo revisitar o procedimento selective reminding, apresentando suas características, variações e seu uso no Brasil. São apresentadas as diferenças entre esse e o procedimento padrão em tarefas de aprendizagem por recordação livre. Compreende-se a relevância desse procedimento no estudo da memória e aprendizagem, destacando a necessidade de instrumentos adaptados e normatizados para a realidade brasileira

Assessing memory and learning using the selective reminding procedure : a survey of Brazilian studies

Os pesquisadores têm à sua disposição uma variedade de métodos que auxiliam a compreensão dos processos de memória e aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo revisitar o procedimento de recordação seletiva, apresentando suas características e variações, e realizar um levantamento de estudos brasileiros que fizeram uso do mesmo. São apresentadas as diferenças entre a recordação seletiva e o procedimento padrão em tarefas de aprendizagem por recordação livre. Constatouse que, no Brasil, além de diferentes tarefas, são utilizadas formas de aplicações distintas do procedimento. A utilização da recordação seletiva apresenta relevância no estudo da memória e da aprendizagem, em especial na busca pela diferenciação entre as dificuldades normais de memórias e os déficits patológicos dessa função cognitiva.Researchers have a wide variety of methods that help to understand the processes of memory and learning. This paper aims to revisit the selective reminding procedure by presenting its characteristics and variations, and carry out a survey of Brazilian studies that made use of it. Differences are presented between the selective reminding procedure and the standard procedure in the use of free recall learning tests. The study showed that, in Brazil, the selective reminding procedure uses, not only different tasks, but also different application methods. The use of selective reminding is relevant to the study of memory and learning, especially to differentiate normal memory difficulties from pathological deficits in this cognitive function

Conhecimento, práticas e opiniões de profissionais sobre açúcares totais e adicionados na rotulagem nutricional dos alimentos

Este estudo teve por objetivo analisar o conhecimento, a prática e a opinião dos profissionais da área de alimentos na elaboração e identificação de açúcares totais e adicionados na rotulagem nutricional de alimentos, conforme as legislações que entraram em vigor no Brasil a partir de 2020. Através da metodologia utilizada, questionário online contendo 36 questões, foi possível identificar que alguns participantes não demonstraram conhecimento suficiente sobre a legislação vigente. A maioria dos profissionais que atuam na área de rotulagem demonstrou conhecimento adequado sobre açúcares totais e açúcares adicionados, assim como em relação ao limite para utilização da rotulagem nutricional frontal. Alguns confundiram os ingredientes considerados açúcares adicionados, especialmente os polióis. As principais dificuldades encontradas para elaborar a rotulagem nutricional têm relação com a legislação, interpretação e entendimento sobre o que será contabilizado como açúcares adicionados, além das fichas técnicas desatualizadas. Os entrevistados consideram provável que as indústrias encaixem seus produtos nos limites de açúcares adicionados permitidos para não terem a obrigação de utilizar a rotulagem nutricional frontal, e que pode haver a reformulação, sem melhora na qualidade nutricional dos produtos. Como alternativas tecnológicas, entende-se que poderá haver redução, adição, substituição, reformulação e/ou eliminação, optando por edulcorantes, adoçantes não calóricos, açúcares naturais e fibras, ou fazer uso de novas tecnologias como as enzimas. Como conclusão, considera-se importante que as matrizes curriculares de cursos de graduação que ainda não possuem a obrigatoriedade de disciplinas que englobem o conteúdo de rotulagem de alimentos sejam revistas, pois verifica-se uma dificuldade dos profissionais que estão no mercado de trabalho. Além disso, é importante a capacitação profissional constante para que os rótulos elaborados apresentem as informações corretas e atualizadas

Psychometric properties of children’s subjective well-being scales : a multigroup study investigating school type, gender, age and region of children in the south and southeast regions of Brazil

This study is part of the third wave of data collection of the international project “Children’s Worlds” (Children’s Worlds, the International Survey of Children’s Well-Being – ISCWeB). The objective was to check the psychometric properties of three child subjective well-being scales—the Children’s Worlds Subjective Well-Being Scale (CW-SWBS), the Children’s Worlds Domain-Based Subjective Well-Being Scale (CW-DBSWBS), and the Overall Life Satisfaction (OLS)—in relation to school type, gender, age, and residential region. The research was conducted in the metropolitan regions of the states of Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, and São Paulo, Brazil. Participants were 2676 students from three different age groups (8, 10, and 12 years old), 54.05% girls, with 70.74% enrolled in public school. The results found the psychometric properties of the instruments as adequate, and found evidence of convergent validity of both the CW-SBWS and the CW-DBSBWS with the OLS, which provides support for the use of these instruments in Brazil. These results contribute to the canon of research on children's subjective well-being, in a Latin American context

Evidence of clinical, criterion, and convergent validity of the brazilian version of the Picture Free and Cued Selective Reminding Test with Immediate Recall (pFCSRT-IR)

The picture Free and Cued Selective Reminding with Immediate Recall (pFCSRT-IR) has been widely useful for episodic memory assessment in patients with dementia due to Alzheimer’s disease (AD). This study presents adaptation and evidence of criterion and concurrent validity of the pFCSRT-IR for use in Brazil. The study was conducted in two complementary steps. Step A: authorization, translation,back-translation, and selection of a set of the 16 most nameable pictures in Brazil. Step B:n= 50 elderly individuals, 61–86 years of age (M = 73.26, SD= 6.70) and 3–25 years of education (M= 10.80,SD= 5.76), were evaluated with the pFCSRT-IR. Participants were categorized into two paired groups (25 AD/25 controls) for comparison in the pFCSRT-IR. In addition, a correlational analysis was conducted among pFCSRT-IR and Re Auditory-Verbal Learning Test (RAVLT) scores. Performance on the pFCSRT-IR was lower for the AD group. Moreover, considering all sample scores in the pFCSRT-IR and the RAVLT showed a significantly positive correlation with moderate to strong size (ρ > .40). The analysis showed evidence of convergent validity with external variables for the pFCSRT-IR. In conclusion, the Brazilian version of pFCSRT-IR has been shown to be a valid measure of episodic memory in the continuum of memory loss in aging

Estudo comparativo de funções neuropsicológicas entre grupos etários de 21 a 90 anos

La evaluación neuropsicológica permite la investigación de las habilidades cognitivas, comunicativas y/o emocionales, generando indicadores para el diagnóstico y rehabilitación de las funciones neuropsicológicas. Los estudios con individuos neurológicamente sanos, y de diferentes grupos etarios, son importantes para la interpretación de los datos de pacientes neurológicos y/o psiquiátricos. El objetivo de este estudio fue el de verificar posibles diferencias en relación al procesamiento de las funciones neuropsicológicas entre cuatro grupos etarios, analizándose más específicamente los diferentes sistemas de memoria, así como el lenguaje oral y escrito. Participaron del estudio 207 adultos neurológicamente sanos y de alta escolaridad: 53 jóvenes (21- 39 años), 63 de edad intermedia (40-59 años), 48 adultos mayores (60-75 años) y 43 adultos mayores longevos (76-90 años). Las siguientes funciones fueron evaluadas en los participantes: orientación témporo-espacial, atención, percepción, memoria, aritmética, lenguaje, praxias y funciones ejecutivas (resolución de problemas y fluencia verbal) a través del Instrumento de Evaluación Neuropsicológica Breve NEUPSILIN. Se comparó el desempeño entre los grupos con un ANCOVA de un factor con escolaridad y frecuencia de hábitos de lectura y escritura como covariables. Los resultados indican un desempeño inferior para el grupo etario de 76 a 90 años en las tareas de percepción, resolución de problemas, fluencia verbal y en los componentes de memoria de trabajo, episódica verbal y prospectiva. En lenguaje escrito, los resultados arrojaron diferencias significativas entre los grupos de jóvenes y longevos. El desempeño en las funciones neuropsicológicas parece cambiar a medida que se avanza en el proceso de envejecimiento, especialmente a partir de los 76 años. No obstante, el factor edad tiene un papel distinto según el componente cognitivo del que se trate.L’évaluation neuropsychologique permet l’étude des capacités cognitives, communicationelles et émotionnelles, produisant des indices au diagnostic et à la réadaptation des déficiences neuropsychologiques. Des études avec les individus sains de différents âges sont appropriées pour l'interprétation des données d'évaluation de patients neurologiques et/ou psychiatriques. Cette recherche a visé à vérifier s'il y a des différences entre quatre tranches d'âge quant à leur traitement des fonctions neuropsychologiques, analysant plus spécifiquement des systèmes mnémoniques différents, ainsi que le langage oral et écrit. L'échantillon a été composé de 207 adultes neurologiquement sains et fortement instruits : 53 plus jeunes (21-39 ans), 63 d'âge moyen (40-59 ans), 48 personnes âgées (60-75 ans) et 43 plus vieux (76-90 ans). Les fonctions cognitives des participants ont été évaluées avec la “Brazilian Brief Neuropsychological Assessment Battery NEUPSILIN”. L'évaluation a inclus les capacités suivantes : temps et orientation spatiale, attention, mémoire, arithmétique, langage, fonctions motrices et fonctions exécutives (résolution de problème et fluence verbale). La comparaison des performances entre les groupes a été analysée avec l’ANCOVA à un critère de classification, et l'éducation et la fréquence d'écriture et les habitudes de lecture comme covariables. Les résultats ont suggéré qu'il y avait une basse performance dans quelques composants cognitifs principalement dans le groupe des 76 ans, tels la perception, la résolution de problème, la fluence verbale, le travail, les composants mnémoniques épisodiques et prospectifs. De plus, il y avait des différences entre les groupes les plus âgés et plus jeunes dans le langage écrit. La performance neuropsychologique semblait changer au cours du processus du vieillissement, particulièrement à partir de l'âge de 76 ans, bien que cette variable avait un rôle différent pour chaque composant cognitif.A avaliação neuropsicológica possibilita investigar habilidades cognitivas, comunicativas e/ou emocionais, gerando indicadores para diagnóstico e reabilitação de disfunções neuropsicológicas. Estudos com indivíduos neurologicamente preservados, de diferentes faixas etárias, são importantes para a interpretação dos dados de pacientes neurológicos e/ou psiquiátricos. O objetivo deste estudo foi verificar se há diferenças entre quatro grupos etários quanto ao seu processamento de funções neuropsicológicas, analisando-se mais especificamente diferentes sistemas mnemônicos, assim como linguagem oral e escrita. Participaram do estudo 207 adultos neurologicamente preservados e de alta escolaridade: 53 jovens (21-39 anos), 63 de idade intermediária (40-59 anos), 48 idosos (60-75 anos) e 43 idosos longevos (76-90 anos). Os participantes foram avaliados quanto às funções de orientação têmporo-espacial, atenção, percepção, memória, habilidades aritméticas, linguagem, praxias, e funções executivas (resolução de problemas e fluência verbal) pelo Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN. A comparação do desempenho entre grupos foi analisada com o teste ANCOVA de um fator, com as covariantes escolaridade e freqüência de hábitos de leitura e escrita. Os resultados indicaram desempenho inferior para o grupo etário de 76 a 90 anos nas tarefas de percepção, resolução de problemas, fluência verbal e nos componentes de memória de trabalho, episódica verbal e prospectiva. Para linguagem escrita, os resultados mostraram-se significativamente diferentes entre os grupos de jovens e longevos. O desempenho das funções neuropsicológicas parece apresentar mudanças com o processo de envelhecimento, especialmente a partir dos 76 anos, embora o fator idade tenha um papel diferente para cada componente cognitivo.Neuropsychological assessment allows the investigation of cognitive, communicative and emotional abilities, generating indices to diagnosis and rehabilitation of neuropsychological impairments. Studies with healthy individuals of different ages are relevant to the interpretation of the assessment data of neurologic and/or psychiatric patients. This research aimed at verifying if there are differences between four age groups regarding their neuropsychological functions processing, analyzing more specifically different mnemonic systems, as well as the oral and written language. The sample was composed of 207 neurologically healthy and highly-educated adults: 53 younger (21-39 years old), 63 middle-aged (40-59 years old), 48 elderly (60-75 years old) and 43 oldest old (76-90 years old). Participants’ cognitive functions were assessed with the Brazilian Brief Neuropsychological Assessment Battery NEUPSILIN. The assessment included the following abilities: time and space orientation, attention, memory, arithmetic, language, motor functions, and executive functions (problem solving and verbal fluency). Between groups performance comparison was analyzed with one-way ANCOVA, and education and frequency of writing and reading habits as covariates. Results suggested that there was a low performance in some cognitive components mainly regarding the 76 year-old group, such as perception, problem solving, verbal fluency, working, episodic and prospective mnemonic components. In addition, there were differences between the oldest and the youngest groups when it comes to written language. Neuropsychological performance seems change throughout the aging process, especially from the age of 76, although this variable had a different role for each cognitive component

Brazilian adaptation of pictoric Free and Cued Selective Reminding Test with Immediate Recall (pFCSRT-IR)

A versão pictórica do Teste de Recordação Seletiva Livre e Guiada com Evocação Imediata, (pTRSLG-EI) tem sido indicada para avaliação da memória episódica em pacientes com demência devido doença de Alzheimer (DA). O objetivo desta pesquisa foi adaptar esse instrumento para uso no Brasil, bem como, discutir métodos possíveis para a adaptação instrumentos de estímulos pictóricos. Inicialmente foi apresentado processo de adaptação da parte linguística do teste (tradução e traduçãoreversa). Posteriormente, foi o apresentado o processo de seleção dos estímulos pictóricos mais adequados para o instrumento a partir de sua nomeação. Para isso foram avaliados 38 participantes idosos entre 64 a 84 anos de idade (M=70,28; DP=4,91) e entre 2 e 25 anos de escolaridade (M=12,78; DP=5,91). Como resultados foram selecionadas as 16 figuras com maior concordância conceitual (100%) e de menor estatística H (M=0,60; DP=0,60), indicando a presença de um conjunto de estímulos reconhecido e com poucos nomes concorrentes. Por fim, discute-se a importância da obtenção de dados sobre a nomeação dos estímulos pictóricos para a adaptação de instrumentos neuropsicológicos.La versión pictórica del Test de Recuerdo Selectivo Libre y Guiado con Evocación Inmediata (pTRSLG-EI) es utilizado para la evaluación de la memoria episódica en pacientes con demencia tipo Alzheimer (DTA). El objetivo de este trabajo fue adaptar dicho instrumento para su uso en Brasil, así como también discutir cuáles son los métodos posibles para la adaptación de instrumentos con estímulos pictóricos del pTRSLG-EI. Inicialmente, se presenta el proceso de adaptación lingüística del test (traducción directa e inversa). Luego, se presenta el proceso de selección de los estímulos pictóricos más adecuados para el instrumento a partir de su denominación. Para ello se evaluó a 38 participantes adultos de 64 a 84 años de edad (M = 70.28; DE = 4.91) y con 2 a 25 años de escolaridad (M = 12.78; DE = 5.91). Como resultado se seleccionaron 16 figuras con la mayor concordancia conceptual (100%) y con menor estadística H (M = 0.60; DE = 0.60) que indica la presencia de un conjunto de estímulos reconocibles y con pocos nombres en competencia. Por último, se discute la importancia de la obtención de datos sobre la denominación de los estímulos pictóricos para la adaptación de pruebas neuropsicológicas.Le pFCSRT-IR (pictorique Rappel Libre / Rappel Indicé – avec Rappel immédiat) a été indiqué pour l'évaluation de la mémoire épisodique chez les patients atteints de démence causée par la maladie d'Alzheimer (MA). Cette étude vise à présenter le processus d'adaptation interculturelle et à discuter des processus d'adaptation d'instruments utilisant des stimuli picturaux. Initialement, on a présenté le processus d'adaptation des éléments verbaux du test (traduction et traduction inverse). Après cela a été décrit la sélection du meilleur ensemble de stimuli picturaux pour l'instrument. À cette fin, 38 participants âgés de 64 à 84 ans (M = 70,28, SD = 4,91) ont répondu au nom des stimuli picturaux. À la suite de ce processus, des stimuli picturaux ont été sélectionnés 16 images avec l'accord de dénomination conceptuel le plus élevé (100%) et la statistique H la plus basse (M = 0,60, SD = 0,60), indiquant la présence d'un ensemble reconnu de stimuli avec peu de noms concurrents. Cette étude fournit des solutions pour le processus d'adaptation interculturelle des instruments avec des stimuli picturaux ont été discutés.The pFCSRT-IR (picture Free and Cued Selective Reminding with Immediate Recall) has been indicated for episodic memory assessment in patients with dementia caused by Alzheimer’s disease (AD). This study aims to present the process of cross-cultural adaptation of pFCSRT-IR and to discuss the adaptation processes of instruments that use pictorial stimuli. Initially was presented the process of adapting the verbal elements of the test (translation and back translation). After that was described the selection of the best set of pictorial stimuli for the instrument. For this purpose, 38 elderly participants between the ages of 64 and 84 (M = 70.28, SD = 4.91) answered the name of pictorial stimuli. As result of this process pictorial stimuli 16 pictures were selected with the highest conceptual naming agreement (100%) and the lowest H statistic (M = 0.60, SD = 0.60), indicating the presence of a recognized set of stimuli with few competing names. This study provides solutions for the process of cross cultural-adaptation of instruments with pictorial stimuli were discussed