Percepções de agricultores do Norte do Rio Grande do Sul sobre a Mudança Climática

A forma com que as sociedades e os indivíduos respondem à Mudança Climática, muitas vezes é dependente da percepção de suas causas e consequências. Este artigo descreve uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de identificar e compreender as percepções de agricultores convencionais e agroecológicos, residentes no Norte do Rio Grande do Sul, sobre causas e repercussões da Mudança Climática. A investigação envolveu 120 agricultores – 60 agroecológicos e 60 convencionais. As informações foram obtidas por meio de uma entrevista semi-estruturada, cujos dados foram submetidos a um processo de análise de conteúdo e análise estatística (descritiva e ao teste de qui-quadrado). Os resultados da pesquisa apontam que a televisão é a principal fonte de informação sobre o tema, sendo mais citada entre os agricultores com maior idade e menor nível de escolarização. A maioria, independentemente da forma de produção, atribui à ação humana a principal causa da Mudança Climática, mas possui uma compreensão limitada e algumas ideias inadequadas sobre as contribuições humanas para um clima em mudança. Percebe impactos da mudança climática à saúde, ao ambiente e à agricultura, mas reconhece com mais facilidade seus impactos à saúde humana. A idade e o nível de instrução influenciam as percepções dos agricultores sobre o tema.   &nbsp

Áreas verdes urbanas e juventude do sul do Brasil: papel da escola e fontes de informação na elaboração de saberes

The article explores the role of the school and other sources of information in the development of knowledge by 900 young adolescents residing in southern Brazil, about urban green areas (UGA). Data were collected by applying an anonymous questionnaire and submitted to the Generalized Linear Model (GLM) test, with binomial family.  For 57% of young people, the theme was studied in Basic Education, but television is the main source of information about UGA, followed by social media. The results showed statistically significant differences in relation to gender, mother’s education level and the state where they reside.  The research points to the importance of the theme being included in the school curriculum, enabling learning through interaction with different urban public spaces, articulating interdisciplinary content with the student’s experience.Urban green areas and youth in southern Brazil: the role of schools and sources of information in the development of knowledge O artigo explora o papel da escola e outras fontes de informações na elaboração de saberes por jovens, adolescentes, residentes no Sul do Brasil, sobre áreas verdes urbanas (AVU). Os dados foram coletados mediante a aplicação de um questionário anônimo, e submetidos ao teste Modelo Lineares Generalizados, com família binomial. Para 57% dos jovens, a temática foi objeto de estudo na Educação Básica, porém, a televisão é a principal fonte de informação sobre AVU, seguida das mídias sociais. Os resultados mostram diferenças, estatisticamente significativas, em relação ao gênero, nível de instrução das mães e ao estado em que residem. A pesquisa aponta a importância de o tema ser inserido no currículo escolar, possibilitando o aprendizado, por meio da interação em diferentes espaços públicos urbanos, articulando conteúdos interdisciplinares com a vivência dos estudantes.

Relação das Escolas de Tabaporã/ MT com a Conservação da Amazônia e do Cerrado

O trabalho apresenta os resultados de uma investigação sobre a relação da escola do município de Tabaporã, situado no Mato Grosso, com a conservação da Amazônia e do Cerrado, através do mapeamento dos conteúdos e práticas de Educação Ambiental relacionadas a estes biomas. Caracteriza-se como uma pesquisa diagnóstico-avaliativa, que integra a abordagem qualitativa à abordagem quantitativa. Foram analisados os projetos pedagógicos das escolas e os Planos de Ensino das disciplinas oferecidas pelas escolas de 6° ao 9° ano e realizadas entrevistas com os docentes. Constata-se que é um desafio para as escolas incluir nos currículos conhecimentos voltados ao reconhecimento e à valorização da experiência do aluno e da cultura local associada ao Cerrado e à Amazônia, contribuindo para os estudantes construírem identidades afirmativas

Percepções dos agricultores do sul do Brasil sobre a legislação de Proteção da Vegetação Ripária

Areas of riparian vegetation are considered by the Native Vegetation Protection Law (NVPL) (Law 12.651/2012) as Permanent Preservation Areas (PPAs). This study seeks to identify the perceptions of farmers in southern Brazil about LPVN and its importance relevance in the conservation of riparian vegetation. The study was developed in the state of Rio Grande do Sul, involving 90 farmers residing in the Atlantic Forest biome and 90 in the Pampa biome. We conducted data collection by applying semi-structured interviews, emphasizing LPVN and riparian vegetation recovering techniques. We then submitted all data to a process of content and statistical analysis. Most farmers (86.11%) affirm to know the rules/guidelines established by LPVN. This statement is greater among farmers who have higher education and more land. For 49.4% of farmers the legislation is important to rule population actions and thus maintain ecosystem services; however The study was developed in the state of Rio Grande do Sul, involving 90 farmers residing in the Atlantic Forest biome and 90 in the Pampa biome ever, they disagree with the established footage, due to economic factors. They highlight the importance of riparian vegetation recovering practices, by planting seedlings, especially those with the potential to generate financial benefits. They ignore the differences between native and exotic species for the recovering of riparian vegetation.As áreas de vegetação ripária são consideradas, pela Lei de Proteção da Vegetação Nativa (LPVN) (Lei 12.651/2012), como Áreas de Preservação Permanente. Este estudo busca identificar as percepções de agricultores do Sul do Brasil sobre a LPVN e sua importância na conservação da vegetação ripária.  O estudo foi desenvolvido no estado do Rio Grande do Sul, envolvendo 90 agricultores, residentes no bioma Mata Atlântica, e 90, no bioma Pampa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, enfatizando a LPVN e técnicas de recomposição de vegetação ripária. As informações foram registradas em um formulário, gravadas em meio digital e submetidas a um processo de análise de conteúdo e análise estatística. A maioria dos agricultores (86,11%) afirma conhecer as regras/orientações estabelecidas pela LPVN. Essa afirmação é maior entre os agricultores que possuem maior grau de instrução e maior quantidade de terra. Para 49,4% dos agricultores, a legislação apresenta importância para regrar as ações da população e, dessa forma, manter os serviços ecossistêmicos; porém, discordam das metragens estabelecidas, em razão de fatores econômicos. Os agricultores destacaram a importância de práticas de recomposição da vegetação ripária, por meio do plantio de mudas, em especial daquelas espécies que possuem um potencial para gerar benefícios financeiros. Os agricultores ignoram as diferenças entre espécies nativas e exóticas, para a recomposição da vegetação ripária

O olhar de jovens do Ensino Médio sobre o bioma Pampa

Esta pesquisa identificou e caracterizou as percepções de estudantes do último ano da Educação Básica, residentes em duas regiões do Rio Grande do Sul, sobre o bioma Pampa. Participaram do estudo 240 estudantes de duas regiões do Estado, e os dados foram obtidos por meio da elaboração de um desenho livre do Pampa e da listagem de espécies associadas ao referido bioma. Os desenhos foram submetidos a um processo de análise quantitativa e estatística. Como resultados, o estudo apontou que os estudantes apresentam um conhecimento escasso sobre a biodiversidade do Pampa, e que o bioma em que habitam e o local de residência dos participantes (rural e urbano) interferem em suas percepções. A falta de conhecimentos sobre o bioma em questão pode ser atribuída à abordagem restrita que o tema recebe no cotidiano escolar e também na sociedade

A dimensão ambiental no desenvolvimento profissional de professores e professoras das escolas rurais.

This work aims to reflect on the continued formation in Environmental Education of rural school teachers. In recovering the story of education in rural environment, the research highlights the negligence with the education in this environment and the lack of research and intervention in Environmental Education turned into the population of the field, a marginalized and forgotten people, who is suffering the impacts of the Brazilian rural development model, generator of several economical, social and ecological problems. It aims to discuss the insertion of Environmental Education in school curriculums, and in reflecting about the main tendencies of it, rescues its story in gauche school. From the analysis of the main tendencies and approaches in teachers formation, it reports and discusses a research-action (comprehended as a strengthening of the action in the reflection and in the disruption of subject-object to subject-subject, as an incentive to participative autonomy of schooling group for a critical incorporation of Environmental Education in school curriculums), developed in four towns in the north region of the State of Rio Grande do Sul/ Brazil. The work developed with rural teachers reinforced a collective posture and stimulated teachers to make a profound study toward the comprehension of their own practice. The research, an instrument taken from the teachers hands, contributed for the formation of individuals capable to create a different rural world. This research made us to recognize some limitations of the research-action regarding its emancipatory attributes. We concluded that the fact teachers have formed a political conscience; starting to be more active and critical, not always make them autonomous, free to give their work the direction they wish. This thesis is just the beginning of a long debate, which deserves more attention by the people who work in the education field, recognizing it as an essence in the construction of any thought that might contribute for the humane development inserted in environmental contexts.Este trabalho visa refletir sobre a formação continuada em Educação Ambiental de professoras de escolas rurais. Ao resgatar a história da educação no meio rural, a pesquisa destaca a negligência com a educação neste meio e a carência de pesquisas e intervenções em EA voltadas à população do campo, uma população marginalizada e esquecida, que vem sofrendo os impactos do modelo de desenvolvimento rural brasileiro gerador de inúmeros problemas econômicos, sociais e ecológicos. Procura discutir a inserção da Educação Ambiental nos currículos escolares e, ao refletir sobre as principais tendências da mesma, resgata sua história na escola gaúcha. A partir da análise das principais tendências e abordagens na formação de professoras, relata e discute uma pesquisa-ação (compreendida como fortalecimento da ação na reflexão e na ruptura de sujeito-objeto para sujeito-sujeito, como incentivo à autonomia participativa do elenco escolar para a incorporação crítica da Educação Ambiental no currículo escolar), desenvolvida em quatro municípios da região norte do Estado do Rio Grande do Sul/Brasil. O trabalho desenvolvido com as professoras rurais reforçou uma postura colaborativa, estimulou as professoras a se aprofundarem na compreensão e interpretação de sua própria prática. A pesquisa, instrumento tomado pelas mãos das professoras, contribuiu para a formação de sujeitos capazes de inventar um mundo rural diferente. Esta pesquisa fez com que reconhecêssemos algumas limitações da pesquisa-ação quanto aos seus atributos emancipatórios. Chegamos à conclusão de que o fato de as professoras terem formado uma consciência política, de passarem a ser mais atuantes e críticas, nem sempre as torna autônomas, livres para imprimirem ao seu trabalho a direção que desejam. Esta tese é apenas o início de um longo debate, que merece mais atenção por parte de pessoas que trabalham no campo educativo, reconhecendo-o como essência na construção de qualquer pensamento que possa contribuir para o desenvolvimento humano inserido nos contextos ambientais

EMERGÊNCIA E INCORPORAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL NA UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSÕES – URI

The article aims to give visibility to the emergence and incorporation of social and environmental sustainability at Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI. It is the result of a search of official documents and the compilation of some projects and practices developed by the University throughout its existence. Initially, we demonstrate how URI has taken on, and dealt with issue of sustainability in its documents and policies. Secondly, we present some of the practices and experiences developed, that show the scope of what has been happening in terms of greening of the curriculum, research, extension, and university management. Finally, we point out the importance of participation in projects such as RISU, which enables an assessment of the current situation, and the University’s commitment to sustainability, contributingEste artículo tiene el objetivo de dar visibilidad a la emergencia y a la incorporación de la sostenibilidad socioambiental en la Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y de las Misiones – URI. Es el resultado de consulta a documentos oficiales y compilación de algunos proyectos y prácticas desarrolladas por la Universidad a lo largo de su trayectoria. Inicialmente catalizamos energías para demostrar cómo la URI ha asumido y tratado la cuestión de la sostenibilidad en sus documentos y políticas. En un segundo momento presentamos algunas prácticas y experiencias desarrolladas que dan la dimensión de lo que viene ocurriendo en términos de ambientalización curricular, investigación, extensión y gestión universitaria. Por último, señalamos la importancia de la participación en proyectos como el del RISU, que ha posibilitado la evaluación de la actual situación y de los compromisos de la Universidad con la sostenibilidad, contribuyendo con la reglamentación de su política de Sostenibilidad Socioambiental.O artigo tem o objetivo de dar visibilidade à emergência e à incorporação da sustentabilidade socioambiental na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Resulta de consulta em documentos oficiais e compilação de alguns projetos e práticas desenvolvidos pela universidade ao longo de sua trajetória. Inicialmente catalisamos energias em demonstrar como a URI tem assumido e tratado a questão da sustentabilidade em seus documentos e políticas. Num segundo momento, apresentamos algumas práticas e experiências desenvolvidas que dão a dimensão do que vem ocorrendo em termos de ambientalização curricular, na pesquisa, na extensão e na gestão universitária. Por fim, apontamos a importância da participação em projetos como o da RISU, que possibilitou uma avaliação da atual situação e dos compromissos da universidade com a sustentabilidade, contribuindo para a regulamentação de sua política de Sustentabilidade Socioambiental