528 research outputs found
Logging of Data for EOG Signals in Ambient Assisted Living Controlled via Mobile Devices
The paper describes a portable device for recording eye movements through Electrooculography (EOG). The gained bio signal can be used for monitoring the vigilance or basic eye control commands. The measurement is done with sticky electrodes; therefore it is non-invasive and easy to use. A special dedicated hardware device was developed for the purpose of data acquisition. The device has been tailored to be used in real life environments. The device allows rechargeable battery powered data acquisition of 3 EOG channels with 24bit resolution and 250Hz sampling rate per channel, over a period of up to 10 hours. Time information is provided by a built -in real time clock. The collected data is pre-processed and can be stored on a memory card or streamed directly via Bluetooth using a serial port profile to a mobile device. The mobile application can be used for data post-processing as well as for the adjustment of measurement device settings
Neural correlates of laughter and humour
Although laughter and humour have been constituents of humanity for thousands if not millions of years, their systematic study has begun only recently. Investigations into their neurological correlates remain fragmentary and the following review is a first attempt to collate and evaluate these studies, most of which have been published over the last two decades. By employing the classical methods of neurology, brain regions associated with symptomatic (pathological) laughter have been determined and catalogued under other diagnostic signs and symptoms of such conditions as epilepsy, strokes and circumspect brain lesions. These observations have been complemented by newer studies using modern nonâinvasive imaging methods. To summarize the results of many studies, the expression of laughter seems to depend on two partially independent neuronal pathways. The first of these, an âinvoluntary' or âemotionally driven' system, involves the amygdala, thalamic/hypoâ and subthalamic areas and the dorsal/tegmental brainstem. The second, âvoluntary' system originates in the premotor/frontal opercular areas and leads through the motor cortex and pyramidal tract to the ventral brainstem. These systems and the laughter response appear to be coordinated by a laughterâcoordinating centre in the dorsal upper pons. Analyses of the cerebral correlates of humour have been impeded by a lack of consensus among psychologists on exactly what humour is, and of what essential components it consists. Within the past two decades, however, sufficient agreement has been reached that theoryâbased hypotheses could be formulated and tested with various nonâinvasive methods. For the perception of humour (and depending on the type of humour involved, its mode of transmission, etc.) the right frontal cortex, the medial ventral prefrontal cortex, the right and left posterior (middle and inferior) temporal regions and possibly the cerebellum seem to be involved to varying degrees. An attempt has been made to be as thorough as possible in documenting the foundations upon which these burgeoning areas of research have been based up to the present tim
Report on CTA ACTL and DATA TDR
Panel Report of the Technical Design Reviews for the Array Control and Data Acquisition (ACTL) and Data Management (DATA) subprojects of the Cherenkov Telescope Array (CTA
Modal Analysis and Experimental Study of High-Order Mode Contribution to Standing Waves in Quasi-Optical Systems
Spatial variation of the physical conditions of molecular gas in galaxies
Multi-line studies of CO-12, CO-13, C-18O, HCN, and HCO(+) at 3 mm, 1.3 mm, and 0.8 mm using the Institute for Radio Astronomy in the Millimeter range (IRAM) 30 m telescope, with the IRAM superconductor insulator superconductor (SIS) receivers and the Max Planck Institute for External Physics (MPE) 350 GHz SIS receiver, show that the densities and temperatures of molecular gas in external galaxies change significantly with position. CO-12 measures the densities and temperature of diffuse interclump molecular gas, but not the bulk of the molecular gas. Simple one-component models, with or without external heating, cannot account for the weakness of the CO-12 J = 3 to 2 line relative to J = 2 to 1 and J = 1 to 0. CO-12 does not trace the bulk of the molecular gas, and optical depth effects obviate a straightforward interpretation of CO-12 data. Instead, researchers turned to the optically thin CO isotopes and other molecular species. Isotopic CO lines measure the bulk of the molecular gas, and HCN and HCO(+) pick out denser regions. Researchers find a warm ridge of gas in IC 342 (Eckart et al. 1989), denser gas in the starburst nucleus of IC 342, and a possible hot-spot in NGC 2903. In IC 342, NGC 2146, and NGC 6764, the CO-13 J = 2 to 1 line is subthermally populated, implying gas densities less than or equal to 10(exp 4) cm(-3)
Entwicklung und ĂberprĂŒfung des "Mannheimer Inventars zur Erfassung betrieblicher Ausbildungssituationen (MIZEBA)"
Bei dem vorgestellten "Mannheimer Inventar zur Erfassung betrieblicher Ausbildungssituationen (MIZEBA)" handelt es sich um eine Skalensammlung, mit deren Hilfe ausbildungsrelevante Aspekte der betrieblichen Berufsausbildung erfasst werden können. Die einzelnen Skalen wurden vor dem Hintergrund (berufs-)pĂ€dagogischer und psychologischer Ăberlegungen entwickelt. Die teststatisctischen analysen anhand von Befragungsdaten von 385 kaufmĂ€nnischen Auszubildenden zeigen, dass es mit Hilfe der einzelnen Skalen möglich ist, die anvisierten Merkmale der betrieblichen Ausbildung differenziert und zuverlĂ€ssig zu erfassen
Zu den Auswirkungen betrieblicher Praxisaufenthalte im Rahmen der Lehrerausbildung fĂŒr das berufliche Schulwesen : ein Ăberblick ĂŒber den Stand der Forschung
Betriebliche Praxisaufenthalte gehören mit zu den am wenigsten umstrittenen Curriculumbausteinen der Lehrerausbildung fĂŒr das berufliche Schulwesen. In Form einer abgeschlossenen Berufsausbildung oder in Form von Betriebspraktika sind sie an den meisten Hochschulen, die auf das Lehramt fĂŒr berufliche Schulen vorbereiten, und in fast allen BundeslĂ€ndern Voraussetzung fĂŒr den Studienabschluss bzw. fĂŒr den Eintritt in den Vorbereitungsdienst. Im vorliegenden Beitrag wird die Frage behandelt, welche Zielsetzungen mit betrieblichen Praxisaufenthalten verbunden sind, wie die erwarteten oder erhofften Wirkungen begrĂŒndet werden und ob sie tatsĂ€chlich eintreten. Dabei werden zunĂ€chst eine Reihe von theoretischen Problemen aufgezeigt, die sich mit der Annahme der generellen Wirksamkeit betrieblicher Praxisaufenthalte verbinden, die bislang nur unzureichend geklĂ€rt sind. Auch der empirische Forschungsstand erweist sich als uneindeutig: Befragungen von ehemaligen Praktikanten fördern ein heterogenes EinschĂ€tzungsbild zum "subjektiv" wahrgenommenen Nutzen mit Blick auf das nachfolgende Studium und die spĂ€tere BerufstĂ€tigkeit zutage. DiesbezĂŒglich wird eine Berufsausbildung von den entsprechenden Absolventen als deutlich besser beurteilt. Querschnitt- und LĂ€ngsschnittstudien, die die "objektiv" feststellbaren Auswirkungen betrieblicher Praxisaufenthalte untersuchten, verweisen darauf, dass lernfördernde Effekte nicht generell, sondern vor allem dann zu erwarten sind, wenn die Praxisaufenthalte anspruchsvoll gestaltet sind, und dass sie auch unerwĂŒnschte Nebenwirkungen oder gar negative Effekte haben können. Insgesamt zeigen sich erhebliche Forschungsdesiderate. Unter forschungsprogrammatischer Perspektive wird aus inhaltlichen und methodologischen ErwĂ€gungen vorgeschlagen, vor dem Hintergrund eines normativen Modells des professionellen Lehrerhandelns zunĂ€chst die unmittelbaren und kurzfristigen Auswirkungen betrieblicher Praxisaufenthalte, etwa im Zusammenhang mit berufsbezogenen Einstellungen und Sichtweisen sowie motivationalen und kognitiven Aspekten des Lernens an der Hochschule, nĂ€her zu untersuchen. Erst wenn hierĂŒber Erkenntnisse vorliegen, erscheint es sinnvoll, sukzessive mittelbare und lĂ€ngerfristige Effekte bis hin zum Einfluss betrieblicher Praxisaufenthalte auf die QualitĂ€t des unterrichtlichen Handelns von Lehrern und auf die berufliche Kompetenz der SchĂŒler in den Blick zu nehmen
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