La iniciación al baloncesto a través del aprendizaje de las reglas

En el baloncesto, como en el resto de los deportes, el reglamento determina las condiciones y limitaciones en las que los participantes se relacionan con el balón, el espacio, el tiempo, los compañeros y los adversarios. Por tanto, las reglas son las que dan sentido a las distintas acciones que pueden realizar los jugadores, es decir, los medios técnicos y tácticos son una consecuencia de la puesta en práctica de las reglas del juego. Debido a la escasez de estudios con relación a esta temática, los objetivos principales de la tesis fueron, por una parte, analizar la importancia y las características de enseñar minibasket a partir de las reglas, con la pretensión de desarrollar un proyecto de intervención teniendo en cuenta en su diseño la secuenciación de las reglas consideradas como fundamentales en la iniciación, y estructurando los medios técnicos y tácticos que se derivan de dichas reglas. Por último, evaluar el programa de intervención basado en la enseñanza del minibasket a partir de las reglas. La tesis se compone, estructuralmente, de dos estudios o fases. En primer lugar, una fase de Diagnóstico, en la que se estudiaron aspectos como el análisis de los reglamentos, se indagó acerca de la opinión de expertos, árbitros y entrenadores sobre la importancia de las reglas en la iniciación al baloncesto y, por último, se analizó a través de un grupo de expertos qué medios técnicos y tácticos surgen a partir de las reglas. Los datos de esta fase se recogieron a través de instrumentos cualitativos (análisis de textos, entrevistas y grupo nominal) y cuantitativa a través de un cuestionario. Con todos los datos extraídos se llevó a cabo la segunda fase en la que se diseñó y evaluó un proyecto de intervención, que se desarrolló en la localidad onubense de Palos de la Frontera, con un grupo formado por 12 jugadores de edades comprendidas entre los 6 y los 7 años y su entrenadora. El proceso se valoró a través de métodos cualitativos como diarios, ciclos de supervisión y audios y cuantitativa a través de observación de partidos. Los principales resultados referentes al Estudio 1 de Diagnóstico, mostraron que las reglas que deben tener mayor importancia en la enseñanza del minibasket son (por orden de importancia) las siguientes: pasos, dobles, líneas delimitadoras del espacio y las faltas personales (no agarrar, no empujar). Los principales medios técnicos y tácticos que se derivan de la regla de pasos son: bote, arrancadas y paradas, entradas a canasta, entre otros. En lo referente a la regla de dobles, los medios técnicos y tácticos más sobresalientes son bote, para y tiro y cambios de mano. Para la regla de las líneas delimitadoras del espacio, destacan: bote, pases y recepciones, tiro y ocupación del espacio. Por último, la regla de faltas personales, los medios técnicos y tácticos que se extraen, principalmente, son: desplazamientos de ataque y defensa, fintas, tiro libre y defensa del jugador con y sin balón. Los resultados destacables, en lo relativo al Estudio 2 de Intervención, mostraron que las reglas constituyeron el eje vertebral de las sesiones de entrenamiento y que se formularon a través de preguntas, con el objetivo de que los jugadores conocieran y aplicaran las reglas aprendidas al juego, valiéndose para tal fin del aprendizaje de los MTT. Éstos fueron secuenciados en función de las reglas seleccionadas previamente (pasos, dobles, faltas personales y líneas delimitadoras del espacio). La metodología empleada se ha basado, principalmente, en la motivación, planteamiento de situaciones significativas para los jugadores, un tiempo de compromiso motor y tiempo disponible para la práctica elevados y el uso de la competición como un medio formativo. El feedback de tipo interrogativo ha constituido el principal recurso en la información inicial presentada a los jugadores, tanto en la presentación de la regla como en la de los MTT que se asocian a éstas. En este sentido, otros feedbacks utilizados fueron el afectivo y descriptivo, principalmente, de tipo individual. Finalmente, en la observación de partidos, se observó que el grupo experimental presenta menos sanciones en las reglas de faltas personales, dobles y pasos, en comparación con los grupos de control. Así mismo el equipo experimental va disminuyendo el número de infracciones a medida que avanzó la temporada. Se concluye que las reglas son importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la iniciación, siendo las cuatro reglas más importantes las de pasos, dobles, líneas delimitadoras del espacio y faltas personales. A partir de las cuales se desarrollarían los medios técnicos y tácticos.In basketball, as in other sports, the regulation determines the conditions and limitations under which the participants relate to ball, space, time, colleagues and adversaries. Therefore, the rules are what give meaning to the different actions that players can perform, for example the technical and tactical media are a consequence of the implementation of the rules. Due to the paucity of studies regarding this subject, the main objectives of the thesis was, first, to analyze the importance and characteristics of teaching minibasket from the rules. Second, developing an intervention project designed from the rules, so the learning of the technical and tactical media was derived from the rules. Finally, evaluate the intervention program based on teaching minibasket from the rules. The thesis is composed of two phases. First, a phase of diagnosis , in which topics such as the analysis of regulations was studied through the opinion of experts , referees and coaches about the importance of rules, and finally, an expert group analyzed what technical and tactical media arise from the rules. Data from this phase was collected through quantitative and qualitative instruments (questionnaires, text analysis, interviews and nominal group). With all the extracted data that was designed through the second phase in an intervention project and its evaluation. It was developed in Huelva in the town of Palos de la Frontera. A group of 12 players aged 6 and 7 years and their coach was selected to take part in the evaluation. The process was assessed through qualitative methods such as diaries, interviews, audios and watching games. The main results from the evaluation showed that the rules should be more important when teaching minibasket, for example: steps, double dribble, lines, fouls, referee rules of time and score. With regard to the technical and tactical contents deriving from the most important rules, for example, through the step rules, players can learn starts, stops, lay-up, etc. These results gave us an idea of how to organize a program based on the rules. The outstanding results, with regard to Intervention Study 2 showed that the rules were the backbone of the sessions. In the program the coach used questions as a way of letting the children think for themselves rather than telling them a long list of instructions. This allowed players learn and apply the rules of the game themselves, by using the rules for the purpose of learning the technical and tactical contents. These were sequenced according to the rules previously selected. The methodology was based mainly on the motivation, design of meaningful situations for players, time participation and time available for high practice and competition use as a training medium. The interrogative feedback has been the main resource in the initial information presented to the players, both in the presentation of the rules in the technical and tactical contents associated therewith. In this sense, other feedback used was affective and descriptive especially individual feedback. Finally, on watching games, it was observed that the experimental group has fewer penalties in the rules of fouls, double dribble and steps, compared to the other teams. The experimental team was also decreasing the number of violations as the season progressed. We conclude that the rules are important in the process of teaching and learning in the initiation of basketball and the four most important rules are steps, double dribble, lines and fouls. From these rules the technical and tactical media can be developed

Evaluation of an intervention program for the initiation to basketball aimed at teaching the game's rules

The rules of a game determine the technical and tactical skills necessary for the game, such as in basketball. An intervention program was designed that aimed to teach the rules that were considered to be the most important for the initiation to basketball and to teach the players the technical and tactical skills from these rules. The objective of the present study was to develop and assess an intervention program based on the coach's perceptions of the program. The study's sample was a mini-basketball team of 14 players and the team's coach. The program lasted 8 months and had three weekly practice sessions. The instruments utilized for data collection were the daily training reflections, action research cycles, and the audio recordings. The data were analyzed qualitatively. The coding was done by the research team, and after several trial sessions, a Kappa index of K=.78 was achieved, which assured inter-coder reliability. Among the results, it should be highlighted that the rules were the backbone of the program. As the program progressed, the players better understood their use. Likewise, they understood the relationship between the technical and tactical skills and the rules, fostering their involvement in the learning process and their familiarization with the game. In conclusion, the experience of teaching basketball initiation through familiarizing players with the rules was positive due to the cognitive involvement of the players in the learning process.Las reglas condicionan los aspectos técnicos y tácticos del juego, como el baloncesto. Se diseñó un programa de intervención basado en la enseñanza de las reglas consideradas más importantes para la iniciación y, a partir de éstas, el aprendizaje de los medios técnicos y tácticos. El objetivo del presente trabajo se centró en el desarrollo y evaluación del programa de intervención a través de la percepción de la entrenadora. La muestra del estudio fue un equipo de 14 jugadores de minibasket y su entrenadora. El programa duró 8 meses con tres entrenamientos semanales. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos han sido los Diarios de entrenamiento, Ciclos de Supervisión y Ciclos de Audio. Los datos fueron analizados cualitativamente. La codificación fue realizada por el equipo de investigación y tras varios entrenamientos se alcanzó un índice Kappa de K=.78, lo que garantizó la fiabilidad inter-codificadores. Entre los resultados, se destaca que las reglas pueden suponer el eje vertebrador de la programación. A medida que avanzó el programa, los jugadores fueron entendiendo su utilidad. Asimismo, comprendieron la relación entre los aspectos técnico-tácticos y las reglas fomentando su implicación en el proceso de aprendizaje y la familiarización con el juego. A modo de conclusión, la experiencia de enseñar la iniciación al baloncesto a través de las reglas ha sido positiva por la implicación cognitiva de los jugadores en el proceso de aprendizaje

Referees', coaches', and experts' opinions on the utilisation of the rules in the teaching-learning process of mini-basketball

Rules affect the technical-tactical elements since they establish the limits on the players' actions in relation to the ball and the rest of the players. However, there are very few references that discuss this topic. Thus, it was decided to get familiar with the opinions of experts, referees, and coaches regarding the utilisation of the rules and regulations at the mini-basketball stage. The sample was made up of 9 subjects who were interviewed: three coaches, three referees, and three experts. All had university degrees and certification from the federation as well as experience in the minibasketball division. The instrument that was used was the semi-structured interview. The Delphi method was followed for the design of the interview, and 5 university professors participated in selecting the dimensions and questions. After the definitive composition and the pilot study, the various professionals from the sample were contacted and interviewed. The content of the interviews was recorded and transcribed. The coding was done by four researchers, and the reliability was assured by the Kappa index, of which the mean index was K = .78. The analysis was done with MXQDA 10 and SPSS 20. The participants insist on the importance of teaching the rules to the players when they begin playing basketball, given that this learning allows them to understand the internal logic of the game. Further, they explain the need for this relationship in the learning process and it even opens up the possibility for programming around the rules, given that they are what give the game and its technical-tactical elements meaning

Coaches' and referees' evaluation of the importance of the rules at the initiation stage of basketball

The rules and regulations affect sport practice tactics and techniques. Therefore, for a player to eventually master the game of basketball, the player should also understand its internal logic. In this study, the opinions of coaches and referees about the rules that they believe to be most important when teaching basketball at the initiation stage were assessed, and an analysis of the differences between these two groups was done. The study's sample was composed of 37 coaches and 40 referees. A questionnaire was utilised to measure the opinion about the degree of importance of teaching the rules at the initiation stage of basketball. The questionnaire consisted of 30 items, one for each rule, in which they evaluated the importance of teaching the rule from 1 (Not at all important) to 4 (Very important). A descriptive analysis of the data was done; further, to test the differences between the mean values given by the coaches and the referees, a student t-test for independent samples was utilised. The results demonstrate that the rules that should have most importance when teaching mini-basketball are: out-of-bounds (sideline and endline), grabbing/pushing, over-and-back, travelling, and double-dribbling. When comparing the values given by the coaches and the referees, significant differences were found in 11 of the 30 items, for which greater coordination between the two groups is suggested. The coaches gave more importance to travelling and double-dribbling, likely due to the repercussion in the teaching of the technique, especially of the player with the ball. The referees gave more importance to the rules related to personal fouls, probably in search of control of the game

Reflexiones acerca de la iniciación al baloncesto a través de la enseñanza de las reglas

Traditionally, the process of teaching and learning has come from the election, by the coach, of those technical and tactical contents considered appropriate depending on the category, and from this point on, has turned all the planning, leaving out the teaching of the rules to an occasional appearance, without a prior organization in most of the cases. If we consider that the rules of game are a key element for the game, we could start to help the player to learn the technical and tactical means from the knowledge of the rules of game. With this study, we try to understand the current state of regulations in the stage of Minibasket and understand what is the role of rules in the introduction to basketball and how to sequence the teaching and learning of technical and tactical means from the rules.Tradicionalmente, el proceso de enseñanza y aprendizaje ha partido de la elección, por parte del entrenador, de aquellos contenidos técnicos y tácticos que ha estimado conveniente en función de la categoría y, a partir de ahí, ha girado toda la programación. Relegando de este modo, la enseñanza de las reglas a una aparición ocasional, sin previa planificación en la mayoría de los casos. Si se considera, como se refleja en la bibliografía consultada, que las reglas constituyen un elemento fundamental en el desarrollo del juego, parece recomendable ayudar al jugador a aprender los medios técnico-tácticos a partir del conocimiento del reglamento de juego. Con este trabajo, se pretende conocer el estado actual del reglamento en la etapa de Minibasket, así como entender el papel que juega el reglamento en la iniciación al baloncesto y cómo secuenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los medios técnicos y tácticos a partir de las reglas

Review of the minibasket rules in the differents regions of Spain

La adaptación de las reglas del baloncesto a la edad y capacidades de los niños y niñas que se inician a través del minibasket ha sido muy positivo. Sin embargo, en España, el reglamento se ha ido desarrollando de forma diferente en las distintas comunidades autónomas lo cual tiene sus aspectos positivos y negativos. Se pretende con este trabajo analizar todos los reglamentos que rigen las distintas competiciones de minibasket con el fin de comprobar las reglas más frecuentes, así como las más educativas y realizar finalmente propuestas de mejora al reglamento de minibasket. Algunas Comunidades Autónomas como Andalucía, Cataluña o Galicia desarrollan reglamentos más específicos y amplios. Las reglas de tiempo y espacio son las que más se repiten en los diferentes reglamentos. Se sugiere unificar las reglas y hacer hincapié en las más importantes para el juego y para la formación de los jugadores.The adaptation of the rules of basketball at the age and abilities of children that start through minibasket has been very positive for the sport initiation to the sport. However, in Spain, these rules have been developed in different ways in each region. This fact has its positives and negatives. We analyze all the different regulations governing minibasket competitions in order to check the rules more frequent and educative, and make proposals for improvement to minibasket rules. Some regions such as Andalusia, Catalonia and Galicia develop more specific and comprehensive rules. The rules of time and space are the most repeated in the various regulations. It is suggested to unify the rules and emphasize the most important for the game and for the training of players.peerReviewe

Review of the minibasket rules in the differents regions of Spain

La adaptación de las reglas del baloncesto a la edad y capacidades de los niños y niñas que se inician a través del minibasket ha sido muy positivo. Sin embargo, en España, el reglamento se ha ido desarrollando de forma diferente en las distintas comunidades autónomas lo cual tiene sus aspectos positivos y negativos. Se pretende con este trabajo analizar todos los reglamentos que rigen las distintas competiciones de minibasket con el fin de comprobar las reglas más frecuentes, así como las más educativas y realizar finalmente propuestas de mejora al reglamento de minibasket. Algunas Comunidades Autónomas como Andalucía, Cataluña o Galicia desarrollan reglamentos más específicos y amplios. Las reglas de tiempo y espacio son las que más se repiten en los diferentes reglamentos. Se sugiere unificar las reglas y hacer hincapié en las más importantes para el juego y para la formación de los jugadores.The adaptation of the rules of basketball at the age and abilities of children that start through minibasket has been very positive for the sport initiation to the sport. However, in Spain, these rules have been developed in different ways in each region. This fact has its positives and negatives. We analyze all the different regulations governing minibasket competitions in order to check the rules more frequent and educative, and make proposals for improvement to minibasket rules. Some regions such as Andalusia, Catalonia and Galicia develop more specific and comprehensive rules. The rules of time and space are the most repeated in the various regulations. It is suggested to unify the rules and emphasize the most important for the game and for the training of players

Chaves para a vitória da Copa de la Reina em 2016

El estudio de las claves del éxito deportivo en un equipo sigue siendo una necesidad, especialmente cuando el ganador no es el favorito como ocurrió en la fnal de la Copa de la Reina de baloncesto de 2016. Se trató de conocer las claves de esta victoria a través de cuatro instrumentos. En primer lugar, la estadística ofcial del partido. En segundo lugar, entrevistas realizadas a 12 de los protagonistas del equipo ganador de la copa de la Reina. En tercer lugar, el análisis de la opinión de la prensa escrita y en cuarto lugar, un análisis exhaustivo del partido a través de una observación codifcada. Con relación a las estadísticas, el equipo ganador dominó el rebote y las asistencias. En las entrevistas y prensa, las jugadoras y técnicos consideran que llegaron al fn de semana en un buen estado de forma. La mayoría de los entrevistados destacaron el aspecto emocional. La ilusión, convicción así como la unión del grupo se notó en el campo. En la observación del partido se comprobó que el equipo ganador tuvo más posesiones, mejor efcacia en el tiro exterior y menos errores no forzados. En conclusión, el aspecto emocional fue clave e infuyó en las variables tácticas analizadasAbstract: Te study of the sporting success continues to be a necessity, especially when the winner is not the favorite as happened in the fnal of the Copa de la Reina de Baloncesto 2016. It sought to know the keys of this victory through four instruments. First, the ofcial match stats. Second, interviews of 12 of the players on the winning team of the game. Tird, the analysis of the opinion of the press and fourthly, a thorough analysis of the match through a coded observation. With regard to statistics, the winning team dominated the rebound and assists. In interviews and press, players and coaches believe that the team reached the weekend in a good shape. Most respondents emphasized the emotional aspect. Te enthusiasm, conviction and the union of the group was noted in the feld. In observing the match it was found that the winning team had more possessions, greater efciency in the outside shot and less unforced errors. In conclusion, the emotional aspect was important and infuenced in the tactics variables analyzed.Resumo: O estudo do sucesso desportivo continua a ser uma necessidade, especialmente quando o vencedor não é o favorito como aconteceu na fnal da Copa de la Reina de Baloncesto 2016. Ele procurou saber as chaves para a vitória através de quatro instrumentos. Em primeiro lugar, as estatísticas ofciais da prova. Em segundo lugar, entrevistas com 12 dos jogadores da equipa vencedora. Em terceiro lugar, a análise da opinião da imprensa e em quarto lugar, uma análise aprofundada da partida através de uma observação codifcada. No que diz respeito as estatísticas, a equipe vencedora dominou o rebote e assistências. Em entrevistas e imprensa, jogadores e treinadores acreditam que a equipa chegou o fm de semana em uma boa forma. A maioria dos entrevistados enfatizaram o aspecto emocional. A ilusão, convicção e a união do grupo foi observado no campo. Ao observar a partida verifcou-se que a equipa vencedora tinha mais posses, maior efciência no tiro de fora e ele cometeu menos erros não-forçados. Em conclusão, o aspecto emocional foi fundamental e infuenciou as variáveis táticas analisadas

Reflexiones acerca de la iniciación al baloncesto a través de la enseñanza de las reglas

Traditionally, the process of teaching and learning has come from the election, by the coach, of those technical and tactical contents considered appropriate depending on the category, and from this point on, has turned all the planning, leaving out the teaching of the rules to an occasional appearance, without a prior organization in most of the cases. If we consider that the rules of game are a key element for the game, we could start to help the player to learn the technical and tactical means from the knowledge of the rules of game. With this study, we try to understand the current state of regulations in the stage of Minibasket and understand what is the role of rules in the introduction to basketball and how to sequence the teaching and learning of technical and tactical means from the rules.Tradicionalmente, el proceso de enseñanza y aprendizaje ha partido de la elección, por parte del entrenador, de aquellos contenidos técnicos y tácticos que ha estimado conveniente en función de la categoría y, a partir de ahí, ha girado toda la programación. Relegando de este modo, la enseñanza de las reglas a una aparición ocasional, sin previa planificación en la mayoría de los casos. Si se considera, como se refleja en la bibliografía consultada, que las reglas constituyen un elemento fundamental en el desarrollo del juego, parece recomendable ayudar al jugador a aprender los medios técnico-tácticos a partir del conocimiento del reglamento de juego. Con este trabajo, se pretende conocer el estado actual del reglamento en la etapa de Minibasket, así como entender el papel que juega el reglamento en la iniciación al baloncesto y cómo secuenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los medios técnicos y tácticos a partir de las reglas