Ressignificar: Paulo Freire e a Escolinha de Arte do Recife

Este estudo tem como objetivo apresentar pontos que entrecruzam a pedagogia freireana no que concerne a Arte e a Educação, com o projeto da Escolinha de Arte do Recife (Brasil). Para tanto, nos detemos em uma carta escrita pela educadora Noêmia Varela, endereçada ao multiartista Augusto Rodrigues, em 1958, com sugestões de Paulo Freire para a Escolinha. Como resultado, propomos ressignificar questões ligadas ao pensamento freireano na Arte e Educação.L’objectif de cette étude est de présenter les points d’intersection entre la pédagogie de Paulo Freire en matière d’art et d’éducation et le projet de l’Escolinha de Arte à Recife (Brésil). Pour ce faire, nous concentrons l’analyse sur une lettre écrite par l’éducatrice Noêmia Varela, adressée à l’artiste multifacette Augusto Rodrigues, en 1958, avec des suggestions de Paulo Freire pour l’Escolinha. Nous proposons en conséquence de revisiter certaines questions liées à la pensée de Freire dans les domaines de l’art et de l’éducation.This study aims to present points that intertwine Paulo Freire’s pedagogy with regard to art and education with the Escolinha de Arte do Recife project (Brazil). To do so, we focus on a letter written by the Brazilian educator Noêmia Varela, addressed to the multi-artist Augusto Rodrigues, in 1958, with suggestions from Paulo Freire for the Escolinha. As a result, we propose to reframe Freire’s thinking in art and education

Práticas artísticas no ensino básico e secundário

Sobre a Matéria-Prima, há novidades e perigos. O tempo vivido na Europa e no contexto global tem vindo a acentuar a urgência das prioridades quantificadas, com um discurso dominante onde há menos política (pessoas) e mais representação económica (coisas). O correlato entre pessoas e coisas é, como sabemos, o dinheiro, ou trabalho reificado. A crise europeia, em torno da dívida soberana e dos maiores orçamentos do mundo, da capacidade da sua gestão na linguagem dura dos mercados e das taxas de juro veio modificar os objetivos imediatos da Europa, que em 2000 eram ambiciosos — “a sociedade mais competitiva do mundo em 2010” — para uma estratégia de emergência, agora chamada horizonte 2020. Este é o panorama ideal para colocar o ensino artístico em risco. Os fóruns internacionais passaram a valorizar os resultados da educação em rankings e sondagens de aproveitamento, cuja principal estratégia e preocupação é a mensurabilidade e comparabilidade, como são exemplo os relatórios PISA: avaliam-se em todos os países, as competências em Ciências, Matemática e Língua Materna. A matéria-prima de amanhã corre riscos de desaparecer gradualmente, pelos cortes de carga horária, pela concepção extracurricular da educação artística, pela sua perceção menorizada em função das concepções competitivas da sociedade contemporânea globalizada.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ensino de artes visuais e espaços expositivos: limites e possibilidades nas escolas públicas de Cabedelo (PB)

It is perceived that school is a mean in the promotion of access to artistic exhibitions as well as in the democratization of culture. Thus, this work aims to investigate the possible barriers that make access to artistic exhibition spaces on behalf of public schools. In this context, concepts such as cultural mediation and accessibility were discussed. The research dealt with five public schools in the town of Cabedelo in Paraiba-Brazil as well as two exhibition spaces in Joao Pessoa, Paraiba-Brazil. These spaces currently develop programs that deal with educational actions. Results identify as causes for the barriers cited such as lack of regular transportation, lack of educational program planning that enable greater approximation amongst both spaces, all of which are determinant and make access to exhibition spaces difficult on behalf of students in theseCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESReconhecendo a escola como a via mais importante para promover a visitação às exposições artísticas e para a democratização do acesso à arte e à cultura buscou-se, nesse trabalho investigar os possíveis entraves que dificultam o acesso das Escolas Públicas aos espaços expositivos artísticos. Neste contexto analisam-se conceitos tais como mediação cultural e acessibilidade cultural. Foi tomado como base a prática de cinco escolas públicas do município de Cabedelo PB e de dois espaços expositivos da cidade de João Pessoa que desenvolvem ações educativas em seus programas. Os resultados obtidos identificaram a ausência de transporte regular, seguidos da ausência de algumas ações dos programas educativos, que facilitariam a aproximação entre estes dois espaços como um dos empecilhos mais determinantes que dificultam o acesso do público estudantil aos espaços expositivos