Capacitación a docentes para el desarrollo de recursos y objetos de aprendizaje con diseño gráfico de avanzada

Graphic design has taken a very prominent role in the educational field, which has encouraged teaching staff to have increasingly updated training in the use and design of digital tools, with the sole purpose of innovation and improvement of the teaching process. -learning. For this, it developed a program with actions and activities to promote the preparation of teachers in the design of resources and learning objects for their performance in the various subjects of the online modality of the Technical University of Manabí. This study was carried out through a descriptive research with a mixed approach since both qualitative and quantitative data were linked, obtained through deductive, inductive, analysis and synthesis methods, as instruments derived from empirical methods, they were taken into account, an interview guide applied to the dean and vice-dean of Basic General Education (EGB), a survey and a scientific observation guide applied to teachers of the Faculty of Letters and Educational Sciences (FLCE), EGB career (online modality -line). At the end, the diagnosis made to the teachers and directors could be verified by contrasting the data obtained that the professors present limitations regarding the competencies: internet navigation; digital communication; use of software and applications; file and data management; and above all the design and development of digital resources with the required quality and didactics.El diseño gráfico ha tomado un protagonismo muy marcado en el ámbito educativo, el cual ha incitado al personal docente a tener una formación cada vez más actualizada en el uso y diseño de herramientas digitales, teniendo como único fin la innovación y mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para esto, elaboró un programa con acciones y actividades para favorecer la preparación de los docentes en el diseño de recursos y objetos de aprendizaje para sus desempeños en las diversas asignaturas de la modalidad on-line de la Universidad Técnica de Manabí. Este estudio se realizó a través de una investigación descriptiva de enfoque mixto ya que se vincularon datos tanto cualitativos como cuantitativos, obtenidos a través de los métodos deductivo, inductivo, análisis y síntesis, como instrumentos derivados de los métodos empíricos, se tuvieron en cuenta, una guía de entrevista aplicada al decano y vicedecana de la Educación General Básica (EGB), una encuesta y una guía de observación científica aplicada a los docentes de la Facultad de Letras y Ciencias de la Educación (FLCE), carrera de EGB (modalidad on-line). Al concluir, el diagnóstico realizado a los docentes y directivos, se pudo verificar mediante el contraste de los datos obtenidos que los catedráticos presentan limitaciones entorno a las competencias: navegación en la internet; comunicación digital; uso de software y aplicaciones; gestión de archivos y datos; y sobre todo el diseño y elaboración de recursos digitales con la calidad y didáctica requerida

Estrategias para mejorar la resistencia aeróbica de los adolescentes entre 11-14 años

La resistencia representa la capacidad física y mental que el cuerpo humano debe tener que soportar delante a un esfuerzo, al igual que la capacidad de recuperarse luego de realizar la actividad programada; mientras sea menor el tiempo de recuperación, se considera que goza de mayor resistencia. El presente estudio se desarrolla ante el planteamiento del objetivo basado en identificar las estrategias deportivas más adecuadas para mejorar la resistencia aeróbica de los adolescentes entre 11 y 14 años de la Escuela Fisco-misional “La dolorosa Fe y Alegría 1” de la ciudad de Manta. El estudio se desarrolla en un espacio metodológico de carácter mixto, es decir, se aplica el enfoque cualitativo y el cuantitativo. La muestra estuvo integrada por 40 estudiantes que representan el 80% del total de la población estudiantil. La investigación integró técnicas e instrumentos que permitieron conocer en un primer test que los estudiantes necesitan mejorar su capacidad de resistencia. Con la aplicación de los ejercicios para mejorar la resistencia aeróbica en un pos-test los resultados evidenciaron una leve mejoría, pero significativa. Se concluye que gracias a la práctica efectiva de deportes como el correr, trotar, caminar se puede mejorar el estado de la resistencia. PALABRAS CLAVES: Resistencia aeróbica; capacidad física; deporte; estrategias deportivas. Strategies to improve aerobic endurance in adolescents aged 11-14 years ABSTRACT Endurance represents the physical and mental capacity that the human body must have to endure in front of an effort, as well as the capacity to recover after performing the programmed activity, the shorter the recovery time, the greater the endurance. The present study is developed before the approach of the objective based on identifying the most adequate sports strategies to improve the aerobic endurance of adolescents between 11 and 14 years old of the Fisco-misional School "La dolorosa Fe y Alegría 1" of the city of Manta. The study is developed in a methodological space of mixed character, that is to say, the qualitative and quantitative approach is applied. The sample consisted of 40 students representing 80% of the total student population. The research integrated techniques and instruments that allowed to know in a first test that the students need to improve their resistance capacity. With the application of the exercises to improve aerobic endurance in a post-test, the results showed a slight but significant improvement. It is concluded that thanks to the effective practice of sports such as running, jogging, walking can improve the state of endurance. KEYWORDS: Aerobic endurance; physical capacity; sport; sport strategies

Aspectos estratégicos para favorecer la actitud emprendedora en los estudiantes de tercer año de Bachillerato Técnico Agropecuario

La sociedad ecuatoriana demanda a las instituciones del bachillerato y de la educación superior desde la articulación con el desarrollo nacional, donde el estudiante sea el artífice fundamental del proceso. El objetivo seguido con el presente material documental es el abordaje sobre los elementos a tener en cuenta con la actitud emprendedora, las fases sobre el proceso de creación de empresas viables, así como para el desarrollo de acciones que conforman una estrategia en el trabajo con las principales habilidades, aptitudes y actitudes en el logro de metas sobre emprendedurismo. La metódica utilizada fue descriptiva, bibliográfica y documental. Se concluye que existe una necesidad latente de trabajar con los elementos relacionados con la capacitación y preparación en emprededurismo en jóvenes en la etapa del bachiller técnico y universitaria en la cual se utilicen acciones estratégicas, para dotar a los mismos con las competencias para la capitalización de los conocimientos en su plan de vida, con la creación de su propia empresa y en alcanzar la superación de las fronteras tradicionales.PALABRAS CLAVE: Emprededurismo; Actitud emprendedora; Estrategia.Strategic aspects to encourage the entrepreneurial attitude in third-year students of the Agricultural Technical High SchoolABSTRACTEcuadorian society demands high school and higher education institutions from the articulation with national development, where the student is the fundamental architect of the process. The objective followed with this documentary material is the approach on the elements to consider with the entrepreneurial attitude, the phases on the process of creating viable companies, as well as for the development of actions that make up a strategy in the work with the companies. main skills, aptitudes, and attitudes in the achievement of goals on entrepreneurship. The method used was descriptive, bibliographic and documentary. It is concluded that there is a latent need to work with the elements related to training and preparation in entrepreneurship in young people in the stage of technical and university bachelor in which strategic actions are used, to equip them with the skills to capitalize on the knowledge in their life plan, with the creation of their own company and in reaching the overcoming of the traditional borders.KEYWORDS: Entrepreneurship; Entrepreneurial attitude; Strategy

Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años.

Playful activities are games and fun activities that are carried out with an educational purpose, they are very important for the development of children, especially for the development of gross motor skills, so the main objective of the research is to design a set of playful activities for the development of gross motor skills in 3-year-old children. For this purpose, the theoretical references that support the development of gross motor skills in 3 year old children were systematized. A diagnosis of the current state of gross motor development in 3 year old children in the Lorenzo Luzuriaga Basic Education School in the city of Portoviejo was made, which served as a basis to elaborate a set of play activities for the development of gross motor skills in 3 year old children, which were evaluated by specialists. This research was conducted under a mixed approach, studying the existing reality in the educational context through an observational process for the description and characterization of the variables integrated in the subject of study, with a non-experimental research design that allowed obtaining as a result that, despite the efforts made by teachers and parents to implement the assigned activities, these, when not applied in an appropriate educational environment and without the supervision of trained teachers, had a negative impact on the development of gross motor skills in a significant percentage of children.Las actividades lúdicas son juegos y actividades divertidas que se realizan con un propósito educativo, son muy importantes para el desarrollo de los niños especialmente para el desarrollo de su motricidad gruesa, por lo que el objetivo principal de la investigación consiste en diseñar un conjunto de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años. Para este fin se sistematizó los referentes teóricos que sustentan el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años, se realizó un diagnóstico del estado actual del desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años en la Escuela de educación Básica Lorenzo Luzuriaga de la Ciudad de Portoviejo, esto sirvió como base para elaborar el conjunto de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 años, mismas que fueron valoradas por especialistas. Se realizó esta investigación bajo un enfoque mixto, estudiando la realidad existente en el contexto educativo a través de un proceso observacional para la descripción y caracterización de las variables integradas en el tema de estudio, con un diseño de investigación no experimental que permitió obtener como resultado que, a pesar de los esfuerzos realizados por docentes y padres de familia por implementar las actividades asignadas, estas al no ser aplicadas en un ambiente educativo apropiado y sin la supervisión de docentes capacitados impactó negativamente en el desarrollo de la motricidad gruesa de un porcentaje significativo de los niños

Medidas educativas frente a la pandemia y estrés docente en una escuela ecuatoriana

Stress is a problem that affects a large part of the world's population and affects the different activities of individuals.  This can be caused by various factors, such as job insecurity, political tensions, health crises, just to name a few examples.  In this framework, this article analyzes the effects of stress due to the measures implemented in the teaching process, as a result of the SARS-CoV-2 pandemic, in the teachers of an educational unit of a particular regime of the Santa Ana canton (Manabí province, Ecuador). The population studied were 18 teachers who work in said school, to whom the Perceived Stress Scale (EEP) was applied to measure their stress levels, as well as a Likert-type questionnaire to identify the educational measures and strategies applied to the health crisis. Likewise, through unstructured interviews, it was sought to establish how these measures affected the manifestations of stress in the teachers evaluated.  Based on the results of this research, adaptive coping strategies are proposed for situations that generate stress, so that teachers have these tools to face stressful situations that affect them both in the psychological, emotional and cognitive fields. Keywords: Stress, Teachers, Teaching, SARS-CoV-2.El estrés es un problema que afecta a gran parte de la población mundial y repercute en las diferentes actividades de los individuos. Este puede ser ocasionado por diversos factores, tales como precarización laboral, tensiones políticas, crisis sanitarias, solo por citar algunos ejemplos. En este marco, el presente artículo analiza las afectaciones por estrés debido a las medidas implementadas en el proceso de enseñanza, a consecuencia de la pandemia del SARS-CoV-2, en los docentes de una unidad educativa de régimen particular del cantón Santa Ana (provincia de Manabí, Ecuador). La población estudiada fueron 18 docentes que laboran en dicho establecimiento escolar, a quienes se aplicó la Escala de Estrés Percibido (EEP), para medir sus niveles de estrés, así como un cuestionario tipo Likert para identificar las medidas y estrategias educativas aplicadas frente a la crisis sanitaria. Así mismo, mediante entrevistas no estructuradas, se buscó establecer cómo estas medidas incidieron en las manifestaciones de estrés de los docentes evaluados. Con base en los resultados de esta investigación se proponen estrategias de afrontamiento adaptativas ante situaciones que generan estrés, para que los maestros cuenten con estas herramientas para enfrentar situaciones estresantes que los afectan tanto en el ámbito psicológico, como emocional y cognitivo. Palabras clave: Estrés, Docentes, Enseñanza, SARS-CoV-2. Abstract Stress is a problem that affects a large part of the world's population and affects the different activities of individuals.  This can be caused by various factors, such as job insecurity, political tensions, health crises, just to name a few examples.  In this framework, this article analyzes the effects of stress due to the measures implemented in the teaching process, as a result of the SARS-CoV-2 pandemic, in the teachers of an educational unit of a particular regime of the Santa Ana canton (Manabí province, Ecuador). The population studied were 18 teachers who work in said school, to whom the Perceived Stress Scale (EEP) was applied to measure their stress levels, as well as a Likert-type questionnaire to identify the educational measures and strategies applied to the health crisis. Likewise, through unstructured interviews, it was sought to establish how these measures affected the manifestations of stress in the teachers evaluated.  Based on the results of this research, adaptive coping strategies are proposed for situations that generate stress, so that teachers have these tools to face stressful situations that affect them both in the psychological, emotional and cognitive fields. Keywords: Stress, Teachers, Teaching, SARS-CoV-2. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 13 de julio de 2021.Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021

Las competencias tecno-pedagogicas en los docentes: Revisión Sistemática de literatura en educación en el contexto iberoamericano

This article presents a systematic review of the literature in the field of techno-pedagogical competencies of teachers in the field of education, the exhaustive analysis of previous research highlights the growing importance of educators acquiring specific technological skills to enrich their practices. pedagogical skills in a constantly evolving educational environment, where the impact of techno-pedagogical competencies on teaching practice is evident in the reviewed literature. In this article, a review is carried out on the acquisition of these skills, which not only facilitates online teaching, but also enriches face-to-face teaching and allows greater personalization of the learning process. The objective of this research was to collect information and analyze previous studies that have evaluated techno-pedagogical competencies in teachers in education. The methodology followed was based on the review of thirty-two articles indexed in the main databases Redalyc, Scielo, Dialnet and Google Scholar. The search terms used were: techno-pedagogical skills, education, teaching skills, technology, pedagogy and learning. It is concluded that techno-pedagogical competencies in teachers and their impact on education contribute to the development of effective training and support strategies for educators in the digital age.Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura en el campo de las competencias tecno-pedagógicas de los docentes en el ámbito de la educación, el análisis exhaustivo de investigaciones previas destaca la creciente importancia de que los educadores adquieran habilidades tecnológicas específicas para enriquecer sus prácticas pedagógicas en un entorno educativo en constante evolución, donde el impacto de las competencias tecno-pedagógicas en la práctica docente es evidente en la literatura revisada. En el presente artículo se realiza una revisión sobre la adquisición de estas competencias, no solo facilita la enseñanza en línea, sino que también enriquece la enseñanza presencial y permite una mayor personalización del proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue recopilar información y analizar los estudios previos que han evaluado las competencias tecno-pedagógicas en los docentes en la educación. La metodología seguida se basó en la revisión de treinta y dos artículos indexados en las principales bases de datos Redalyc, Scielo, Dialnet y Google Académico. Los términos de búsqueda utilizados fueron: competencias tecno-pedagógicas, educación, competencias docentes, tecnología, pedagogía y aprendizaje. Se concluye que las competencias tecno-pedagógicas en los docentes y su impacto en la educación, contribuyen al desarrollo de estrategias efectivas de formación y apoyo para los educadores en la era digital.&nbsp

Criterios sobre la violencia intrafamiliar y su influencia en el desarrollo psico-emocional de los niños

El presente artículo versa sobre la realización del estudio sobre la violencia intrafamiliar, las afecciones que generan los diversos niveles crecientes en la salud física, psicológica, emocional y social de quienes tienen la experiencia de estas situaciones. Se planteó como principal problemática la que se establece: ¿cómo contribuir con la revelación de la influencia de la violencia intrafamiliar en el desarrollo psico-emocional en los niños y su desarrollo? Para garantizar un nivel de solución a la misma, se fundamenta la necesidad de profundizar en ello, un proyecto de intervención familiar para la prevención y hacer conocer a los miembros familiares la incidencia de la violencia intrafamiliar en el desarrollo psico-emocional en los niños y niñas. La metodología desarrollada en el estudio es de tipo cuali-cuantitativo, la población estuvo conformada por 50 familias con presencia de violencia intrafamiliar. De ellas, se seleccionó una muestra de 14 familias, a partir del procedimiento de muestro probabilístico, de tipo aleatorio simple. Para la obtención de los datos, se utilizaron las técnicas entrevista familiar y entrevista a informantes claves. Los principales resultados obtenido, expresan la estructura y funcionalidad de un proyecto de intervención familiar, que se planifica a partir de la prevalencia en las familias de violencia intrafamiliar, y en los niños que forman parte de ellas la incidencia psicológica y emocional que genera. Con una mayor incidencia de violencia en niños y niñas, con el fin de modificar comportamientos de violencia intrafamiliar

Gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de educación inicial

Gamification is considered as a didactic and motivational strategy that serves to obtain appropriate behaviors in students, promoting attractive environments where participants get involved, obtaining favorable learning results. The game is an essential piece to gamify the activities that are going to be carried out in the classroom such as scoring, challenges, medals, etc. When students' motivation is enhanced, the level of student satisfaction can be improved, in addition to facilitating the development of key skills, this is an extrinsic motivation that generates an external commitment capable of favoring attention and interaction with students. the task and the learning involved, including rewards, status, achievements and competitions. The incorporation of gamification in classrooms has been identified as a potential strategy that could maximize student participation and have a positive impact on learning. Gamification refers to the incorporation of game elements in different environments, including learning environments, and is becoming a topic of predominant interest among researchers. In the present investigation, three techniques were applied for data collection, each one with its respective instruments: the observation that was applied to the students of initial education, the interview that was carried out with their teachers and the survey that was directed to the representatives of said students of the Educational Unit Carlos María de la Condamine. Applying the gamification technique as a didactic tool will achieve true learning that is lasting over time, that is, having significant learningLa gamificación es considerada como una estrategia didáctica y motivacional que sirve para obtener comportamientos adecuados en los estudiantes fomentando ambientes atractivos donde los participantes se involucran obteniendo resultados de aprendizaje favorable. El juego es pieza indispensable para gamificar las actividades que se van a efectuar en el aula como puntuación, retos, medallas, etc. Al verse potenciada la motivación de los estudiantes, se puede mejorar el nivel de satisfacción del alumnado, además de que se puede ver facilitado el desarrollo de competencias clave, esta es una motivación extrínseca que genera un compromiso externo capaz de favorecer la atención e interacción con la tarea y el aprendizaje que implica, al incluir recompensas, estatus, logros y competiciones. La incorporación de la gamificación en las aulas de clase, ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje. La gamificación se refiere a la incorporación de elementos de juego en diferentes entornos incluyendo los de aprendizaje, y se está convirtiendo en un tema de interés predominante entre los investigadores. En la presente investigación se aplicaron tres técnicas para la recolección de datos, cada una con sus respectivos instrumentos: la observación que fue aplicada a los alumnos de educación inicial, la entrevista que se realizó a sus docentes y la encuesta que fue dirigida a los representantes de dichos alumnos de la Unidad Educativa Carlos María de la Condamine. Aplicar la técnica de la gamificación como una herramienta didáctica, va a lograr un verdadero aprendizaje que sea duradero en el tiempo, es decir tener un aprendizaje significativo

ORIENTACIÓN PSICOSOCIAL Y PSICOEDUCATIVA A LAS FAMILIAS DE PACIENTES QUE PADECEN CÁNCER

El presente artículo científico tiene como fin proponer la orientación psicosocial y psicoeducativa  a  las  familias  de   pacientes  que   padecen  cáncer,   para   esto primeramente se ha procurado una revisión documental en relación al tema de estudio, se ha investigado sobre el rol acompañador y de apoyo que la familia en momentos de crisis cumple,  partiendo  en la certeza  de los múltiples  cambios que la sociedad moderna impone a ese rol.   Posteriormente se realizó un recorrido por los aspectos teóricos más relevantes sobre funcionamiento familiar ante un diagnóstico de cáncer, desde el punto de vista de los cambios en el paciente y en la familia, impacto e intervención psicosocial señalando que el paciente debe contar con asistencia multiprofesional, la orientación psicoeducativa desde  el  punto de vista de las actividades complementarias en el tratamiento, la importancia de la orientación psicosocial y psicoeducativa tanto para el paciente como para sus familias, y finalmente la descripción del sistema de actividades para la orientación psicosocial y psicoeducativa, seguidas de las conclusiones extraídas del tema desarrollado.PALABRAS CLAVE: Orientación; psicosocial; psicoeducativo; familias; cáncer.PSYCHOSOCIAL AND PSYCHOEDUCTIVE ORIENTATION TO FAMILIES OF PATIENTS WHO HAVE CANCERABSTRACTThe purpose of this scientific article is to propose psychosocial and psychoeducational guidance to families of patients suffering from cancer. Firs to fall, a documentary review has been sought in relation to the subject to the study, and research has been carried out on the accompanying and supportive role that the Family in times of crisis meets, departing from the certainty of the multiple changes that modern society imposes on that role. Subsequently, are view was made of the most relevant theoretical aspects of family functioning in the face of a cancer diagnosis, from the point of view of changes in the patient and the family, impact and psychosocial intervention indicating that the patient must have multi-professional assistance, the psychoeducational orientation from the point of view of the complementary activities in the treatment, the importance of the psychosocial and psychoeducational orientation for both the patient and their families, and finally the description of the system of activities for the psychosocial and psychoeducational orientation, followed by the conclusions drawn from the theme developed.KEYWORDS: Guidance; psychosocial; psychoeducational; families; cancer

El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica innovadora para el desarrollo de las competencias matemáticas

With traditional methodologies, some teachers used to design their educational activities based on students' memorization. Because this was only mechanical, it could lead to inaccurate results and shortcomings, which gave rise to the emergence of active learning, in which cooperative learning (CA) stands out. This methodology not only makes the learning process more entertaining, but also promotes the development of critical thinking and analytical skills. It is up to the teacher to apply it in the classroom, especially in those subjects that students demonstrate to have greater difficulty, as is the case of mathematics. The objective of this research was to apply CA as an innovative methodological strategy for the development of mathematical competencies in seventh-year students of Basic General Education (EGB). This report has a mixed approach, descriptive, experimental, which allowed information to be measured for subsequent analysis and interpretation, and the impact of the development of AC in mathematics was examined. With the techniques used, it was verified what the social behavior was like among students, who through the application of this methodology had managed to deepen their knowledge, arriving in a favorable way in terms of learning. It was concluded that through the implementation of this methodology it resulted in significant improvements in the cognitive skills of the students, learning to share, to be tolerant, inclusive and to collaborate among colleagues when working as a team.Con las metodologías tradicionales algunos profesores solían diseñar sus actividades educativas basadas en la memorización de los estudiantes. Debido a que ésta era sólo mecánica, podría conllevar a resultados inexactos y carencias, lo que dio lugar al surgimiento del aprendizaje activo, en el que se destaca el aprendizaje cooperativo (AC). Esta metodología no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea más entretenido, sino que también promueve el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de análisis. Le corresponde al docente aplicar en el aula, sobre todo en aquellas materias que demuestren los estudiantes tener mayor dificultad, como es el caso de las matemáticas. El objetivo de ésta investigación fue aplicar el AC como estrategia metodológica innovadora para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica (EGB). El presente informe es de enfoque mixto, de tipo descriptivo, experimental, lo que permitió medir  información para su posterior análisis e  interpretación, y se examinó el impacto del desarrollo del AC en las matemáticas. Con las técnicas utilizadas, se comprobó cómo era el comportamiento social entre estudiantes, que mediante  la aplicación de esta metodología  habían logrado profundizar en sus conocimientos, llegando de forma favorable en cuanto al aprendizaje. Se concluyó que a través de la implementación de esta metodología dio como resultado mejoras significativas en las habilidades cognitivas de los estudiantes, aprendiendo a compartir, a ser tolerantes, inclusivos y a colaborar entre compañeros al trabajar en equipo