Uma revisão sistemática sobre semiótica, multimodalidade e ensino de ciências da natureza na educação do aluno surdo

A recorrente necessidade de manipulação de fenômenos, símbolos e modelos no processo de ensino e aprendizagem de conhecimentos químicos faz com que a habilidade de compreensão de signos seja crucial. Tratando-se especialmente da educação de surdos, é por meio principalmente da visão que se estabelece o canal de comunicação dessas pessoas e esse fato torna o signo visual um elemento ainda mais importante e de grande interesse na área. Diante disso, o objetivo do presente trabalho foi o de reunir e analisar recentes publicações nacionais e internacionais que versam sobre semiótica e/ou multimodalidade no Ensino de Química para surdos. Para tanto, foi realizado um levantamento sistemático de um período de dez anos de publicação das principais revistas e periódicos da área de Ensino de Química, Educação de Surdos, Ensino de Ciências e Inclusão, empregando-se nesta busca uma combinação de descritores em português, inglês e espanhol. O resultado do levantamento bibliográfico revelou que, além de ser ínfimo o número de pesquisas que tratam do tema em pauta, esses demonstram a peremptória importância das práticas multimodais pautadas em recursos visuais para o desenvolvimento educacional do aprendiz surdo. Verificamos que as pesquisas apontam para a urgência do desenvolvimento de estratégias com esse viés, a fim de facilitar o acesso do surdo ao conhecimento científico

"Historically-oriented" precedence relations in the High School Chemistry Curriculum: The classical notion of Valence and the Chemistry textbook

The study develops a framework for examining the way the classic notion of valency is adapted by the secondary teaching chemistry curricula. The analysis is based upon twenty-seven new and old textbooks. The textbooks are divided in three categories: new Secondary Teaching (ensino médio), new Primary Teaching (ensino fundamental) and old Secondary Teaching (ensino secundário). For aiding the analysis of the textbooks in how they appropriate the history of the concept it is presented a rational reconstruction of the classic notion of valency. The methodological approach uses precedence matrices and conceptual maps to verify the use of a specific precedence relationship, characterized as [A, P, L], which refers to the themes: atomistics, chemical periodicity and chemical bonding. This precedence relationship composes what is called the "hard nucleus" of the didactic strategy addressed by the authors for learning the themes related to the structure of matter. A counterpoint to what is found in the current books is observed in the books of the old Secondary Teaching, in which precedence [A, P, L] is not observed. In that sense, it is considered that the material of Chemical Bond Approach Committee CBA was a strong influence for the implementation of that precedence. It is also noticed that there is a prevalence of using the history as an organizing axis in the presentation of the themes related to the quantum mechanics, but that most textbooks lacked a history precedence and did not deal with the conceptual understanding. As an alternative way to the predominant organization observed it is proposed a strategy based in the history of the classic notion of valency.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorO presente trabalho examina a forma como a noção clássica de valência é apropriada pelo currículo do Ensino Médio de Química, através da análise de vinte e sete livros didáticos novos e antigos. Os livros didáticos estão divididos em três categorias: Ensino Médio, Ensino Fundamental e Ensino Secundário. Com o objetivo de auxiliar a leitura dos livros didáticos no que se refere à apropriação da história do conceito, apresenta-se uma reconstrução racional da noção clássica de valência. O estabelecimento de um viés metodológico amparado na utilização de matrizes de precedência e de mapas conceituais, permitiu verificar que há prevalência na utilização de uma relação precedência específica, caracterizada como relação [A, P, L], a qual se refere aos temas: atomística, periodicidade química e ligações químicas. Essa relação de precedência constitui o chamado núcleo forte de uma estratégia didática, conforme endereçada pelos autores, para o aprendizado dos aspectos relacionados à estrutura da matéria. Um contraponto ao que é encontrado nos livros atuais é observado nos livros do antigo Ensino Secundário, nos quais não se observa a precedência [A, P, L]. Nesse sentido, considera-se o material do Chemical Bond Approach Committee CBA como uma forte influência para a implementação dessa precedência. No que se refere a uma aproximação mais ampla com a história da ciência, percebe-se que há preponderância de uso da história como eixo organizador na apresentação dos temas relacionados à mecânica quântica, mas que as relações históricas de precedência são, em geral, negligenciadas. Como alternativa a esse modo predominante de organização dos aspectos destinados à aprendizagem da estrutura da matéria, propõe-se a utilização de uma estratégia baseada na história da noção clássica de valência

UMA EXPERIÊNCIA DE ETNODESENVOLVIMENTO E ECONOMIA SOLIDÁRIA NUMA COMUNIDADE TRADICIONAL QUILOMBOLA DE PARATY: TERRITÓRIO, GERAÇÃO DE TRABALHO E RENDA E EDUCAÇÃO

O trabalho apresentado trata-se de uma pequena experiência de Etnodesenvolvimento e Economia Solidária em uma comunidade tradicional Quilombola na Região da Costa Verde, no município de Paraty – RJ, chamada Campinho da Independência, com uma população de 59 famílias e 3 núcleos familiares, numa área titulada em 23 de março de 1999, com 287,9461 hectares.O objetivo principal do projeto de extensão - Proext/MEC/SESu 2015 é contribuir para o Etnodesenvolvimento, através do fomento à Economia Solidária e o fortalecimento das organizações locais, culturais e empreendimentos quilombolas, por meio de processos de formação dialógicos, da pesquisa-ação, formação de redes e de cadeias produtivas; Identificar e criar espaços de geração de trabalho e renda na comunidade. Com base no conceito de desenvolvimento local, atuamos em três frentes de pesquisas: a) Estudo sobre gestão dos empreendimentos solidários (turismo de base comunitária, restaurante tradicional e casa de artesanatos); b) Geração de renda com aplicação de tecnologias de energias alternativas; c) Educação de jovens usando a metodologia do CinÊNCIA (Cine com Ciência na Mochila - Alfabetização Visual, Semiótica e Cultura).Foram diagnosticadas  na última visita  a campo algumas demandas passíveis de realização: Aplicação de tecnologias de energias renováveis suprindo o restaurante através de fontes alternativas, dado o alto preço da conta de luz e instalação de postes solares em áreas públicas específicas. Houve também uma proposta de haver oficinas para que a própria comunidade solucione questões simples de manutenção do sistema.A multidisciplinaridade  permite parceria com Rede de Informação e Pesquisa em Resíduos RIPeR-    contribuindo  para implementação da economia solidária participando do Fórum,  analisando demanda  sobre  coleta seletiva  nos territórios tradicionais e a utilização dos mesmos para geração de renda, com intuito de fazer   com que as políticas publicas sejam efetivadas.  Podendo contar com  diversos parceiros no território: APA Cairuçu, Secretaria de Turismo de Paraty, Secretaria de Cultura de Paraty e Secretaria de Educação de Paraty, Escola TecNaval da UFRJ, Núcleo Interdisciplinar de Desenvolvimento Social – NIDES, Núcleo Solidariedade Técnica –SOLTEC, Laboratório CinÊNCIA/UFRJ, Cáritas Brasileiras, Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ e Secretaria Nacional de Economia Solidária - SENAES/MTE.Em suma o projeto visa elaborar uma diretriz de planejamento que contribua para o desenvolvimento local, apoiando-se no fortalecimento e sustentabilidade dos empreendimentos de economia popular solidária, com a promoção da igualdade racial em iniciativas de geração de trabalho e renda e do patrimônio turístico da comunidade Quilombola