Bases epistemológicas de la intervención psicosocial: una fundamentación de la práctica basada en evidencia

The work presented below seeks to establish an analysis of psychosocial intervention from an epistemological perspective in the context of practice in Ecuador. It starts with an analysis of psychosocial practices in the mentioned context, and then moves on to a foundation of evidence-based practice, in order to identify the theoretical and epistemic foundations that underlie these two fundamental elements for the development of psychosocial intervention, through a descriptive, non-experimental methodology based on hermeneutic analysis of reality. An inductive-deductive and analytical-synthetic study of documentary review was carried out to theoretically and epistemically substantiate the essential elements of psychosocial intervention. The discussion of results establishes a concrete analysis of the importance of evidence-based psychosocial intervention.El trabajo que se presenta a continuación busca establecer un análisis de la intervención psicosocial desde una perspectiva epistemológica en el contexto de la práctica en el Ecuador; de ahí que se parte de un análisis de las prácticas psicosociales en el contexto mencionado, para dar paso a una fundamentación de la práctica basada en la evidencia, con el fin de identificar los fundamentos teóricos y epistémicos que están detrás de estos dos elementos fundamentales para el desarrollo de la intervención psicosocial por medio una metodología descriptiva, no experimental a partir de un análisis hermenéutico de la realidad, donde se realizó un estudio inductivo–deductivo y analítico–sintético de revisión documental que permitió fundamentar, de manera teórica y epistémica, los elementos esenciales de la intervención psicosocial, para en la discusión de resultados establecer un análisis concreto de la importancia de la intervención psicosocial desde una práctica basada en evidencia

La formalización lógica del lenguaje como punto de partida para el análisis objetivo del discurso y la argumentación científica

El presente artículo hace un recorrido histórico de los procesos lógicos para lograr una formalización rigurosa del lenguaje. Desde sus inicios en Grecia hasta las propuestas contemporáneas de la lógica simbólica o matemática. Se realiza una ubicación general de los avances en las diferentes épocas para luego explicar el proceso de formalización lógico del lenguaje cotidiano a partir de la lógica clásica; luego de ello se postulan algunas limitaciones de la formalización clásica y se procede a explicar el proceso moderno de formalización; en un tercer momento, se hace referencia a la importancia del manejo formal del lenguaje en el análisis del discurso y la validación de teorías cientí cas, valorando el lenguaje formal de la lógica y de la matemática como sistemas para la construcción de la ciencia. La formalización del lenguaje apoya con veracidad los manejos de la argumentación cientí ca y que luego se puede traducir en aplicaciones tecnológicas. El objetivo del artículo es analizar los procesos de formalización del lenguaje a través de un análisis histórico de la lógica, para la determinación de los elementos lógicos que aportan a la formalización del lenguaje y a la construcción de argumentos cientí cos válidos; y, se alcanzará por medio del planteamiento de las preguntas: ¿Qué aportes losó cos constituyen los postulados más relevantes para la evolución del análisis lógico? ¿Cuáles son las limitaciones que presenta la lógica clásica o aristotélica ante la lógica simbólica estructurada por Frege? ¿Cuáles son los aportes a partir de la formalización lógica del lenguaje para el análisis del discurso y la estructuración de la ciencia?&nbsp

Sentido de la vida y comunidad

En el contexto de las “vidas líquidas” propias del mundo contemporáneo y con la coyuntura del aislamiento social por la pandemia de COVID-19 de por medio, los catorce artículos reunidos en este volumen pretenden reflexionar sobre el sentido de la vida, desde perspectivas teológicas, filosóficas, artísticas o pedagógicas, pero siempre teniendo a la comunidad como un horizonte de llegada. Desde la encíclica del papa Francisco Fratelli Tutti y la pedagogía del amor en Don Bosco, hasta el humanismo de José Martí y el Epimeleia Heautou de Foucault, pasando por figuras como Ignacio Ellacuría y Estanislao Zuleta, todos los conceptos y autores trabajados en estos textos echan una mirada crítica sobre las perspectivas individualistas de la vida, que pretenden darle sentido desde el disfrute egoísta y el aislamiento. Así, cada artículo nos interpela a buscar la mejor forma de habitar el mundo con los otros y entonces preguntarnos por el sentido de nuestras vidas

Implicación del área afectiva-emocional en la estructuración del conocimiento y su incidencia en el proceso pedagógico

La presente tesis de grado se desarrolla frente a algunos conflictos que se evidencian en el aula de clase por la falta de herramientas del docente para estimular el desarrollo y producción de conocimiento desde las estructuras emocionales – afectivas, que nos permiten potencializar esta construcción de manera muy eficaz hacia la construcción de un aprendizaje, no solo basados en la descripción teórica o la analogía, sino también en el resultado de investigaciones serias que nos permiten entender desde la visión neuro –biológica el proceso cognitivo para desde allí hacer la reflexión filosófico – pedagógico. El hombre es una realidad integral a la que no se le debe ni se le puede fragmentar porque cuando hacemos eso estamos aniquilando al ser humano, la educación debe fomentar la construcción de un ser humano integral en el que el desarrollo de conocimiento sea establecido desde la interrelación con las demás dimensiones reales del ser humanos

Miguel de Unamuno: An understanding of his thought in agony and death

This paper aims to analyze the problem of agony and death in the work of Miguel de Unamuno, how two undeniable aspects in a man’s life the foundation of philosophizing and existence. The fierce struggle against death will bring into account an undeniable doubt that will be present along a human being’s life, furthermore, several survival alternatives will be presented by Unamuno, for whom they did not represent a final solution

Procesos educativos a distancia: hacia la construcción de procesos integrales e inclusivos en el Ecuador

Throughout this paper, we analyze the educational distance processes from the contextualization of such processes, in order to meet the needs of the beneficiaries, analyzing the categories of quality, relevance and social justice in the distance educational system. The main theme is to rethink these educational processes, not as an extension of the formal system (ptp), but as an independent form that meets the vulnerable student needs. And although we may use formal educational categories, these should be adapted to the characteristics of the population to which it is addressed.A lo largo del presente trabajo, se hace un análisis de los procesos educativos a distancia desde la contextualización de dichos procesos, con el fin de atender a las necesidades de las personas beneficiarias, pero también analizar las categorías de calidad, justicia social y pertinencia en el sistema de educación a distancia, lo cual va a evitar la homogeneización la educación a distancia, ya que de hacerlo, no podrá atender a todos los grupos vulnerables y excluidos. El llamado es repensar estos procesos educativos, no como una extensión del sistema formal - presencial, sino como una modalidad independiente que responde a las necesidades contextualizadas.  Y que aunque se haga uso de categorías de la educación presencial, estas deben ser adecuadas a las particularidades de la población a la que se dirige, caso contrario, se constituiría en un margen de la educación presencial