Procedimiento metodológico para determinar líneas estratégicas de desarrollo municipal. Caso de estudio: Nuevitas

Se aplicó un procedimiento metodológico para determinar líneas estratégicas de desarrollo municipal, cuya basefue la prospectiva territorial desarrollada por Michel Godet. El aporte radica en la introducción al proceso de planificación territorial, de un enfoque prospectivo y una visión compartida de futuro entre los actores locales. Como caso de estudio se utilizó el municipio Nuevitas, provincia de Camagüey, Cuba. Los resultados fundamentales revelan que el sistema territorial está en condiciones de adoptar una estrategia ofensiva con las fortalezas que presenta.Los factores de cambio clave que tienen influencias indirectas potenciales más importantes son: altas potencialidades para el desarrollo turístico y las posibilidades reales de aplicación de las medidas para la actualización del modelo económico cubano.Entre los actores más dinámicos del territorio a mediano plazo se encuentran: el sector del turismo, la empresa agropecuaria, las terminales del puerto y el sector de la construcción. El escenario de anticipación revela que en el sistema territorial se concibe un cambio en su estructura económica a partir de la proyección de los factores de cambioclave más motrices y dependientes, con los cuales se determinaron las líneas estratégicas de desarrollo municipal, que permitieron establecer los programas y proyectos necesarios para alcanzar el modelo de desarrollo previsto

Aplicación web con énfasis multimedia para la enseñanza – aprendizaje en educación vial en niños de doce a catorce años “Policía Nacional de Transito”, Municipio Matagalpa, año 2013

Esta investigación estudio la problemática que presentan los niños de educación vial, policía nacional de tránsito, Matagalpa, ya que en dicha institución no se promueve ni practica la enseñanza-aprendizaje en forma innovadora, sino con métodos tradicionales, es por ello que el proceso enseñanza-aprendizaje se vuelve monótono, ya que hay poca asimilación de los contenidos, falta de interés y motivación por parte de los niños, debido a que la metodología aplicada en la clase, consiste en el método tradicional, (pizarra, libros, papelografo). El propósito de esta investigación radica en evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje para educación vial en niños de doce a catorce años de la policía nacional de tránsito, municipio Matagalpa, desde una perspectiva de aplicación web con estrategias multimedia. La importancia de esta aplicación web radica en que está hecha a la medida, que da respuesta a dificultades que presentan los estudiantes de educación vial, favoreciendo el aprendizaje de forma dinámica, así mismo les permitirá a la institución contar con una herramienta de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación vial para una adecuada formación ciudadana. A través de recopilación de información se logró describir que la metodología aplicada en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación vial es tradicional, así mismo se identificó donde presentaban mayor dificultad los estudiantes durante el proceso enseñanza-aprendizaje, la cual fue poco conocimiento sobre la vía pública. Se diseñó una aplicación web denominada SWAV, con herramientas y programas (Paint, Stencyl, audacity) así mismo se creó un manual de usuario que contendrá información referente a las funciones que realizara el softwar

Saída precoce de estudantes universitários: um estudo de coorte sobre suas possíveis causas

El objetivo principal de esta investigación es conocer las razones por las cuales un estudiante de primer ingreso se puede convertir en un desertor temprano; se estudia el caso particular de la Universidad Nacional. Se usó un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio, no experimental y correlacional. Los participantes fueron 158 estudiantes de la cohorte 2014, que no reportaron matrícula en el primer ciclo del 2015, a los que se les aplicó un cuestionario con 25 preguntas. Por medio de un análisis factorial exploratorio, se logró determinar que las variables asociadas con el abandono escolar respondían a factores de tipo (1) académico y de ambiente estudiantil, representado por las notas; (2) motivacional, en el que destacan variables como el estado de ánimo, duración de la carrera, falta de orientación, entre otras; (3) económico-familiar, asociado con la falta de beca, problemas familiares o cambio del estado conyugal; y (4) vocacional, relacionado con variables como falta de interés y percepción de poca utilidad de la carrera seleccionada como primera opción. Además, la deserción fue mayor en estudiantes del estrato 3, es decir, aquellos provenientes de colegios con menores oportunidades educativas y de los sectores sociales más vulnerables.The main objective of this research was to find the reasons why first-year students drop out, particularly from Universidad Nacional in Costa Rica. An exploratory, non-experimental and correlational quantitative approach was used. Participants, including 158 students from the 2014 cohort who did not enrollment during the first cycle of 2015, were given a 25 item-questionnaire. Using an exploratory factor analysis, university dropout variables were associated to the following factors (1) academic and student environment, such as grades; (2) motivational, mainly related to mood, length of the program, and lack of orientation, among others; (3) family economic, associated with lack of scholarships, family problems, or change in marital status; and (4) vocational, such as lack of interest and perceiving the program selected as first choice as being of little use. In addition, dropout was higher in stratum 3 students, that is, those from schools with lower educational opportunities and more vulnerable social groups.O principal objetivo desta pesquisa é conhecer as razões pelas quais um estudante do primeiro ano pode se converter em um desertor precoce; estuda-se, particularmente, o caso da Universidade Nacional. Foi utilizado um enfoque quantitativo exploratório, não experimental e correlacional. Participaram 158 estudantes da coorte de 2014, que não relataram matrícula no primeiro ciclo de 2015, e aos quais foi aplicado um questionário com 25 perguntas. Por meio de uma análise fatorial exploratória, foi possível determinar que as variáveis associadas ao abandono escolar respondiam a fatores do tipo (1) acadêmico e de ambiente estudantil, representados pelas notas; (2) motivacional, que inclui variáveis como estado de ânimo, duração do curso, falta de orientação, entre outras; (3) econômico-familiar, associado à falta de bolsa de estudos, problemas familiares ou alteração do estado civil; e (4) vocacional, concernente a variáveis como desinteresse e percepção de pouca utilidade do curso selecionado como primeira opção. Além disso, a evasão foi maior nos estudantes da camada 3, ou seja, provenientes de colégios com menores oportunidades educacionais e de segmentos sociais mais vulneráveis

Propuesta de un sistema informático para el apoyo en la selección y asignación de trabajos de grado para estudiantes con calidad de egresado de La Universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria de Occidente

La Universidad de El Salvador reconocida como la primera Alma Mater de El Salvador, se ha identificad o con el transcurso de los años por ser una Universidad de prestigio, pertinente en la enseñanza superior reconocida por el cambio, originalidad e innovación en la educación, asimismo es distinguida por buscar soluciones a diferentes problemáticas utilizando la tecnología para brindar beneficios a toda la comunidad educativa superior. Al aplicar métodos y medidas tecnológicas la Universidad de El Salvador se ha diferencias por brindar ayuda al personal administrativo y docente con el uso de la tecnología, manifestando mejoras en los procedimientos de la universidad y generando una buena imagen institucional que es proyectada por la sociedad

Diagnostic Procedure for Inter-Sector Relationships in the Model of Municipal Development

Several methods were applied to design a new diagnostic procedure of inter-sector relationships, and the coordination between development strategies and key economic sectors within the strategic planning system in the municipality of Nuevitas, province of Camaguey, Cuba. The methods included analysis-synthesis; systemic, to conceive the character of component relationships; interview, survey, and documentary research. They made possible the characterization of the current situation in the municipality. The diagnostic revealed that the analysis of inter-sector relationships is not usually made, due to ongoing deficiencies regarding a procedure design to perform situational strategic diagnostics. According to the results achieved, insufficiencies in inter-sector relationships among the institutions selected for the study were identified, as a reflection of the poor coordination among the sectors. Potentialities and restrictions, weaknesses, strengths, and opportunities were revealed, which called for the implementation of a diagnostic of inter-sector relationships in the area of development strategies. The methodological proposal rests on the supposition that diagnostics should establish methods to include analysis of horizontal relationships among the sectors, convergence with the local development strategy, and more efficiency of integrated development programs.                Several methods were applied to design a new diagnostic procedure of inter-sector relationships, and the coordination between development strategies and key economic sectors within the strategic planning system in the municipality of Nuevitas, province of Camaguey, Cuba. The methods included analysis-synthesis; systemic, to conceive the character of component relationships; interview, survey, and documentary research. They made possible the characterization of the current situation in the municipality. The diagnostic revealed that the analysis of inter-sector relationships is not usually made, due to ongoing deficiencies regarding a procedure design to perform situational strategic diagnostics. According to the results achieved, insufficiencies in inter-sector relationships among the institutions selected for the study were identified, as a reflection of the poor coordination among the sectors. Potentialities and restrictions, weaknesses, strengths, and opportunities were revealed, which called for the implementation of a diagnostic of inter-sector relationships in the area of development strategies. The methodological proposal rests on the supposition that diagnostics should establish methods to include analysis of horizontal relationships among the sectors, convergence with the local development strategy, and more efficiency of integrated development programs.               &nbsp

S1P Lyase Regulation of Thymic Egress and Oncogenic Inflammatory Signaling

Sphingosine-1-phosphate (S1P) is a potent lipid signaling molecule that regulates pleiotropic biological functions including cell migration, survival, angiogenesis, immune cell trafficking, inflammation, and carcinogenesis. It acts as a ligand for a family of cell surface receptors. S1P concentrations are high in blood and lymph but low in tissues, especially the thymus and lymphoid organs. S1P chemotactic gradients are essential for lymphocyte egress and other aspects of physiological cell trafficking. S1P is irreversibly degraded by S1P lyase (SPL). SPL regulates lymphocyte trafficking, inflammation and other physiological and pathological processes. For example, SPL located in thymic dendritic cells acts as a metabolic gatekeeper that controls the normal egress of mature T lymphocytes from the thymus into the circulation, whereas SPL deficiency in gut epithelial cells promotes colitis and colitis-associated carcinogenesis (CAC). Recently, we identified a complex syndrome comprised of nephrosis, adrenal insufficiency, and immunological defects caused by inherited mutations in human SGPL1, the gene encoding SPL. In the present article, we review current evidence supporting the role of SPL in thymic egress, inflammation, and cancer. Lastly, we summarize recent progress in understanding other SPL functions, its role in inherited disease, and SPL targeting for therapeutic purposes

Quando a deserção universitária se torna uma exclusão educacional?

Often in the educational context, the terms dropping out and exclusion are homologated because of the deterioration suffered by the educational systems. However, both terms have a polysemic feature that generates ambiguity regarding the constructs they refer to. Therefore, this essay is a revision of the different definitions that have been coined to describe exclusion and withdrawal in educational contexts, aiming to identify when dropping out is a result of educational exclusion. We begin with the general concept of educational exclusion as the starting point, later spelled out according to its educational dimensions and linked to school withdrawal while appreciating both concepts' similarities, differences, and concomitances. Our main conclusion is that social and educational exclusion, more than a consequence of dropping out of university, is a cause, even though there are circumstances in which an early withdrawal from university increases the possibility of exclusion that generally comes afterward.Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que hacen referencia. Por ello, a partir de una revisión de las diferentes definiciones acuñadas sobre los términos exclusión y abandono en contextos educativos, el presente ensayo tiene como objetivo identificar en qué condiciones el abandono universitario conlleva a la exclusión educativa. Se parte del concepto general de exclusión social, para luego particularizarlo en su dimensión educativa y relacionarlo con el abandono, de tal forma que se aprecian similitudes, diferencias y asociaciones entre ambos conceptos. La principal conclusión a la que se llega es que la exclusión social y la educativa, más que ser una consecuencia del abandono universitario, es una de sus causas, aunque existen circunstancias en las que un retiro temprano de los estudios universitarios aumenta las posibilidades de exclusión, por lo general esta precede al abandono. Por ello, a nivel universitario, el abandono implica exclusión, en el tanto conlleve a la falta de integración en las actividades económicas y sociales, debido a la carencia de habilidades o competencias y con ello un detrimento progresivo de las condiciones de vida; sin embargo, esto no siempre es el caso, pues existen otras causantes del abandono a nivel superior cuyos efectos no siempre provocan exclusión.Os termos exclusão e deserção escolar são muitas vezes equiparados no campo da educação como consequência da deterioração dos sistemas de educação. Entretanto, ambos os termos têm um caráter polissêmico, o que causa ambiguidade quando se fala sobre as construções às quais se referem. Portanto, com base numa revisão das diferentes definições dos termos exclusão e deserção em contextos educacionais, o objetivo deste ensaio é identificar as condições sob as quais a deserção universitária leva à exclusão educacional. Parte do conceito geral de exclusão social, e depois se concentra em sua dimensão educacional e a relaciona com a deserção, de tal forma que as semelhanças, diferenças e associações entre ambos os conceitos possam ser apreciadas. A principal conclusão alcançada é que a exclusão social e educacional, em vez de ser uma consequência da deserção universitária, é uma de suas causas, embora existam circunstâncias em que o abandono precoce dos estudos universitários aumenta as possibilidades de exclusão, em geral precede a deserção. Por isto, em nível universitário, a deserção implica exclusão, na medida em que leva a uma falta de integração em atividades econômicas e sociais, devido à falta de habilidades ou competências e, consequentemente, a uma deterioração progressiva das condições de vida; no entanto, nem sempre é este o caso, pois existem outras causas de deserção em nível de ensino superior cujos efeitos nem sempre levam à exclusão