The B-model on the A-model NS5-brane

We formulate the dynamics for the NS5-brane of the A-model, via the 'maximal form' method, which couples all background fields to the world-volume. This procedure provides the extra one- and five-forms fields of the extended Hitchin model. The generalised B-model emerges as the world-volume theory of this brane. The starting point of the construction is an embedding of the brane in a superspace geometry with 16 fermionic directions. The correspondence with Hitchin's formulation in terms of pure spinors is explained.Comment: 13 p

Mumame: A software tool for quantifying gene-specific point-mutations in shotgun metagenomic data

Metagenomics has emerged as a central technique for studying the structure and function of microbial communities. Often the functional analysis is restricted to classification into broad functional categories. However, important phenotypic differences, such as resistance to antibiotics, are often the result of just one or a few point mutations in otherwise identical sequences. Bioinformatic methods for metagenomic analysis have generally been poor at accounting for this fact, resulting in a somewhat limited picture of important aspects of microbial communities. Here, we address this problem by providing a software tool called Mumame, which can distinguish between wildtype and mutated sequences in shotgun metagenomic data and quantify their relative abundances. We demonstrate the utility of the tool by quantifying antibiotic resistance mutations in several publicly available metagenomic data sets. We also identified that sequencing depth is a key factor to detect rare mutations. Therefore, much larger numbers of sequences may be required for reliable detection of mutations than for most other applications of shotgun metagenomics. Mumame is freely available online (http://microbiology.se/software/mumame)

How different housing systems affect calves

Hur kalvens hälsa och tillväxt varit under sina första 90 dagar har en inverkan hela hennes liv och hennes framtida mjölkproduktion. Denna uppsats syftar därför till att reda ut hur mjölkraskalvar påverkas av dess inhysning och undersöka kalvens behov och hur dessa behov tillfredsställs i de olika inhysningssystemen. Samt redogöra hur olika system har för och nackdelar i olika aspekter för så väl kalven som personalen. Dessa frågor besvaras genom att undersöka flertalet vetenskapliga artiklar. Kalvar som har en yta av minst 2,8 m2 var och som hålls i grupp leker mer, uppnår en bättre social förmåga och äter mer koncentrat. En god ventilation är grunden för att uppnå ett lågt smittryck. Ventilationen måste dock vara utformad så att det inte uppstår drag vid kalvarna. Många studier påvisar att kalvar som inhyses utomhus i hyddor eller liknande är friskare men det är även ofta ett system med sämre arbetsmiljö. Detta arbete har inte kunnat dra slutsatsen om vilket enskilt system som skulle vara bäst. Däremot så klargörs de parametrarna som ger förutsättningarna för ett bra kalvstall och ger läsaren en grundlig förståelse om vad som har störst inverkan på hälsan och tillväxten.The calf's health and growth during her first 90 days has an impact on her whole life and her future milk production. This thesis therefore aims to find out how dairy calves are affected by its housing system and examine the calf's needs and how these needs are met in the different housing systems. As well as explaining how different systems have pros and cons in different aspects for both the calf and the staff. These questions are answered by examining a wide range of scientific articles. Calves that have an area of at least 2,8 m2 each and are kept in groups play more and achieve a better social ability and eat more concentrate. Good ventilation is the basis for achieving a low disease pressure. However, the ventilation must be designed so that there is no draft on the calves. Many studies have shown that calves that are housed outdoors are healthier but it is also a system with a poorer working environment. This study has not come up with a result that states which individual system that would be best for calves. But the parameters that provide the conditions for a good calf barn are clarified and gives the reader a thorough understanding of what has contributed on health and growth for the calf

Strategisk position ur ett utbuds- och efterfrågeperspektiv

The purpose of this study is to investigate which factors affect the strength of companies strategic position. The strength is defined by how hard it is for a competing firms to enter the strategic position. The factors are derived by applying the Resource- Based View (RBV) and it’s Isolation Mechanisms as well as Consumer Benefit Experienced (CBE) and it’s Human Capital based strategies on a case study. The theories ability to identify factors affecting the strength of a strategic position is tested by applying them on a qualitative case study focusing on the juice company Rynkeby and it’s launch on the Swedish market. The collected data were analysed using pattern-matching and a theoretical framework. Porter (1991) definition of strategic position has been used in combination with Priem (2007) and Barney (1991) definition of factors that affect strength in strategic position. RBV was deemed insufficient for identifying all relevant factors affecting the strength of a strategic position due to the fact that CBE identified additional factors. As a consequence Priem’s theory is considered to be an appropriate complement to RBV. Other conclusions include distinguishing between important and none important factors within RBV and CBE. A suggestion regarding the formation of a new CBE strategy, consistent communication, is also included. Furthermore the suggestion to reclassify strategies aimed at households into a subcategory of strategies aimed at increasing Human Capital is made. Future research is recommended to focus on further exploring and developing CBE as it is still relatively new. Extra focus should be given to researching how time affects the different Human Capital strategies as Priem does not develop on this.Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som påverkar styrkan i ett företags strategiska position. Styrkan klassificeras som graden av svårighet konkurrerande företag har att inta det egna företagets position. Syftet uppnås genom att applicera en kvalitativ fallstudie på Rynkebys lansering på den svenska markanden. The Resource Based View (RBV) och dess isoleringsmekanismer samt Consumer Benefit Experienced (CBE) och dess Human Capital strategier används som källa för de faktorer som prövas. Insamlad data analyserades med hjälp av pattern-matching samt ett teoretiskt ramverk. Porters (1991) definition av strategisk position har använts i kombination med Priems (2007) samt Barneys (1991) definition av faktorer som kan påverka styrkan i ett företags strategiska position. RBV bedömdes vara otillräcklig då CBE identifierade barriärer utöver de RBV kunde identifiera. Priems teori bedöms, som konsekvens av ovanstående, utgöra ett lämpligt komplement till RBV. Vidare dras slutsatser kring vilka faktorer inom ovanstående grupper som påverkar styrkan i en strategisk position. En rekommendation att konstruera en ny Human Capital strategi, långsiktig kontinuitet i kommunikation, presenteras även. Vidare rekommenderas att Human Capital strategier inriktade mot hushåll omklassificeras som strategier för att öka Human Capital. Framtida forskning rekommenderas fokusera på att undersöka samt vidareutveckla CBE då den fortfarande är relativt ny. Extra fokus bör läggas på att undersöka tidsaspektens effekt på Human Capital strategier då Priem inte diskuterar detta

U-duality covariant membranes

We outline a formulation of membrane dynamics in D=8 which is fully covariant under the U-duality group SL(2,Z) x SL(3,Z), and encodes all interactions to fields in the eight-dimensional supergravity, which is constructed through Kaluza-Klein reduction on T^3. Among the membrane degrees of freedom is an SL(2,R) doublet of world-volume 2-form potentials, whose quantised electric fluxes determine the membrane charges, and are conjectured to provide an interpretation of the variables occurring in the minimal representation of E_{6(6)} which appears in the context of automorphic membranes. We solve the relevant equations for the action for a restricted class of supergravity backgrounds. Some comments are made on supersymmetry and lower dimensions.Comment: LaTeX, 21 pages. v2: Minor changes in text, correction of a sign. v3: some changes in text, a sign convention changed; version to appear in JHE

Enheten Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande Didactic Reasoning in Academic Teacher Development Towards a New Understanding of Teacher Training for Academics

English: Academic teacher development is an educational meeting place for academics already practising the art of teaching. Yet, it is in courses for this development that academics are supposed to be taught how to teach and how to improve their teaching skills. In my article I propose a new conceptual methodological framework for teaching teachers how to teach -Didactic Reasoning. Its foundation can be traced to pragmatist philosophy and interfaith dialogue in theology. The key aspect of Didactic Reasoning is to make university teachers better teachers by the development of a didactic voice and the courage to try this voice in teaching activities. This is done through intersubjective meetings between academics to develop a respect for the 'teaching-other' in their colleagues and through the use of practice-focused themed conversations led by teacher educators. Svenska: Högskolepedagogisk utbildning är en fortbildande mötesplats för universitetslärare vilka redan praktiserar konsten att undervisa. Trots detta syftar utbildningen till att lära universitetslärare hur de ska lära ut och hur de kan förbättra sina undervisningsfärdigheter. I min artikel föreslår jag ett nytt konceptuellt metodologiskt ramverk för undervisning av universitetslärare i undervisning -didaktiskt resonerande. Grunden till denna hämtas från pragmatisk filosofi och teologisk inter-religiös dialog. Det centrala i didaktiskt resonerande är att göra universitetslärare till bättre lärare genom att utveckla en didaktisk röst och ge mod till att träna denna röst i själva undervisningen. Detta kan uppnås genom intersubjektiva möten mellan universitetslärare där en respekt utvecklas för den undervisande andre i kollegorna samt genom att ha praktiknära samtal utifrån didaktiska teman ledda av högskolepedagogiska lärare. Förord Jag vill passa på att tacka Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande Min artikel behandlar undervisning i högskolepedagogik och hur denna kan fördjupas och förändras till att ytterligare bidra till att utveckla duktiga universitetslärare. Orsaken till detta ämnesval står att finna i min egen undervisning av universitetslärare i högskolepedagogik vid Göteborgs universitet. Således står inte den vanlige studenten i centrum i min artikel och hur denne ska utbildas utan studentens lärare och dennes utbildning till lärare. Eftersom en vetenskaplig artikel måste hållas strikt avgränsad och utformad utifrån de krav som dels disciplinen och dels tidskriften ställer kan det vara behövligt att i denna kappa gå något utanför detta ramverk och bidra med några aspekter som det inte fanns möjlighet att behandla i själva artikeln. Huvudsyftet med min artikel Didactic Reasoning in Academic Teacher Development: Towards a New Perspective of Teacher Training for Academics har varit att utveckla och fördjupa undervisningen av universitetslärare i högskolepedagogik. Under den tid jag själv dels läst högskolepedagogik och dels senare undervisat i ämnet har jag ofta slagits av tanken att ämnet många gånger setts som en del av den 5 administrativa fortbildningen av universitetslärare och som något helt inom ämnet pedagogik med dess vanligen förekommande inriktning mot psykologiska och sociologiska förklaringsmodeller. I mitt perspektiv är högskolepedagogik en lärarutbildning för universitetslärare -långt bort från administrativa utbildningsmoduler -och måste som sådan därmed ledas av personer som även själva deltar i undervisning på universitetet. Som doktor i teologi har jag ofta känt mig intresserad av att föra in humanistiska och teologiska perspektiv på att konsten att undervisa -inte bara på universitetet i allmänhet utan även i högskolepedagogik i synnerhet. Tanken att föra in teologiska perspektiv på högskolepedagogik är något helt nytt, men har stora likheter med de filosofiska perspektiv som lagts på utbildning sedan lång tid tillbaka. Reasoning) i syfte att kunna dels överbrygga skilda undervisningspraktiker inom de olika vetenskapliga disciplinerna på universitetsnivå och dels söka styrka och inspiration i dessa olika praktiker. Scriptural Reasoning strävar inte mot att skapa en enhetlig förståelse och utövning av religion utan en acceptans av mångfald och på samma sätt strävar inte didaktiskt resonerande mot en enda sammanfogad undervisningspraktik utan mot erkännandet av de många kompetenser och styrkor som finns i samspelet mellan alla dessa undervisningspraktiker. 6 Undervisning i högskolepedagogik har i Sverige många gånger kommit att utvecklas till en interdisciplinär och universitetsgemensam utbildning. Olika undervisningspraktiker möts i de olika kursdeltagarna och bryts mot varandra. Det är i dessa möten som didaktiskt resonerande kan vara en framkomlig och berikande väg att gå för att både utbilda universitetslärarna och träna dem i att bli bättre lärare genom att i dialog med andra lärare formulera sina egna perspektiv på undervisning. Min artikel handlar enkom om den högskolepedagogiska utbildningen för att avgränsa och sätta fokus på denna del i universitetslärarutbildningen, men denna utbildning är naturligtvis bara en del av undervisningen -utan studentutbildning blir det ingen universitetsutbildning alls. Genom hela artikeln betonar jag vikten av att agera utifrån det teoretiska resonerandet. Att resonera didaktiskt är värdelöst om det inte åtföljs av handling i den vanliga undervisningen. En av grunderna i didaktiskt resonerande är etablerandet av intersubjektiva möten och rum där deltagarna kan känna sig respekterade av de andra deltagarna och accepterade som kompetenta lärare -den undervisande andre. Genom att känna sig sedda och accepterade är det lättare att framföra konstruktiv kritik och bidra till en bättre utbildning som universitetslärare. Min förhoppning är, även om den faller utanför själva artikelns mål och syfte, att detta förhållningssätt även används av universitetslärare gentemot sina studenter -förmågan att skapa intersubjektiva möten och rum i undervisningen där studenterna kan känna sig respekterade -som den andre i ett möte mellan ett du och ett jag -även om skillnader vad gäller kompetensnivå och hierarki mellan lärare och student inte ska suddas ut. En student som möts av en lärare som ser studenten som den andre och möter denne andre med respekt som människa kommer få fantastiska möjligheter till god undervisning. Konsten att se den andre som ett subjekt är svårt och att tränas i detta i högskolepedagogisk utbildning vore ett viktigt steg i denna riktning -den andre är naturligtvis inte bara undervisande kollegor utan även studenter i utbildning. Inom universitetsvärldens olika vetenskapsdiscipliner finns en uppsjö av undervisningspraktiker -somliga gamla (mitt eget ämne teologi har funnits med sedan universitetens start på 1000-talet) och somliga nya (högskolepedagogik, å andra sidan, är ett av de nyaste ämnena). Vad som räknas som god undervisning inom en praktik räknas inte alltid som sådan inom en annan praktik. Detta beror både på traditioner och på de olika vetenskapsdisciplinernas konstitutioner och undervisningsbehov. 7 Denna praktikdiversitet ligger i fokus i didaktiskt resonerande där det interdisciplinära mötet skapar möjligheter till att reflektera kring de egna praktikernas styrkor och svagheter samt inspireras till att pröva nya grepp genom utbyte av erfarenheter. Ett hypotetiskt scenario för didaktiskt resonerande skulle kunna vara de mer allmänna introducerande kurserna i högskolepedagogik där denna metod lämpar sig väl. På dessa kurser möter universitetslärare -ofta för första gången -praktiserande lärare från andra vetenskapsdiscipliner och samtalar kring sina egna undervisningspraktiker. Även om det inte alltid är tanken att detta ska utgöra grunden tycks det som omöjligt -och ytterst positivt -att kopplingar görs mellan det som undervisas om och den egna undervisningserfarenheten och de andra kursdeltagarnas liknande erfarenheter. Didaktiskt resonerande blir därmed ett sätt att ta tag i dessa självreflektioner och föra in dessa i ett mer didaktiskt reflekterande kring undervisning. Vid Göteborgs universitet har vi medvetet skapat basgrupper i dessa introducerande kurser med utgångspunkt i diversitet och mångfald i vetenskaplig hemvist och undervisningspraktik -något som ofta beskrivits som positivt. Den undervisande andre blir synliggjord i dessa samtal och skapar ett intresse för att veta mer och pröva nya idéer i den egna undervisningen efter dessa samtal. Med min artikel Didactic Reasoning in Academic Teacher Development: Towards a New Perspective of Teacher Training for Academics har jag strävat efter att tillföra det högskolepedagogiska fältet nya perspektiv vad gäller både möjligheterna att låta högskolepedagogik korsbefruktas av andra vetenskapliga discipliner -i detta fall teologi -och gå bortom ett tekniskt/mekaniskt sätt att se på lärarutbildning för universitetslärare som ett hur man undervisar med hjälp av teorier kring lärande (långt bortom dessa teoriers egentliga syften). På detta sätt blir verkligen högskolepedagogik det som ofta sägs i teorin -en diskurs med många dialekter. Min artikel är en början till att formulera en teologisk dialekt

Membranes for Topological M-Theory

We formulate a theory of topological membranes on manifolds with G_2 holonomy. The BRST charges of the theories are the superspace Killing vectors (the generators of global supersymmetry) on the background with reduced holonomy G_2. In the absence of spinning formulations of supermembranes, the starting point is an N=2 target space supersymmetric membrane in seven euclidean dimensions. The reduction of the holonomy group implies a twisting of the rotations in the tangent bundle of the branes with ``R-symmetry'' rotations in the normal bundle, in contrast to the ordinary spinning formulation of topological strings, where twisting is performed with internal U(1) currents of the N=(2,2) superconformal algebra. The double dimensional reduction on a circle of the topological membrane gives the strings of the topological A-model (a by-product of this reduction is a Green-Schwarz formulation of topological strings). We conclude that the action is BRST-exact modulo topological terms and fermionic equations of motion. We discuss the role of topological membranes in topological M-theory and the relation of our work to recent work by Hitchin and by Dijkgraaf et al.Comment: 22 pp, plain tex. v2: refs. adde

Combined solar and membrane drying technologies for sustainable fruit preservation in low-income countries – prototype development, modelling, and testing

publishedVersionpublishedVersio

High-resolution macromolecular crystallography at the FemtoMAX beamline with time-over-threshold photon detection

Protein dynamics contribute to protein function on different time scales. Ultrafast X-ray diffraction snapshots can visualize the location and amplitude of atom displacements after perturbation. Since amplitudes of ultrafast motions are small, high-quality X-ray diffraction data is necessary for detection. Diffraction from bovine trypsin crystals using single femtosecond X-ray pulses was recorded at FemtoMAX, which is a versatile beamline of the MAX IV synchrotron. The time-over-threshold detection made it possible that single photons are distinguishable even under short-pulse low-repetition-rate conditions. The diffraction data quality from FemtoMAX beamline enables atomic resolution investigation of protein structures. This evaluation is based on the shape of the Wilson plot, cumulative intensity distribution compared with theoretical distribution, I/σ, Rmerge /Rmeas and CC1/2 statistics versus resolution. The FemtoMAX beamline provides an interesting alternative to X-ray free-electron lasers when studying reversible processes in protein crystals

Empowerment as method for a higher quality of life for individuals with diabetes.

Inledning: Information och undervisning är en stor del av omvårdnadsarbetet vid vård av patienter med kronisk sjukdom. Diabetes är en sjukdom där det är tydligt att en lyckad information och utbildning till patienten kan vara skillnaden mellan svåra komplikationer och en fungerande vardag. Bakgrund: I bakgrunden har tre huvudbegrepp presenterats. Empowerment är ett begrepp som har växt sig starkt inom omvårdnadsämnet under de senare decennierna och innebär att patienten sätts i fokus. Vid litteraturgenomgång beskrevs begreppet som det ideala sättet att bedriva patientundervisning. Likheter med Orems egenvårds teori har presenterats. Livskvalitet är ytterligare ett begrepp som använts mycket på senare tid. Begreppet har definierats av Haas, uppdelat i fyra dimensioner; en fysisk, social, psykisk och andlig. Syfte: Syftet var att studera empowerment som metod i patient – sjuksköterskerelationen och vidare dess inverkan på livskvaliteten hos patienter med diabetessjukdom. Metod: Arbetet var grundat på en litteraturstudie. Resultatet bygger på elva artiklar framtagna via sökningar i databaserna Pubmed och Cinahl. Sökord som användes var: Diabetes, Nursing, Empowerment, Quality of Life, Education, Patient Experience och Patient Education. Artiklarna analyserades i en deduktiv och en induktiv fas. Resultat: Empowerment visades vara en bra metod för att nå ökad livskvalitet och god sjukdomskontroll hos patienter med diabetes. Införandet av det nya sättet att bedriva patientundervisning måste få ta tid och kräver utbildning och uppföljning av vårdpersonalen. Ett behov av ytterligare forskning för att hitta praktiska riktlinjer att införa empowerment som övergripande förhållningssätt har påvisats