Teaching and learning processes and literacies in higher education in Argentina. The contribution of academic-scietific networks to favor democratization policies.

En este artículo, se contextualiza, en un escenario de diálogo entre el campo de laspolíticas de estado, de la investigación y de la docencia, el surgimiento de una redacadémico-científica de alcance nacional: la Red Argentina de Instituciones Lectoras yEscritoras de Educación Superior (RAILEES). A su vez, se describen las primeras accionesconjuntas llevadas a cabo por las universidades nacionales que la conforman y se destacacómo la colaboración interinstitucional puede potenciar la creación de condiciones para elacceso, la permanencia y la culminación de los estudios de grado y posgrado, y puedeconstituir una manera novedosa de encarar problemas vinculados con la lectura, la oralidady la escritura cuando forma parte de las políticas académicas del nivel superior.In this article, we present the emergence of a national academic-scientific network: the Red Argentina de Instituciones Lectoras y Escritoras de Educación Superior (RAILEES) in the context of dialogic interaction between national policies, research, and teaching. The first joint actions carried out by the national universities that make up the network are described. Then, we refer to how inter-institutional collaboration can enhance the creation of conditions for the access, permanence, and completion of undergraduate and graduate studies, and we highlight the fact that networking can constitute a new way of dealing with issues related to reading, orality and writing development when it is part of academic policies in higher education settings.https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/issue/view/2194publishedVersionFil: Castagno, Fabiana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Waigandt, Diana. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de ingeniería; Argentina.Comunicación de Medios y Socio-cultura

Prácticas letradas y virtualización de los proceso de formación : experiencias e intercambios en el marco de la Red Argentina de Instituciones Lectoras y Escritoras (RAILEES)

La situación de pandemia atravesada en el último bienio interpeló a los sistemas educativos a escala mundial. Garantizar la continuidad de las actividades de formación, en el marco de las funciones que les compete, demandó una redefinición de tareas, tiempos, recursos y saberes de modo inesperado, no planificado. Esta situación inédita fue afrontada de maneras disímiles en cada país y adquirió particularidades según el nivel de que se tratara. Demandó una reformulación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje al migrar las propuestas de forma obligada y apresurada desde la presencialidad hacia la educación remota o virtual. En Argentina, la educación superior debió redefinir completamente la agenda y formas de cursado y examen; exigió con celeridad la gestión de recursos, el ajuste de normas y reglamentos para poder operar en esas nuevas circunstancias. Supuso seleccionar nuevos materiales de enseñanza, trabajar en condiciones de multimodalidad, integrar diferentes plataformas y dispositivos para lograr la continuidad de los procesos formativos. Estas profundas, aceleradas e inesperadas transformaciones pusieron en el centro de la escena las prácticas de leer, hablar y escribir. También comprometieron la multiplicación de lenguajes y la hibridación o reformulación de diversos géneros de formación como la clase presencial, género emblemático de la enseñanza. En este escenario, la Red Argentina de Instituciones Lectoras y Escritoras (RAILEES) comenzó -a pocas semanas de iniciarse las medidas de aislamiento social obligatorio en marzo de 2020- a compartir preocupaciones, acciones e iniciativas que luego derivaron, a partir del mes de junio de ese año, en la planificación de un conjunto de actividades orientadas a reflexionar de manera colectiva sobre cómo se estaba afrontando la situación inédita que se vivía. En esta dirección, el eje temático de abordaje giró en torno al lugar de la lectura, la escritura y la oralidad en contextos de virtualización de los procesos de formación. Esta iniciativa se organizó como un ciclo de encuentros virtuales iniciado en 2020 y finalizado en 2021. En calidad de expositores y oradores, participaron colegas expertos de Argentina y de Colombia para dialogar en torno a este fenómeno configurado a partir de al menos- la convergencia de las prácticas letradas, las culturas académico disciplinares y la cultura digital. En función de lo expuesto, el propósito de esta comunicación es compartir esta experiencia colegiada. Para ello, en primer lugar, se hará una breve reseña de la RAILEES a partir de algunos datos vinculados a su surgimiento, fines, universidades participantes y líneas de trabajo. En segundo término, se describirán las actividades llevadas adelante como parte del ciclo de encuentros mencionado. El mismo fue organizado por las universidades fundadoras de la red junto a otras instituciones de educación superior. Se presentarán los propósitos, temáticas y foco de cada uno de los encuentros que fueron documentados a través de registro fílmico y se encuentran disponibles como material de consulta con acceso libre, gratuito y abierto. Finalmente, se reflexiona acerca de la importancia del desarrollo de acciones colegiadas en las que dialoguen docencia, investigación y extensión para afrontar esas desafiantes circunstancias.Fil: Castagno, Fabiana . Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Giammarini, Gabriela . Universidad Nacional de Villa María.Fil: Waigandt, Diana . Universidad Nacional de Entre Ríos

PID 6098 La Enseñanza de la Matemática en Bioingeniería desde la Investigación-Acción. Una Reseña

En este proyecto se ha abordado la problemática del aprendizaje y de la enseñanza de la Matemática en una rama de la ingeniería: la Bioingeniería. Como metodología se adoptó la estructura de ciclos en espiral que caracteriza la IA. A lo largo de tres ciclos se han implementado diferentes innovaciones didácticas. Durante el proceso, tanto los estudiantes como los docentes encontraron nuevas formas de interactuar entre sí y con los contenidos de las asignaturas Cálculo Vectorial y Ecuaciones Diferenciales, lo cual produjo un impacto positivo en el rendimiento académico. Estas asignaturas se dictan en el segundo año de la carrera y corresponden al plan de estudio 2008

Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Bioingeniería: Un desafío asumido desde la investigación-acción

En este trabajo se exponen las inquietudes y necesidades que, advertidas por un grupo de docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FIUNER), originaron un proyecto de Investigación Educativa de carácter interdisciplinario. Se describen también las dificultades y algunos resultados alcanzados en la realización del mismo. Se aborda la problemática del aprendizaje y la enseñanza de la Matemática en una rama de la Ingeniería intrínsecamente interdisciplinaria: la Bioingeniería.The purpose of this work is to present the queries and needs perceived by a group of teachers at the Faculty of Engineering belonging to the National University of Entre Ríos (FI-UNER) which laid the foundations for an interdisciplinary educational research project. The difficulties encountered and some preliminary results are also described. The project addresses the problem of teaching and learning mathematics in an intrinsically interdisciplinary branch of engineering, i.e. bioengineering.Fil: Añino, María Magdalena. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Ingeniería. Departamento de Matemática E Informatica; ArgentinaFil: Perassi, Marisol Liliana. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ingeniería; ArgentinaFil: Merino, Gabriela Alejandra. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Ingeniería. Departamento de Matemática E Informatica; ArgentinaFil: Ravera, Emiliano Pablo. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Ingeniería. Departamento de Matemática E Informatica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Transferencia de Entre Ríos. Universidad Nacional de Entre Ríos. Centro de Investigaciones y Transferencia de Entre Ríos; ArgentinaFil: Pita, Gustavo de Dios. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Ingeniería. Departamento de Matemática E Informatica; ArgentinaFil: Miyara, Alberto José. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Ingeniería. Departamento de Matemática E Informatica; ArgentinaFil: Waigandt, Diana Monica. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ingeniería; Argentin

Evaluar para aprender: un proceso de investigación-acción en la carrera de Bioingeniería

La evaluación del aprendizaje es una problemática que despierta inquietudes en la comunidad universitaria. Numerosas investigaciones indican que los sistemas de evaluación implementados por los docentes influyen fuertemente en el proceso de aprendizaje. Estos resultados, y la polémica que despiertan, hacen visible la necesidad de repensar la evaluación atendiendo a su complejidad, su vinculación con el proceso de enseñanza y su fuerte impacto en el proceso de aprendizaje. Esta situación motivó la formulación de este proyecto enmarcado en los principios metodológicos de una Investigación-Acción, el cual se propuso describir y analizar críticamente el proceso de evaluación en “Cálculo Vectorial” y “Ecuaciones Diferenciales”, asignaturas de la carrera de Bioingeniería. Como resultado de las acciones implementadas se realizaron diferentes modificaciones en las prácticas de enseñanza y de evaluación, encuadradas en un nuevo plan de evaluación con enfoque formativo, y se generó en los docentes un proceso altamente reflexivo sobre esos cambios. A partir de esta I-A se ha iniciado un proceso de cambio en la manera de pensar la evaluación, no ha sido sencillo modificar las tradiciones que impregnan la evaluación en carreras de ingeniería, vencer estas resistencias ha sido posible a través de un trabajo colaborativo sostenido en el tiempo

Engineering the future: teaching reading and writing at the Universidad Nacional de Entre Rios

Since the 1990s, in Argentina there has been considerable concern over whether higher education institutions must undertake the responsibility of teaching academic skills to their student population or if both undergraduates and graduates ought to cope with the enculturation process without assistance. Although academics seem to have reached an agreement and have put forward a number of actions aimed at facilitating the access of university students into their target discourse communities, there is still heated debate about how the issue must be approached. In this article we describe the initiatives carried out at two engineering colleges: the Facultad de Ciencias de la Alimentación and the Facultad de Ingeniería belonging to the Universidad Nacional de Entre Ríos that have paved the way for the integration of academic literacy skills teaching and learning in the curriculum

La Formación Docente Autogestionada a través de la Investigación–Acción

Fil: Perassi, Marisol. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Fil: Carrere, L. Carolina. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Fil: Miyara, Alberto. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Fil: Pita, Gustavo. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Fil: Waigandt, Diana. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Fil: Añino, M. Magdalena. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.Este trabajo relata cómo, a través de la Investigación-Acción,un grupo de docentes organiza su formación mediante la realización de seminarios, la selección de lecturas, la reflexión y el debate, indagando,así,sobre los sentidos de la evaluación en la Universidad y en los cursos deMatemática en los primeros años del trayecto universitario. De este modoredescubrimos el sentido formativo de la evaluación, opacado por la tradición de evaluar para constatar los logros alcanzados por los estudiantes al finalizar un curso.A través de este proceso modificamoslas estrategias didácticas incorporando instancias de evaluación formativaen los cursos que impartimos