EL ROLE-PLAY EN LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS EXTRANJERAS ROLE-PLAY

El artículo aborda las implicaciones que tiene la elección del role-play como técnica para emplear de manera cotidiana en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Se realiza un análisis de las particularidades que tiene su uso en Cuba, así como algunos problemas de concepción y aplicación que afectan el desarrollo del inglés en los estudiantes cubanos. Además, se profundiza en la diferencia que se establece entre el alcance de esta técnica cuando se emplea de manera guiada y controlada por el profesor, y la variante problémica, que demanda la independencia en la activación y empleo del inglés por parte de los estudiantes. ABSTRACT The article refers to the implications assumed when one chooses the role-play as an everyday technique for the teaching-learning of foreign languages. There is an analysis carried out about the particularities of its use in Cuba, as well as some conception and application problems which affect the development of English in the Cuban students. There is also a discrimination of the potentials of this technique when applied by the teacher in a controlled and guided way from the problemic variant which calls for independence in the activation and use of the English internalized by the students. KEY WORDS: Role-play, communicative teaching, communicative function

LOS PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN DEL DESARROLLO DE HABILIDADES PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE LENGUA INGLESA EN LAS UNIVERSIDADES DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

The teachers-to-be of today must be prepared to face the personal and social demands of the professional contexts in which they are to be involved. Therefore, teacher education studies, especially in the case of this paper, must foster in the students high values of responsibility, and provide them with, since pre-service stages, according to their performance as students and the year they are in, mechanisms that bring to the front the educative side of their role in the professional reality they will be a part of in the future. It is a task of the university professors to form a teacher with developed professional skills within a teaching-learning process that is professionally oriented and allows the students to interiorize professional ways of acting. Then, how to reveal, systematize and enhance such professional skills in that teaching-learning process to form students ready for their roles? What mechanisms can be exploited based on didactics to achieve that? This article explores and unveils some theoretical and methodological notions to find an answer to the previous questions. It is the combined result of both a territorial research project of the author from Holguín and researching for a Master’s Degree thesis of the author from Las Tunas.El educador de hoy debe estar preparado para enfrentar las necesidades personales y sociales de los contextos de actuación donde se mueve. Por ello, las carreras con perfil pedagógico, especialmente en el caso particular de este trabajo, deben desarrollar en los estudiantes un alto sentido de responsabilidad, lograr que encuentren en el proceso de formación inicial, en su propio desempeño como estudiantes de acuerdo al año en que se encuentran, los mecanismos que activen su labor educativa en la realidad profesional en la que estará imbricados. Corresponde a los profesores de las universidades pedagógicas formar un educador que desarrolle habilidades profesionales a partir de un proceso formativo con un enfoque profesional pedagógico que le permita interiorizar sus modos de actuación. ¿Cómo lograr durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés develar, sistematizar y desarrollar tales habilidades profesionales en función de la formación de los estudiantes para sus tareas esenciales? ¿Qué mecanismos en el proceso pueden emplearse, desde la didáctica, para este fin? Este artículo busca presentar algunas ideas de carácter teórico y metodológico sobre lo que se puede realizar desde la docencia para dar respuesta a las dos interrogantes anteriores con el empleo de procedimientos didácticos, y es resultado combinado tanto de un proyecto territorial de investigación del autor de Holguín, como de una investigación de maestría de la autora en Las Tunas

PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR LA AUTONOMÍA DEL PROFESOR EN FORMACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA UNIVERSIDAD DE LAS TUNAS

Este artículo presenta las experiencias como docente que ha estado involucrada en la investigación sobre la autonomía en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este incluye procedimientos para el desarrollo de la autonomía en el Programa de Formación de Profesores de Lengua Extranjera en la Universidad de Las Tunas teniendo en cuenta los aspectos lingüísticos y didácticos que los estudiantes necesitan aprender así como algunas de las estrategias de aprendizaje que les pueden ayudar a aprender a aprender y aprender a enseñar. También se ofrece la experiencia del Centro de Autoacceso que se implementa en la universidad

EL ROLE-PLAY EN LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS EXTRANJERAS

El artículo aborda las implicaciones que tiene la elección del role-play como técnica que se emplea de manera cotidiana para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Se realiza un análisis de las particularidades que tiene su uso en Cuba, así como algunos problemas de concepción y aplicación que afectan el desarrollo del inglés en los estudiantes cubanos. Se diferencia, además, el alcance de esta técnica cuando se emplea de manera guiada y controlada por el profesor, de la variante problémica que demanda la independencia en la activación y empleo del inglés que van internalizando los estudiantes

Los procedimientos didácticos en función del desarrollo de habilidades profesionales en estudiantes de la carrera de lengua inglesa en las Universidades de Ciencias Pedagógicas

The teachers-to-be of today must be prepared to face the personal and social demands of the professional contexts in which they are to be involved. Therefore, teacher education studies, especially in the case of this paper, must foster in the students high values of responsibility, and provide them with, since pre-service stages, according to their performance as students and the year they are in, mechanisms that bring to the front the educative side of their role in the professional reality they will be a part of in the future. It is a task of the university professors to form a teacher with developed professional skills within a teaching-learning process that is professionally oriented and allows the students to interiorize professional ways of acting. Then, how to reveal, systematize and enhance such professional skills in that teaching-learning process to form students ready for their roles? What mechanisms can be exploited based on didactics to achieve that? This article explores and unveils some theoretical and methodological notions to find an answer to the previous questions. It is the combined result of both a territorial research project of the author from Holguín and researching for a Master’s Degree thesis of the author from Las Tunas.El educador de hoy debe estar preparado para enfrentar las necesidades personales y sociales de los contextos de actuación donde se mueve. Por ello, las carreras con perfil pedagógico, especialmente en el caso particular de este trabajo, deben desarrollar en los estudiantes un alto sentido de responsabilidad, lograr que encuentren en el proceso de formación inicial, en su propio desempeño como estudiantes de acuerdo al año en que se encuentran, los mecanismos que activen su labor educativa en la realidad profesional en la que estará imbricados. Corresponde a los profesores de las universidades pedagógicas formar un educador que desarrolle habilidades profesionales a partir de un proceso formativo con un enfoque profesional pedagógico que le permita interiorizar sus modos de actuación. ¿Cómo lograr durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés develar, sistematizar y desarrollar tales habilidades profesionales en función de la formación de los estudiantes para sus tareas esenciales? ¿Qué mecanismos en el proceso pueden emplearse, desde la didáctica, para este fin? Este artículo busca presentar algunas ideas de carácter teórico y metodológico sobre lo que se puede realizar desde la docencia para dar respuesta a las dos interrogantes anteriores con el empleo de procedimientos didácticos, y es resultado combinado tanto de un proyecto territorial de investigación del autor de Holguín, como de una investigación de maestría de la autora en Las Tunas