Pengaruh Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction (Arias) Integratif dan Kemampuan Awal dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama di Kepahiang

The purpose of learning mathematics in particular is to develop creative activity of students in understanding the concepts and solve math problems, math learning include five standards to be met, among others; problem solving, concept understanding, communication, relationships, and presentation. The learning model ARIAS integrative is one model of learning is complex because it contains an element of confidence that motivate students to participate in learning better, curiosity of learning outcomes is conditioned can explore student interest, the relevance of learning material with everyday life to make learning activities into more meaningful, evaluation and reinforcement is given a great influence on the success of the students in understanding the concepts and solve math problems students, all activities are performed in an integrated manner. The purpose of this study was to determine the effect of learning model and the differences in the ability of understanding of concepts and problem solving between classes eksperiment and control. These results indicate the influence of the learning model ARIAS integrative capabilities conceptual understanding and problem solving respectively by 7% dan16,7% by value Fh respectively 33.1915 and 11.1132, which means an integrative teaching model ARIAS affect the capability of understanding concepts and problem solving math students. Differences in the average value of the ability of understanding the concept gained an experimental class superior to 11.13% compared to the control class. While the mathematical problem solving ability of students showed the difference in the average value of the two classes of 18.39. Significant values obtained from the research on the ability of conceptual understanding and problem solving of 0.000 which indicates that there are differences in the ability of understanding the concept and troubleshooting of both classes of both the value pretest-posttest and posttest-postes of the two classes with the same initial capability

Pengaruh Model Pembelajaran Connected Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis di Madrasah Aliyah

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model Connected Mathematics Project (CMP) terhadap kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis di Madrasah Aliyah. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan subjek penelitian siswa Kelas X MA Negeri 1 Kota Bengkulu.Sampel yang dipilih dalam penelitian ini yaitu Kelas X IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan Kelas X IPS 2 sebagai kelas kontrol dengan masing-masing berjumlah 39 orang. Kelas eksperimen diberikan pembelaran model CMP dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data berupa tes dengan instrumen dalam yang terdiri dari tes kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis berbentuk soal uraian. Teknik analisis data terdiri dari teknik analisis ujicoba instrumen dan analisis uji hipotesis. Analisis uji hipotesis penelitian menggunakan uji t, uji anova, dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak terdapat perbedaan kemampuan awal pemahaman konsep matematis siswa antara model Connected Mathematics Project dan pembelajaran konvensional. (2) tidak terdapat perbedaan kemampuan awal penalaran antara model Connected Mathematics Project dan pembelajaran konvensional. (3) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa antara model Connected Mathematics Project dan pembelajaran konvensional. (4) terdapat perbedaan kemampuan penalaran antara model Connected Mathematics Project dan pembelajaran konvensional. (5) terdapat pengaruh model Connected Mathematics Project terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. (6) terdapat pengaruh model Connected Mathematics Project terhadap kemampuan penalaran matematis

Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyesaikan Soal-Soal PISA (Programme For International Student Assessment) di SMP Kota Bengkulu

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan-kesulitan siswa SMP Kota Bengkulu dalam menyelesaikan soal-soal PISA ((Programme for International Student Assessment). Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Subjek penelitian sebanyak 100 orang, siswa kelas VIII dari SMP 2, 4, 6, 11, 16, dan SMP IT Kota Bengkulu. Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal PISA pada sekolah level tinggi adalah 59,39, sekolah level sedang adalah 43,75, dan sekolah level rendah adalah 28,01. 2) Kesulitan-kesulitan siswa yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal-soal PISA sebagai berikut: a. Kesulitan dalam memahami soal; b. Kesulitan dalam mengkaitkan aspek kehidupan nyata ke dalam permasalahan (model) matematika; c. Kesulitan dalam melakukan operasi matematika; dan d. Kesulitan dalam menginterpretasikan hasil penyelesaian matematika ke masalah dunia nyata

Etnomatematika Suku Pasemah Air Keruh Empat Lawang Berdasarkan Konsep dan Prinsip Matematika

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif tentang Etnomatematika Suku Pasemah Air Keruh Empat Lawang Berdasarkan Konsep Dan Prinsip Matematika. Dalam penelitian ini pengambilan data menggunakan lembar pengamatan (observasi), dokumentasi, dan wawancara. Dari hasil analisis data diperoleh Konsep Dan Prinsip Matematika yang terdapat pada Budaya Suku Pasemah Air Keruh Empat Lawang dapat dikelompokkan menjadi dua bagian yaitu pada makanan tradisional seperti kelicuk, lemang paiker, dan serabi 44. Dan pada bentuk rumah adat panggung suku Pasemah Air Keruh Empat Lawang

Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Bengkulu untuk Meningkatkan Kognisi Matematis

Realistik berbasis etnomatematika Bengkulu untuk meningkatkan kognisi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan teknik pengumpulan data melalui tes kognisi matematis. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Silabus, RPP, LKS, dan lembar tes. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.C SMP Negeri 5 Bengkulu yang berjumlah 25 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika Bengkulu dapat meningkatkan kognisi matematis siswa. Peningkatan tersebut dilihat dari nilai rata-rata kognisi matematis siswa pada setiap siklus. Hasil penilaian tes kognisi matematis diperoleh nilai rata-rata siswa pada Siklus I adalah sebesar 62,54 dan nilai rata-rata kognisi matematis siswa meningkat pada Siklus II menjadi 83,50