Компетентність з педагогічного дизайну у підготовці інженерів-педагогів

Pedagogical design as a component of the professional competences of vocational education teachers and the importance of this component in the preparation of future teachers for vocational education institutions are considered. A brief analysis of the approaches of scientists to the interpretation of pedagogical design, the role and place of pedagogical design in the modern educational process, in particular, in the context of the use of information and communication technologies, was carried out. The results of a survey of vocational school teachers regarding the use of pedagogical design as a promising direction, which allows building effective online and mixed learning, are presented. It was found that the current state of training of future vocational school teachers regarding the application of pedagogical design in the educational process is ineffective. A theoretical substantiation of the competence of future teachers of a vocational school in pedagogical design, which is determined by the unity of cognitive and procedural components, has been carried out. The criteria for the formation of these components are the ability to build an effective educational process based on learning goals, educational material and modern tools that can be available in the information-educational environment, as well as the ability to provide effective psychological and pedagogical interaction with those who study. The possibilities of the educational discipline "Pedagogical mastery" and pre-diploma practice for acquiring competence in pedagogical design have been identified and experimentally confirmed. During the experiment, in which students of higher education at the master's level from the specialty "Professional education (by specializations)" took part, positive changes occurred in the formation of cognitive and procedural components of competence. This confirms the expediency of further use of the possibility of pedagogical mastery and pre-diploma practice for the acquisition of competence in pedagogical design by future teachers of a professional school.Розглянуто педагогічний дизайн як складову фахових компетентностей педагогів професійного навчання та важливість цієї складової у підготовці майбутніх педагогів для закладів професійної освіти. Здійснено короткий аналіз підходів науковців до трактування педагогічного дизайну, ролі та місця педагогічного дизайну в сучасному освітньому процесі, зокрема, в умовах застосування інформаційно-комунікаційних технологій. Представлено результати анкетування педагогів професійної школи щодо застосування педагогічного дизайну як перспективного напряму, що дозволяє будувати результативне онлайн навчання та змішане. Було виявлено, що сучасний стан підготовки майбутніх педагогів професійної школи щодо застосування педагогічного дизайну в освітньому процесі є неефективним. Проведено теоретичне обґрунтування компетентності майбутніх педагогів професійної школи з педагогічного дизайну, що визначається єдністю когнітивних та процедурних компонентів. Критеріями формування цих компонентів є здатність побудови результативного освітнього процесу на основі цілей навчання, навчального матеріалу і сучасних інструментів, які можуть бути доступні в інформаційно‐освітньому середовищі, а також здатність забезпечувати ефективну психолого-педагогічну взаємодію з тими, хто навчається. Виявлено та експериментально підтверджено можливості навчальної дисципліни "Педагогічна майстерність" та переддипломної практики для набуття компетентності з педагогічного дизайну. Під час експерименту, у якому взяли участь здобувачі вищої освіти магістерського рівня зі спеціальності "Професійна освіта (за спеціалізаціями)", відбулися позитивні зміни у формуванні когнітивних та процедурних компонентів компетентності. Це підтверджує доцільність подальшого використання можливості педагогічної майстерності та переддипломної практики для набуття компетентності з педагогічного дизайну майбутніми педагогами професійної школи

A digitalização como centro digital de interação no ambiente educacional de uma instituição de educação

The article analyzes generally accepted and innovative approaches to managing the quality of specialist training in (vocational and technical) education institutions, reveals the essence of the concept of competitiveness as a socio-economic phenomenon. The effectiveness of the structuralfunctional quality management model of specialist training has been proven, the issue of involving business and stakeholder councils in quality management, innovative views in ensuring the quality of professional training by bringing the content of state standards into account (vocational and technical) education, close to the requirements of employers; systematic work on increasing the prestige of working professions (introduction of innovative technologies of professional orientation, professional development and career planning); development of elements of dual and mixed education systems; effective management and control of the educational and production process. He proposed such effective areas as mentoring, creation of educational clusters, application of hub technologies, digitization). Mechanisms of quality management of vocational education and training in countries are substantiated, quality assessment system is analyzed.O artigo analisa abordagens geralmente aceites e inovadoras para a gestão da qualidade da formação especializada em instituições de ensino (profissional e técnico), revela a essência do conceito de competitividade como fenómeno socioeconómico. Está comprovada a eficácia do modelo de gestão da qualidade estrutural-funcional da formação especializada, a questão do envolvimento dos conselhos empresariais e de partes interessadas na gestão da qualidade, visões inovadoras na garantia da qualidade da formação profissional, tendo em conta o conteúdo das normas estaduais (profissional e formação técnica, próxima às exigências dos empregadores; trabalho sistemático para aumentar o prestígio das profissões activas (introdução de tecnologias inovadoras de orientação profissional, desenvolvimento profissional e planeamento de carreira); desenvolvimento de elementos de sistemas educativos duais e mistos; gestão e controle eficazes do processo educacional e produtivo. Ele propôs áreas eficazes como mentoria, criação de clusters educacionais, aplicação de tecnologias de hub, digitalização). Os mecanismos de gestão da qualidade do ensino e formação profissional nos países são fundamentados, o sistema de avaliação da qualidade é analisado

Theoretical principles of using innovative modern technologies in higher education institutions

The article is assigned to a prelude to the joke of effective pedagogical technologies in professional education in the minds of continuity. Analyzed the definitions "innovation", "technology", "pedagogical technology", "Innovation pedagogical technology". Blocks have been added, which are stored in innovation processes in the light. The significant role of innovation in education is stated. Presented warehouses pedagogical technologies: conceptual, conceptual-processual and professional. The purpose of introducing innovative technologies into the educational process of vocational education institutions has been clarified. The reasons for finding and implementing innovative pedagogical technologies in education are analyzed

Педагогічні умови активізації самовиховання майбутніх педагогів професійної школи

Upbringing in the vocational education system is often associated with re-educating or eliminating pre-existing deformities in student behavior. It is a reason, why the teacher of a vocational school is required to be able not only to provide educational services, but also to be a subject of organization of their own lives and their students. The solution of these issues can be found through the formation of self-educational activity of future teachers of a vocational school, mastering their self-education methods. For this purpose is important to create appropriate pedagogical conditions in the institution of higher education. To identify and scientifically substantiate the pedagogical conditions for intensifying self-education of future teachers of vocational education. Generalization of literature on the problem, study of pedagogical experience, analysis of vocational education programs for masters and bachelors in vocational education, syllabuses and training programs of educational components for ascertaining competences, learning outcomes and methods of self-education, questionnaires, conversations, oral examination future vocational school teachers and their attitude to the pedagogical conditions of activation of this process. The scientific substantiation of pedagogical conditions of activation of professional self-education of future teachers of vocational school is outlined. Such conditions are presented as specific aspects of the implementation of the educational process and pedagogical activities that contribute to the activation of students' self-education. Effective preparation of future teachers of a vocational school is impossible without professional self-education, awareness of the importance and necessity of this process by students and creation pedagogical conditions for its activation. Among them, the most effective are using of educational disciplines and practices to form students' competencies for self-education, strengthening the work of academic group curators to assist students in the preparation and implementation of the self-education program.Виховна діяльність у системі професійної освіти часто пов’язана з перевихованням або усуненням уже наявних деформацій у поведінці учнів, тому від педагога професійної школи вимагається здатність не тільки надавати освітні послуги, а й бути суб’єктом організації власної життєдіяльності та своїх учнів. Вирішення цих питань можливе через формування самовиховної активності майбутніх педагогів професійної школи, опанування ними методики самовиховання, а для цього потрібне створення відповідних педагогічних умов у закладі вищої освіти. Мета роботи – виявити та науково обґрунтувати педагогічні умови активізації самовиховання майбутніх педагогів професійної освіти. Методи – узагальнення літератури з проблеми; вивчення педагогічного досвіду; аналіз освітньо-професійних програм підготовки магістрів та бакалаврів із професійної освіти, силабусів та навчальних програм освітніх компонентів для виокремлення компетентностей і результатів навчання; анкетування; бесіди; усне опитування з метою виявлення стану самовиховання майбутніх педагогів професійної школи та їх ставлення до педагогічних умов активізації цього процесу. Викладено наукове обґрунтування педагогічних умов активізації професійного самовиховання майбутніх педагогів професійної школи. Такі умови представлені як конкретні аспекти здійснення освітнього процесу та педагогічної діяльності, що сприяють активізації самовиховання студентів. Ефективна підготовка майбутніх педагогів професійної школи неможлива без професійного самовиховання, усвідомлення важливості й необхідності цього процесу студентами та створення педагогічних умов для його активізації. Серед них найбільш дієві такі: використання можливостей навчальних дисциплін та практики для формування студентами компетентностей щодо самовиховання, посилення роботи кураторів академічних груп з допомоги студентам у складанні та реалізації програми самовиховання

PECULIARITIES OF ROUTING THE PATIENTS OF ACTIVE WORKING AGE WITH MYOCARDIAL INFARCTION

Целью настоящей работы явилось исследование причин, прямо или косвенно влияющих на отклонение от маршрутизации больных инфарктом миокарда, принятой в Челябинской области. Достижение поставленной цели решалось путем анкетирования больных, перенёсших инфаркт миокарда. При анализе маршрутизации этих пациентов были сформированы две группы. Первая группа − больные, перенёсшие инфаркт миокарда и прошедшие последующую реабилитацию при поликлинике. Вторая группа − больные, перенесшие инфаркт миокарда и прошедшие реабилитацию в условиях санатория. Анкетирование проводилось в течение 2013 года корреспондентским методом. При анализе анкетных данных была получена информация о вероятности развития инфаркта миокарда в отдельные периоды суток, о сроках обращения и получения медицинской помощи, о месте получения первой и специализированной помощиThe purpose of this paper is to study reasons which directly or indirectly determine the breaches in routing the patients with the myocardial infarction in the Chelyabinsk region. Achieving the above-mentioned purpose was carried out with the help of questioning patients who have undergone the myocardial infarction. Two groups have been formed after the analysis of routing these patients. The first group includes 66 patients who have undergone the myocardial infarction and have had the following aftertreatment in the polyclinic. The second group consists of 175 patients who have undergone the myocardial infarction and have had the aftertreatment under sanatorium conditions. Questioning was carried out in 2013 with the help of the mail questionnaire method. After the analysis of questionnaire data we have received the information about the possibility of developing the myocardial infarction during some separate periods of a day, about terms of seeking and receiving medical advice, and about places of receiving primary and specialized medical assistance

The Properties of the Water-Soluble Hydroxy-Polyhydroxy fullerenes in Auto-Oxidation Reactions Epinephrine

В данной работе проведено исследование влияния фуллеренолов на реакцию автоокисления адреналина с помощью оптических и теоретических методов. Показано, что фуллеренол в концентрациях от 0,0005 до 0,5 мг/мл проявляет прооксидантную активность и ускоряет реакцию автоокисления адреналина. С помощью метода функционала плотности B3LYP/6- 31(p,d) представлена предполагаемая схема реакции автоокисления, которая объясняется энергетической выгодой при переносе электрона с молекулы адреналина на молекулуThe studied of the influence of fullerenoles on adrenaline auto-oxidation reaction by optical and theoretical methods was carried out in this work. It was shown that fullerenols at concentrations from 0.0005 mg/ml to 0.5 mg/ml exhibits prooxidant activity and accelerates autoxidation reaction of adrenaline. The suggested scheme of auto-oxidation reaction, which explained by energy advantage under transferring electron from the molecule of adrenaline to fullerenol by density functional method B3LYP/6-31(p,d

Synthesis, mass spectroscopy detection, and density functional theory investigations of the gd endohedral complexes of C82 fullerenols

Gd endohedral complexes of C82 fullerenols were synthesized and mass spectrometry analysis of their composition was carried out. It was established that the synthesis yields a series of fullerenols Gd@C82Ox(OH)y(x= 0, 3;y= 8, 16, 24, 36, 44). The atomic and electronic structure and properties of the synthesized fullerenols were investigated using the density functional theory calculations. It was shown that the presence of endohedral gadolinium increases the reactivity of fullerenols. It is proposed that the high-spin endohedral fullerenols are promising candidates for application in magnetic resonance imaging

Structure and Vibrational Spectroscopy of C₈₂ Fullerenol Valent Isomers: An Experimental and Theoretical Joint Study

Gd@C82OxHy endohedral complexes for advanced biomedical applications (computer tomography, cancer treatment, etc.) were synthesized using high-frequency arc plasma discharge through a mixture of graphite and Gd2O3 oxide. The Gd@C82 endohedral complex was isolated by high-efficiency liquid chromatography and consequently oxidized with the formation of a family of Gd endohedral fullerenols with gross formula Gd@C82O8(OH)20. Fourier-transformed infrared (FTIR) spectroscopy was used to study the structure and spectroscopic properties of the complexes in combination with the DFTB3 electronic structure calculations and infrared spectra simulations. It was shown that the main IR spectral features are formed by a fullerenole C82 cage that allows one to consider the force constants at the DFTB3 level of theory without consideration of gadolinium endohedral ions inside the carbon cage. Based on the comparison of experimental FTIR and theoretical DFTB3 IR spectra, it was found that oxidation of the C82 cage causes the formation of Gd@C82O28H20, with a breakdown of the integrity of the parent C82 cage with the formation of pores between neighboring carbonyl and carboxyl groups. The Gd@C82O6(OOH)2(OH)18 endohedral complex with epoxy, carbonyl and carboxyl groups was considered the most reliable fullerenole structural model

The Properties of the Water-Soluble Hydroxy-Polyhydroxy fullerenes in Auto-Oxidation Reactions Epinephrine

В данной работе проведено исследование влияния фуллеренолов на реакцию автоокисления адреналина с помощью оптических и теоретических методов. Показано, что фуллеренол в концентрациях от 0,0005 до 0,5 мг/мл проявляет прооксидантную активность и ускоряет реакцию автоокисления адреналина. С помощью метода функционала плотности B3LYP/6- 31(p,d) представлена предполагаемая схема реакции автоокисления, которая объясняется энергетической выгодой при переносе электрона с молекулы адреналина на молекулуThe studied of the influence of fullerenoles on adrenaline auto-oxidation reaction by optical and theoretical methods was carried out in this work. It was shown that fullerenols at concentrations from 0.0005 mg/ml to 0.5 mg/ml exhibits prooxidant activity and accelerates autoxidation reaction of adrenaline. The suggested scheme of auto-oxidation reaction, which explained by energy advantage under transferring electron from the molecule of adrenaline to fullerenol by density functional method B3LYP/6-31(p,d