Sistema de acciones para el fomento de los hábitos de lectura en los estudiantes del subnivel elemental

El sistema de acción se basa en la constancia de operaciones o formación de hábitos y sistematización de acciones con el fin de formar una habilidad. Partiendo de la concepción de que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y funcionamiento sistémico con una unidad dialéctica de sus componentes, para mejorar el hábito lector en los estudiantes de básica elemental. Este trabajo investigativo propuesto para el fomento de los hábitos de lectura contempla tres dimensiones: la afectividad, la motivación y el apoyo en la diversidad de materiales, con el cual se beneficiarían los estudiantes del subnivel elemental presentando un enfoque cuali-cuantitativo, además, usa la recolección de información con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el propósito de establecer patrones de comportamiento y, a su vez, probar teorías, así mismo, este estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo tipo encuesta para objetos tangibles. Se considera de campo porque los datos necesarios para llevar a efecto esta investigación se recolectaron de manera directa y sistemática de los problemas existentes para posteriormente procesarlos, describirlos, analizarlos e interpretarlos de acuerdo con los objetivos planteados.PALABRAS CLAVES: Sistema de acciones; Hábito de lectura; Enseñanza-aprendizaje; lectoescritura.System of actions for the promotion of reading habits in students of the elementary sublevelABSTRACTThe action system is based on the constancy of operations or formation of habits and systematization of actions to form a skill. Starting from the conception that the teaching-learning process has a systemic structure and functioning with a dialectical unity of its components, to improve the reading habit in elementary school students. This research work proposed for the promotion of reading habits considers three dimensions: affectivity, motivation and support in the diversity of materials, with which students of the elementary sublevel would benefit, presents a qualitative-quantitative approach, in addition, it uses the collection of information based on numerical measurement and statistical analysis, in order to establish patterns of behavior and, in turn, test theories, likewise, this study was framed in a descriptive field investigation type survey to tangible objects. It is considered field because the data necessary to carry out this research were collected directly and systematically from the existing problems to later process, describe, analyze, and interpret them according to the objectives set.KEYWORDS: System of actions; Habit of reading; Teaching-learning; literacy.

INFLUENCIA DEL PROCESO METODOLÓGICO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y CRITICIDAD EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

The objective was to analyze the methodological teaching - learning applied by teachers in the subject of mathematics in basic education units and how this methodology influences academic achievement and development of criticality. The methodology was based on an investigation of quantitative research using the method of action being a form of self-reflexive this quest to perfect logic and equity of educational practice; regarding the process of phases of qualitative research they differ: problem definition, design work, data collection and analysis and validation of information. Of the conclusions of the hypotheses we have the kind of learning that students receive makes reason a high percentage and allows them a comprehensive memorization favoring deductive learning, just as it was found that lack develop skills in students in mathematical problem solving, thus observing the activities planned by the teacher are mostly knowledge transfer, motivating lesser scale and construction. The methodology used by the math teacher is unattractive, so not arouse the interest of students in the learning process, resulting in low grades; the teacher does not rescue the right to "word and reflection" which assumes the role of contradiction and conflict, to develop criticality in students.  El objetivo fue analizar el proceso metodológico de enseñanza - aprendizaje aplicado por profesores en la asignatura de matemática en las unidades de educación básica y cómo esta metodología influye el rendimiento académico y desarrollo de la criticidad. La metodología se sustentó en una investigación cuali-cuantitativa aplicando el método de investigación-acción siendo este una forma de búsqueda autoreflexiva para perfeccionar la lógica y equidad de la propia práctica educativa; respecto al proceso de las fases de investigación cualitativa, se diferencian: la definición del problema, el diseño del trabajo, la recogida y análisis de datos y la validación de la información. De las conclusiones derivadas de las hipótesis planteadas tenemos que el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos los hace razonar en alto porcentaje y les permite una memorización comprensiva favoreciendo el aprendizaje deductivo, de igual manera se detectó que falta desarrollar las habilidades en los alumnos en la resolución de problemas matemáticos, observando de esta manera que las actividades proyectadas por el profesor son en su mayoría de transferencia de conocimiento, en menor escala motivadora y de construcción. La metodología que emplea el profesor de matemática es poco atractiva, por lo que no despierta el interés de los alumnos en el proceso de aprendizaje, dando como resultado bajas calificaciones, el docente no rescata el derecho a la “palabra y a la reflexión” donde asuma el rol de la contradicción y el conflicto, para desarrollar la criticidad en los estudiantes

Aplicação de séries temporais em valores de ativos financeiros

Neural networks perform a learning process on a known data set, develop algorithms that only affect known characteristics and can predict the likely behavior of the same type of data set in a given area. This paper presents the theoretical content and methods of supervised learning with a deep learning architecture, aiming to obtain stock price predictions by considering different types of models, using special computational tools and then comparing them. Among the main results and conclusions are shown that among the analyzed neural network models, the best model is the forward model because the opening price, closing price, high price and low price are used as predictor variables, which in a sense makes it. More robust architectures provide better results. Since the material dynamic results are not optimal, it is recommended to include them in the further analysis of the same subject.Las redes neuronales realizan un proceso de aprendizaje sobre un conjunto de datos conocidos, desarrollan algoritmos que solo afectan a características conocidas y pueden predecir el comportamiento probable del mismo tipo de conjunto de datos en un área determinada. En este trabajo se presenta el contenido teórico y los métodos de aprendizaje supervisado con una arquitectura de aprendizaje profundo, con el objetivo de obtener predicciones del precio de las acciones considerando diferentes tipos de modelos, utilizando herramientas computacionales especiales y comparándolos posteriormente. Entre los principales resultados y conclusiones se muestra que, entre los modelos de redes neuronales analizados, el mejor modelo es el modelo forward debido a que se utilizan como variables predictoras el precio de apertura, precio de cierre, precio alto y precio bajo, lo que en cierto sentido lo hace. Las arquitecturas más robustas proporcionan mejores resultados. Dado que los resultados dinámicos materiales no son óptimos, se recomienda incluirlos en el análisis posterior del mismo tema.As redes neurais realizam um processo de aprendizagem em um conjunto de dados conhecido, desenvolvem algoritmos que afetam somente as características conhecidas e podem prever o comportamento provável do mesmo tipo de conjunto de dados em uma determinada área. Este artigo apresenta o conteúdo teórico e os métodos de aprendizagem supervisionada com uma arquitetura de aprendizagem profunda, com o objetivo de obter previsões de preços de ações considerando diferentes tipos de modelos, usando ferramentas computacionais especiais e comparando-os posteriormente. Entre os principais resultados e conclusões, mostra-se que, entre os modelos de rede neural analisados, o melhor modelo é o modelo forward, devido ao fato de que o preço de abertura, o preço de fechamento, o preço alto e o preço baixo são usados como variáveis preditoras, o que, de certa forma, o torna. Arquiteturas mais robustas fornecem melhores resultados. Como os resultados dinâmicos do material não são ideais, recomenda-se incluí-los na análise posterior do mesmo tópico

Influencia del proceso metodológico de enseñanza-aprendizaje de la matemática sobre el rendimiento académico y criticidad en alumnos de Educación General Básica

The objective was to analyze the methodological teaching - learning applied by teachers in the subject of mathematics in basic education units and how this methodology influences academic achievement and development of criticality. The methodology was based on an investigation of quantitative research using the method of action being a form of self-reflexive this quest to perfect logic and equity of educational practice; regarding the process of phases of qualitative research they differ: problem definition, design work, data collection and analysis and validation of information. Of the conclusions of the hypotheses we have the kind of learning that students receive makes reason a high percentage and allows them a comprehensive memorization favoring deductive learning, just as it was found that lack develop skills in students in mathematical problem solving, thus observing the activities planned by the teacher are mostly knowledge transfer, motivating lesser scale and construction. The methodology used by the math teacher is unattractive, so not arouse the interest of students in the learning process, resulting in low grades; the teacher does not rescue the right to "word and reflection" which assumes the role of contradiction and conflict, to develop criticality in students.El objetivo fue analizar el proceso metodológico de enseñanza - aprendizaje aplicado por profesores en la asignatura de matemática en las unidades de educación básica y cómo esta metodología influye el rendimiento académico y desarrollo de la criticidad. La metodología se sustentó en una investigación cuali-cuantitativa aplicando el método de investigación-acción siendo este una forma de búsqueda autoreflexiva para perfeccionar la lógica y equidad de la propia práctica educativa; respecto al proceso de las fases de investigación cualitativa, se diferencian: la definición del problema, el diseño del trabajo, la recogida y análisis de datos y la validación de la información. De las conclusiones derivadas de las hipótesis planteadas tenemos que el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos los hace razonar en alto porcentaje y les permite una memorización comprensiva favoreciendo el aprendizaje deductivo, de igual manera se detectó que falta desarrollar las habilidades en los alumnos en la resolución de problemas matemáticos, observando de esta manera que las actividades proyectadas por el profesor son en su mayoría de transferencia de conocimiento, en menor escala motivadora y de construcción. La metodología que emplea el profesor de matemática es poco atractiva, por lo que no despierta el interés de los alumnos en el proceso de aprendizaje, dando como resultado bajas calificaciones, el docente no rescata el derecho a la “palabra y a la reflexión” donde asuma el rol de la contradicción y el conflicto, para desarrollar la criticidad en los estudiantes