Las posibilidades de la ludificacion de la ciencia como nexo hacia la aprehensión ciudadana

Se propone un poster para pensar las diferentes estrategias que desde las técnicas de ludificacion y recursos propios del campo artístico, acercan y facilitan al ciudadano la incorporación de acciones participativas propias del campo científico.Facultad de Informátic

将教育理解为: 种具有拯救特性的关怀

يتطلب هذا العدد الخاص المتعلق بالتعليم في عصرنا هذا التفكير في ما يغذي التعليم, وما يحافظ عليه معًا: الرعاية.على الرغم من أن التفكير في التعليم والرعاية ليس بالأمر الجديد, إلا أنه اكتسب اهتمامًا متجددًا في الجائحة, عندما كان الفصل بين الطلاب والمعلمين غير واضح بسبب التجربة الجماعية التي كنا نعيشها. في وقت سابق, منذ أوائل التسعينيات, كان عمل Nel Noddings أساسيًا لأولئك الذين أرادوا إعادة التأكيد على أبعاد الرفاهية في التعليم. قام هذا المؤلف بتحليل الرعاية ومكانتها في الأخلاق, ووضع رؤية لأهمية الرعاية في التعليم والتعلم بشكل عام. منذ ذلك الحين, استمر المتخصصون في أخلاقيات الرعاية في تطوير مفاهيم حول ماهية الرعاية الجيدة, وتوجيههم نحو السياقات المؤسسية والاجتماعية التي تعزز مجتمعات ومجتمعات الرعاية. يعتمد هذا العمل على هذه الدراسة. هو لقاء بين مفاهيم Robert Stake حول التعليم والمقاربات المستقبلة للتقييم وخبرات Merel Visse في مجال أخلاقيات الرعاية الصحية, والتي تُرجمت لجمهور عام من الأشخاص الذين ليسوا بالضرورة من علماء الأخلاق. أدى هذا التفاعل إلى ظهور كتاب A Paradigm of Care, وفي إسبانيا, إلى كتيب يحتوي على خمسة عشر جانبًا من جوانب الرعاية التي نشاركها مع أعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا في المدرسة الصيفية المذكورة. تهدف هذه الجوانب إلى تحفيز التفكير والتداول والاستماع, والتي تعتبر مهمة جدًا للرعاية.This Special Issue on Education in the Present Age needs a reflection on what nurtures education, holds it together: care. This essay is an account of our experiences with care in education. It is based on our contribution to the International Doctoral Summer School in Granada in June 2022.  Thinking about education and care is not new, but gained renewed attention in the pandemic, when the lines between students and teachers blurred because of the collective experience we were going through. Before that, since the early 199o’s, Nel Noddings’ work is key for those wanting to reaffirm the caring dimensions of education. She analyzed care and its place in ethics, and developed a view on the importance of care in schooling and learning in general. Since then, care ethicists further developed notions of what is good care, turning those to institutional and societal contexts that promote caring communities and societies. Our essay builds on that work. It is an encounter between Robert Stake’s notions of education and responsive approaches to evaluation and Merel Visse’s experiences with the field of care ethics, translated for a general audience of people who are not necessarily ethicists. Our encounter resulted in the book A Paradigm of Care, and in Spain, resulted in a leaflet with fourteen facets of care we shared with the graduate faculty and students. These insights are meant to evoke and stimulate reflection, deliberation and listening: important to care.Este número especial sobre la educación en la época actual requiere una reflexión sobre lo que alimenta la educación, lo que la mantiene unida: el cuidado. Este trabajo es un relato de algunas experiencias con la atención educativa.  Aunque pensar en educación y cuidados no es nuevo, cobró renovada atención en la pandemia, cuando la separación entre alumnos y profesores se difuminaron por la experiencia colectiva que estábamos viviendo. Desde principios de los 90, el trabajo de Nel Noddings fue clave para quienes querían reafirmar las dimensiones asistenciales de la educación. Esta autora analizó el cuidado y su lugar en la ética, y desarrolló una visión sobre la importancia del cuidado en la escolarización y el aprendizaje. Desde entonces, los especialistas en la ética del cuidado han seguido desarrollando nociones de lo que es un buen cuidado, orientándolas hacia contextos institucionales y sociales que promueven comunidades y sociedades solidarias. Este trabajo se basa en ese estudio. Es un encuentro entre las nociones de Robert Stake sobre la educación y los enfoques receptivos de la evaluación y las experiencias de Merel Visse en el campo de la ética asistencial, traducido para un público general de personas que no son necesariamente especialistas en ética. Esta interacción dio lugar al libro A Paradigm of Care y, en España, a un folleto con catorce aspectos de los cuidados que compartimos con el profesorado y los estudiantes de posgrado. Estos aspectos pretenden estimular la reflexión, la deliberación y la escucha tan importantes para el cuidado.Este número especial sobre a educação na época atual exige uma reflexão sobre o que alimenta a educação, o que a mantém unida: o cuidado. Este artigo é um relato de algumas experiências com os cuidados educativos.  Embora pensar em educação e cuidados não seja novo, ganhou uma atenção renovada na pandemia, quando a separação entre alunos e professores se esbateu pela experiência coletiva que estávamos a viver. A partir do início dos anos 1990, o trabalho de Nel Noddings foi fundamental para quem queria reafirmar as dimensões assistenciais da educação. Esta autora analisou o cuidado e o seu lugar na ética, e desenvolveu uma visão sobre a importância do cuidado na escolaridade e na aprendizagem. Desde então, os especialistas na ética do cuidado têm continuado a desenvolver noções do que é um bom cuidado, orientando-as para contextos institucionais e sociais que promovem comunidades e sociedades solidárias. Este trabalho baseia-se nesse estudo. Trata-se de um encontro entre as noções de Robert Stake sobre a educação e as abordagens recetivas da avaliação e as experiências de Merel Visse no domínio da ética assistencial, traduzido para um público geral de pessoas que não são necessariamente especialistas em ética. Esta interação deu origem ao livro “A Paradigm of Care” e, em Espanha, a uma brochura com quatorze aspetos dos cuidados que partilhamos com os professores e os estudantes de pós-graduação nesta escola de Verão. Estes aspetos destinam-se a estimular a reflexão, a deliberação e a escuta, tão importantes para o cuidado.Este número especial sobre a educação na época atual exige uma reflexão sobre o que alimenta a educação, o que a mantém unida: o cuidado. Este artigo é um relato de algumas experiências com os cuidados educativos.  Embora pensar em educação e cuidados não seja novo, ganhou uma atenção renovada na pandemia, quando a separação entre alunos e professores se esbateu pela experiência coletiva que estávamos a viver. A partir do início dos anos 1990, o trabalho de Nel Noddings foi fundamental para quem queria reafirmar as dimensões assistenciais da educação. Esta autora analisou o cuidado e o seu lugar na ética, e desenvolveu uma visão sobre a importância do cuidado na escolaridade e na aprendizagem. Desde então, os especialistas na ética do cuidado têm continuado a desenvolver noções do que é um bom cuidado, orientando-as para contextos institucionais e sociais que promovem comunidades e sociedades solidárias. Este trabalho baseia-se nesse estudo. Trata-se de um encontro entre as noções de Robert Stake sobre a educação e as abordagens recetivas da avaliação e as experiências de Merel Visse no domínio da ética assistencial, traduzido para um público geral de pessoas que não são necessariamente especialistas em ética. Esta interação deu origem ao livro “A Paradigm of Care” e, em Espanha, a uma brochura com quatorze aspetos dos cuidados que partilhamos com os professores e os estudantes de pós-graduação nesta escola de Verão. Estes aspetos destinam-se a estimular a reflexão, a deliberação e a escuta, tão importantes para o cuidado.这是一篇对当代教育进行反思的特殊文章，该文探讨了“关怀”如何滋养教育，维系教育这一整体。尽管对教育及关怀的思考早已不是新奇的主题，但是在疫情期间，在这个特殊的集体经历让学生及教师间的分隔变得模糊不清的时期，它又重新吸引了人们的注意力。在九十年代初期，内尔·诺丁斯的研究就在重新肯定教育支援范畴上起到了非常关键的作用。诺丁斯分析了关怀及其在伦理方面的角色，为理解关怀在学校教育和学习中的重要性延展出了崭新的视角。在此基础上，更多的关怀伦理学专家继续研究，发展出了更多的关于良好关怀的概念，并将其应用到社会和机构的背景下，以此推动团结坚定的社区及社会关系。该文章以此进行研究，将罗伯特·斯塔克的回应式教育评估概念与梅蕾尔·维塞尔在伦理支援方面的经验融合，展现给更广泛的不一定拥有伦理学专业知识的普通大众。在两种理论的互动中诞生了众多成果，如《关怀典范》这本著作和在西班牙发表的宣传册。这本关于关怀的十五个方面的宣传册是上述国际博士暑期学校教师和学生共同分享使用的。通过宣传册中涉及的多个方面，旨在鼓励更多的思考和倾听，因为对关怀来说，这些都是至关重要的内容

Inarticulate Experiences in Qualitative Health Research: Bounds and Bounty of Expression Types

Not all human experiences can be expressed in words. Arts-based expressions may be useful to qualitative researchers as they can disclose people’s experiences with health, illness and disability. These expressions, which connect with non-linguistic and unexplored realms of experience, may support researchers’ efforts to honor the complexities of their lives. In our study, we explored and identified modes of expression among those sharing their experiences in health care and wellbeing research and practice. We present an inventory of human expression types based on a hierarchical classification and a literature review. The expression types which involve modes of both verbal and non-verbal knowing, show a bounty of possible ways for researchers and others to extend their study designs beyond verbalized accounts. We contend that using non-verbal expression types can assist qualitative researchers in fostering the articulation of complex experiences. As drawing upon a variety of methods in the inventory of expression types comes with new methodological bounds, researchers need to explicate their paradigmatic point of departure. It is expected that researchers, other professionals, and the general public will increase their holistic understandings of a subject’s experience by being open to a variety of expression types during data collection, interpretation, and presentation.</p

Decision-making in case of an unintended pregnancy: an overview of what is known about this complex process

AbstractIntroduction: Unintended pregnancies are a worldwide health issue, faced each year by one in 16 people, and experienced in various ways. In this study we focus on unintended pregnancies that are, at some point, experienced as unwanted because they present the pregnant person with a decision to continue or terminate the pregnancy. The aim of this study is to learn more about the decision-making process, as there is a lack of insights into how people with an unintended pregnancy reach a decision. This is caused by 1) assumptions of rationality in reproductive autonomy and decision-making, 2) the focus on pregnancy outcomes, e.g. decision-certainty and reasons and, 3) the focus on abortion in existing research, excluding 40% of people with an unintended pregnancy who continue the pregnancy. Method: We conducted a narrative literature review to examine what is known about the decision-making process and aim to provide a deeper understanding of how persons with unintended pregnancy come to a decision.Results: Our analysis demonstrates that the decision-making process regarding unintended pregnancy consists of navigating entangled layers, rather than weighing separable elements or factors. The layers that are navigated are both internal and external to the person, in which a ‘sense of knowing’ is essential in the decision-making process. Conclusion: The layers involved and complexity of the decision-making regarding unintended pregnancy show that a rational decision-making frame is inadequate and a more holistic frame is needed to capture this dynamic and personal experience