Використання технологій доповненої реальності у професійній підготовці майбутніх учителів української мови та літератури

The article deals with the peculiarities of creation and practical application of augmented reality (AR) technologies for the organization of students-philologists’ individual and group work in studying the discipline “Methodic of teaching literature”. The relevance of the introduction of AR technologies for the future teachers-philologists’ readiness formation to the professional activity is substantiated. Analysis of the scientific sources suggested that the professional training process requires the modernization of teaching methods, and the usage of information and communication technologies (ICT) in education, in particular AR technologies, allows to make the learning process interesting and exciting. The domestic and foreign experience of AR technologies application into current educational practices is generalized. A step-by-step algorithm for creating the AR in the mobile application Unite and its subsequent content filling for professional training of future teachers of Ukrainian language and literature is described. The visualization of the educational content of the lepbook “Incredible Lesya Ukrainka”, made by students- philologists at the Mykhailo Stelmakh Faculty of Philology and Journalism of Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University during the studying the discipline “Methodic of teaching literature”, is detailed. It is specified that the educational process is based on the creation AR with the visualization of interactive learning materials with animation, instructions, links, video content, illustrations etc. according to the rubrics of the lepbook. It is emphasized that the implementation of AR technologies provides the increasing of motivation for systematic mastering of practical skills, enhances students’ concentration and attention, increases their cognitive experience, promotes the development of their creative abilities, produces the opportunities of using the visualized content for students’ research work, stimulates them to self-expression, motivates them to self-development, trains them to the skillful use of the Internet, modern gadgets and mobile applications, etc. Prospects for studying the possibilities of using AR technologies in lessons of Ukrainian literature at secondary school are determined.У статті розглядаються особливості створення та практичного застосування технологій доповненої реальності (АР) для організації індивідуальної та групової роботи студентів-філологів при вивченні дисципліни «Методика викладання літератури». Обґрунтовано актуальність впровадження технологій АР для формування готовності майбутніх учителів-філологів до професійної діяльності. Аналіз наукових джерел показав, що процес професійного навчання потребує модернізації методів навчання, а використання інформаційно -комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті, зокрема технологій AR, дозволяє зробити навчальний процес цікавим та захоплюючим. Узагальнено вітчизняний та зарубіжний досвід застосування технологій АР у сучасній освітній практиці. Описано покроковий алгоритм створення АР у мобільному додатку Unite та подальше його наповнення змістом для професійної підготовки майбутніх учителів української мови та літератури. Детально представлена ​​візуалізація навчального змісту лепбука «Неймовірна Леся Українка», зробленого студентами-філологами факультету філології та журналістики імені Михайла Стельмаха Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського під час вивчення дисципліни «Методика викладання літератури». . Вказано, що навчальний процес базується на створенні AR з візуалізацією інтерактивних навчальних матеріалів з анімацією, інструкціями, посиланнями, відеоконтентом, ілюстраціями тощо відповідно до рубрик лепбука. Підкреслюється, що впровадження технологій АР забезпечує підвищення мотивації до систематичного оволодіння практичними навичками, підвищує концентрацію та увагу учнів, підвищує їх когнітивний досвід, сприяє розвитку їх творчих здібностей, створює можливості використання візуалізованого вмісту для дослідницька робота учнів, стимулює їх до самовираження, спонукає до саморозвитку, навчає вмілому користуванню Інтернетом, сучасними гаджетами та мобільними додатками тощо Перспективи вивчення можливостей використання технологій AR на уроках української мови визначається література в загальноосвітній школі

Формування готовності майбутніх учителів до використання доповненої реальності у навчально-виховному процесі дошкільної та початкової освіти

The article substantiates the importance of training future teachers to use AR technologies in the educational process of preschool and primary education. Scientific sources on the problem of AR application in education are analyzed. Possibilities of using AR in work with preschoolers and junior schoolchildren are considered. Aspects of research of the problem of introduction of AR in education carried out by modern foreign and domestic scientists are defined, namely: use of AR-applications in education; introduction of 3D technologies, virtual and augmented reality in the educational process of preschool and primary school; 3D, virtual and augmented reality technologies in higher education; increase of the efficiency of learning and motivating students through the use of AR-applications on smartphones; formation of reading culture by means of augmented reality technology; prospects for the use of augmented reality within the linguistic and literary field of preschool and primary education. The authors analyzed the specifics of toys with AR-applications, interactive alphabets, coloring books, encyclopedias and art books of Ukrainian and foreign writers, which should be used in working with children of preschool and primary school age; the possibilities of books for preschool children created with the help of augmented reality technologies are demonstrated. The relevance of the use of AR for the effective education and development of preschoolers and primary school children is determined. Problems in the application of AR in the educational process of modern domestic preschool education institutions are outlined. A method of diagnostic research of the level and features of readiness of future teachers to use AR in the educational process of preschool and primary education has been developed. Criteria, indicators are defined, the levels of development of the main components of the studied readiness (motivational, cognitive, activity) are characterized. The insufficiency of its formation in future teachers in the field of preschool and primary education; inconsistency between the peculiarities of training future teachers to use AR in professional activities and modern requirements for the quality of the educational process; the need to develop and implement a holistic system of formation of the studied readiness of future teachers in the conditions of higher pedagogical education are proved. A model of forming the readiness of future teachers to use AR in the educational process of preschool and primary education has been developed.У статті обґрунтовано важливість навчання майбутніх педагогів використанню технологій АР у навчально -виховному процесі дошкільної та початкової освіти. Проаналізовано наукові джерела щодо проблеми застосування АР в освіті. Розглянуто можливості використання АР у роботі з дошкільнятами та молодшими школярами. Визначено аспекти дослідження проблеми впровадження АР в освіту, що проводиться сучасними зарубіжними та вітчизняними вченими, а саме: використання АР-додатків у навчанні; впровадження 3D -технологій, віртуальної та доповненої реальності у навчальний процес дошкільного та молодшого шкільного віку; Технології 3D, віртуальної та доповненої реальності у вищій школі; підвищення ефективності навчання та мотивації студентів за допомогою використання AR-додатків на смартфонах; формування культури читання за допомогою технології доповненої реальності; перспективи використання доповненої реальності в межах лінгвістичного та літературного поля дошкільної та початкової освіти. Автори проаналізували специфіку іграшок з AR-додатками, інтерактивними алфавітами, розмальовками, енциклопедіями та художніми книгами українських та зарубіжних письменників, які слід використовувати у роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку; демонструються можливості книг для дітей дошкільного віку, створених за допомогою технологій доповненої реальності. Визначено актуальність використання АР для ефективного навчання та розвитку дошкільнят та дітей молодшого шкільного віку. Окреслено проблеми застосування АР у навчальному процесі сучасних вітчизняних закладів дошкільної освіти. Розроблено методику діагностичного дослідження рівня та особливостей готовності майбутніх учителів до використання АР у навчально -виховному процесі дошкільної та початкової освіти. Визначено критерії, показники, охарактеризовано рівні розвитку основних компонентів досліджуваної готовності (мотиваційної, пізнавальної, діяльнісної). Недостатність його формування у майбутніх педагогів у сфері дошкільної та початкової освіти; невідповідність особливостей підготовки майбутніх учителів до використання АР у професійній діяльності та сучасних вимог до якості навчального процесу; обґрунтовано необхідність розробки та впровадження цілісної системи формування вивченої готовності майбутніх учителів в умовах вищої педагогічної освіти. Розроблено модель формування готовності майбутніх учителів до використання АР у навчально -виховному процесі дошкільної та початкової освіти

Використання доповненої реальності в університетській освіті майбутніх IT-спеціалістів: навчальний процес та науково -дослідницька робота студентів

The article substantiates the feature of using augmented reality (AR) in university training of future IT specialists in the learning process and in the research work of students. The survey of university teachers analyzed the most popular AR applications for training future IT specialists (AR Ruler, AR Physics, Nicola Tesla, Arloon Geometry, AR Geometry, GeoGebra 3D Graphing Calculator, etc.), disclose the main advantages of the applications. The methodological basis for the implementation of future IT specialists research activities towards the development and use of AR applications is substantiated. The content of the activities of the student’s scientific club “Informatics studios” of Borys Grinchenko Kyiv University is developed. Students as part of the scientific club activity updated the mobile application, and the model bank corresponding to the topics: “Polyhedrons” for 11th grade, as well as “Functions, their properties and graphs” for 10th grade. The expediency of using software tools to develop a mobile application (Android Studio, SDK, NDK, QR Generator, FTDS Dev, Google Sceneform, Poly) is substantiated. The content of the stages of development of a mobile application is presented. As a result of a survey of students and pupils the positive impact of AR on the learning process is established.У статті обґрунтовано особливості використання доповненої реальності (АР) в університетській підготовці майбутніх ІТ -спеціалістів у навчальному процесі та в науково -дослідницькій роботі студентів. Опитування викладачів університету проаналізувало найпопулярніші додатки AR для підготовки майбутніх IT -спеціалістів (AR Ruler, AR Physics, Nicola Tesla, Arloon Geometry, AR Geometry, GeoGebra 3D Graphing Calculator тощо), розкрило основні переваги додатків. Обґрунтовано методологічну основу впровадження майбутньої дослідницької діяльності майбутніх ІТ -спеціалістів у напрямку розробки та використання додатків AR. Розроблено зміст діяльності студентського наукового клубу «Студії інформатики» Київського університету імені Бориса Грінченка. Студенти в рамках діяльності наукового клубу оновили мобільний додаток та модельний банк, відповідний темам: «Багатогранники» для 11 класу, а також «Функції, їх властивості та графіки» для 10 класу. Обґрунтовано доцільність використання програмних засобів для розробки мобільних додатків (Android Studio, SDK, NDK, QR Generator, FTDS Dev, Google Sceneform, Poly). Представлено зміст етапів розробки мобільного додатку. В результаті опитування студентів та учнів встановлено позитивний вплив АР на процес навчання

Mechanical Properties of Flexible TPU-Based 3D Printed Lattice Structures: Role of Lattice Cut Direction and Architecture

This study addresses the mechanical behavior of lattice materials based on flexible thermoplastic polyurethane (TPU) with honeycomb and gyroid architecture fabricated by 3D printing. Tensile, compression, and three-point bending tests were chosen as mechanical testing methods. The honeycomb architecture was found to provide higher values of rigidity (by 30%), strength (by 25%), plasticity (by 18%), and energy absorption (by 42%) of the flexible TPU lattice compared to the gyroid architecture. The strain recovery is better in the case of gyroid architecture (residual strain of 46% vs. 31%). TPUs with honeycomb architecture are characterized by anisotropy of mechanical properties in tensile and three-point bending tests. The obtained results are explained by the peculiarities of the lattice structure at meso- and macroscopic level and by the role of the pore space

Augmented Reality in the Literary Education of Primary School Children: Specifics, Creation, Application

The authors worked on expanding the methodological basis for the use of augmented reality on the examples of alphabets in accordance with the objectives of the school program of the 1st-grade of the New Ukrainian School, namely the content lines: “Interact orally”, “Exploring the media”, “Exploring linguistic phenomena”. The methodological aspect of the application of augmented reality on the basis of interactive art books has also been expanded. In particular, within the line “Theatricalize” it is proposed to involve students in stage art, in the conditions of which they gained experience of performance, tried to improvise. Observation of artistic expression through augmented reality, work with interactive coloring pages and stickers, expression of appropriate emotions through acting ensures the development of the child’s emotional intelligence, creative thinking, initiative, self-awareness, self-control, ability to overcome barriers associated with uncertainty and risks, effectively cooperate with and understand one another. The result of the research characterizes different directions of application of augmented reality in the literary field of primary education: visualization, observation and research of artistic image, demonstration of its expression; visualization, observation and research of the artistic world of a literary work; organization of the reader’s interaction with the literary hero; organization of game activities in the lesson of literary reading (study of the work with the help of a game developed by means of augmented reality); organization of theatrical performances with the help of interactive bracelets and stickers with AR applications. This study is devoted to the creation of an augmented reality appendix to the topic “Ukrainian folk tales”. Due to the fact that the leading activity in primary school is gaming, the AR application based on a fairy tale as a game-trip was created. The development of the application provides for the implementation of further tasks: analysis of the work, interpretation of the work, activation of the emotional impact of works on the reader. The augmented reality for the accompaniment of the creative reading of the fairy tale was created with the help of Unity programs and the Vuforia plugin. The basis of the game-trip is a fairy-tale map with stations and special interactive tags. A specially designed program attaches a virtual AR object to the label and activates the image of the hero, the episode of the fairy tale, the text of the question on the screen

Severe plastic deformation for producing Superfunctional ultrafine-grained and heterostructured materials: An interdisciplinary review

Ultrafine-grained and heterostructured materials are currently of high interest due to their superior mechanical and functional properties. Severe plastic deformation (SPD) is one of the most effective methods to produce such materials with unique microstructure-property relationships. In this review paper, after summarizing the recent progress in developing various SPD methods for processing bulk, surface and powder of materials, the main structural and microstructural features of SPD-processed materials are explained including lattice defects, grain boundaries and phase transformations. The properties and potential applications of SPD-processed materials are then reviewed in detail including tensile properties, creep, superplasticity, hydrogen embrittlement resistance, electrical conductivity, magnetic properties, optical properties, solar energy harvesting, photocatalysis, electrocatalysis, hydrolysis, hydrogen storage, hydrogen production, CO2 conversion, corrosion resistance and biocompatibility. It is shown that achieving such properties is not currently limited to pure metals and conventional metallic alloys, and a wide range of materials are processed by SPD, including high-entropy alloys, glasses, semiconductors, ceramics and polymers. It is particularly emphasized that SPD has moved from a simple metal processing tool to a powerful means for the discovery and synthesis of new superfunctional metallic and nonmetallic materials. The article ends by declaring that the borders of SPD have been extended from materials science and it has become an interdisciplinary tool to address scientific questions such as the mechanism of geological and astronomical phenomena and the origin of life