The pedagogical perspective of Jacques Maritain

In the extensive bibliography of Jacques Maritain, there is a book dealing with education titled "L'education à la croisée des chemins". It initially consists of the texts of four lectures held in 1943 at the Yale University, in the United States under the title "Education at the Crossroads", published for the first time in 1943. The contents of these conferences has been published by Fayard in 1959 with the title "Pour une philosophie de l’éducation". This essay by Maritain was later re-modeled to the last edition in French (1969). The work outlines the main coordinates of the educational philosophy of Jacques Maritain, and consists of four sections: I. The errors of contemporary pedagogy; II. The educational relationship; III. Liberal education; IV. Complementary tasks. Maritain emphasizes persons' formation as the primary purpose of education to the American pragmatism and European rationalism, noting that every educational project, of every background it may be, always implies a precise anthropology, sometimes implied. The educational relationship is to avoid the double error of a conception "despotic" on the part of the teacher and of a conception "anarchist" by the pupil. Education must tend to unity of knowledge, making sure that the learning process begins from the experience, but always ends in reason. The final chapters relate more specifically to the organization of education in America, but the first two chapters offer a real philosophical approach to education. This is based on a vision of the person who activates the spiritual dimension, undermined by the development of an individual's technical design. "Education at the crossroads" (which is located in the French neo-Thomism, philosophical and theological contemporary movement focused on the recovery of the thought of St. Thomas Aquinas, who is considered, with appropriate adaptations and interpretations, source of knowledge and imperishable spiritual guides) speaks to the need for "education" of the man based on its core value.The work also contains the Maritain's view of the role of the school in society, with particular reference to the situation in the United States and France during the era of his contemporary. La prospettiva pedagogica di Jacques MaritainNella vasta bibliografia di Jacques Maritain, un libro si occupa direttamente dell'istruzione: “L'education à la croisée des chemins”, costituito inizialmente dai testi di quattro lezioni tenute nel 1943, all’Università di Yale, negli Stati Uniti e raccolte sotto il titolo Education at the Crossroads, pubblicato per la prima volta nel 1943. Il materiale di queste conferenze sarà pubblicato anche da Fayard nel 1959 con il titolo "Pour une philosophie de l’éducation". Questo saggio di Maritain fu in seguito ritoccato, fino all’ultima edizione in lingua francese (1969). L’opera espone le coordinate principali della filosofia dell’educazione di Jacques Maritain, composto in quattro sezioni: I. Gli errori della pedagogia contemporanea; II. La relazione educativa; III. L’educazione liberale; IV. Compiti complementari. Maritain insiste sulla formazione della persona quale fine primario dell’educazione nei confronti del pragmatismo americano e del razionalismo europeo, rilevando che ogni progetto educativo, di qualunque estrazione esso sia, sottende sempre una precisa antropologia, talvolta implicita. La relazione educativa deve evitare il duplice errore di una concezione “dispotica” da parte del maestro e di una concezione “anarchica” da parte dell’alunno. L’educazione deve tendere all’unità del sapere, facendo in modo che il processo di apprendimento cominci dall’esperienza, ma termini sempre nella ragione. I capitoli finali si riferiscono più specificamente all’organizzazione dell'istruzione in America, ma i primi due capitoli, su cui concentreremo la nostra attenzione, offrono un vero e proprio approccio filosofico all’istruzione. Questo si basa su una visione della persona che riattiva la dimensione spirituale, minato dallo sviluppo di una concezione tecnica dell'individuo. “L’Educazione al bivio” (che si situa nel neotomismo francese, movimento filosofico-teologico contemporaneo incentrato sul recupero del pensiero di San Tommaso d'Aquino, che è considerato, con opportuni adattamenti e reinterpretazioni, fonte di sapere e guide spirituali imperiture) parla proprio della necessità di un ‟educazione” dell’uomo basata sul suo valore essenziale. L’opera contiene anche la visione di Maritain sul ruolo della scuola nella società, con particolare riferimento alla situazione degli Stati Uniti e della Francia durante l’epoca a lui contemporanea.Parole Chiave: educazione, scuola, Maritain, pedagogia, umanesimo

Systemic Home Handbook: towards a more healthy and sustainable living

Generally, most products sold on the market come with a short paper or digital guide, aimed at facilitating use, maintenance and, in some cases, the assembly of the object purchased. However, these guides aren’t always interesting and easy to understand. Consequently, they are often forgotten about or consulted only when strictly necessary. But what happens when an instruction manual accompanies the use of an apartment and all the elements within it? The purpose of this article is to describe a real case of the design of a Home Handbook, conceived as a complete tool to help solve frequent daily problems related to the use of products, components and spaces within the average home. Using a typical Systemic Design approach, the project aims to encourage the adoption of a more sustainable lifestyle at environmental, social and economic level, providing useful advice to change incorrect daily behaviour with a high impact. The aim is to make users act spontaneously and consciously, in order to promote more sustainable living which is more attentive to the environmental and social dynamics that are currently devastating the planet. The project is being applied in Milan, Italy, particularly in the recently developed Smart Uptown District and will be initially distribution in the apartments of the housing complex in question

Smart District and Circular Economy: The Role of ICT Solutions in Promoting Circular Cities

Cities will have a decisive role in reducing the consumption of resources and greenhouse gas emissions by 2050. Various experiences of urban regeneration have exploited Information and Communication Technology (ICT) potentialities to optimize the management of complex systems and to encourage sustainable development models. This paper investigates the role of ICT technol- ogies in favouring emerging design for Circular Economy (CE) in the urban context. The paper starts by defining the theoretical background and subsequently presents the goal and methodology of investigation. Through a scoping review, the authors identify case studies and analyse them within the Ellen MacArthur Foundation classification framework that splits the urban context into three urban systems: buildings, mobility and products. The research focuses on nine case studies where the ICT solutions were able to promote the principles of CE. The results show, on the one hand, how data management appears to be a central issue in the optimization of urban processes and, on the other hand, how the district scale is the most appropriate to test innovative solutions. This paper identifies physical and virtual infrastructures, stakeholders and tools for user engagement as key elements for the pursuit of CE adoption in the urban context

The Smart Life book: uno strumento per incentivare uno stile di vita sostenibile e salutare

La collaborazione tra Politecnico di Torino e la società di sviluppo immobiliare EuroMilano ha condotto alla progettazione di un manuale per la casa quale strumento informativo ed educativo per gli utenti dello smart district in costruzione ad Uptown (Milano). Questo dispositivo, sviluppato in versione cartacea e digitale, oltre a facilitare l’utilizzo di componenti e spazi presenti negli edifici, mira, in linea con le sfide dell’Agenda 2030, a favorire l’adozione di uno stile di vita sostenibile evidenziando benefici e ricadute dei differenti comportamenti degli abitanti del quartiere. La realizzazione del manuale ha previsto la collaborazione multidisciplinare tra diversi professionisti coinvolti in una dimensione critica e sistemica dell’azione progettuale. Questo saggio si pone l’obiettivo di analizzare e valutare il ruolo del designer quale attivatore di processi di cambiamento comportamentale e mediatore di linguaggi e background culturali differenti

A systematic review of the safety of topical therapies for atopic dermatitis

Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/75613/1/j.1365-2133.2006.07538.x.pd

DESIGN PER IL CAMBIAMENTO COMPORTAMENTALE NEI CONTESTI ABITATIVI CONTEMPORANEI EUROPEI

L'abstract è presente nell'allegato / the abstract is in the attachmen

From Krashen to Porcher: The Duo Acquisition/Learning

In this article we take into account the following factors characterizing the learning/teaching process of a foreign language: implicit and explicit learning/teaching, as well as awareness of teachers and learners about learning/teaching strategies in the light of information provided by the communicative method of Krashen and Porcher. The aforementioned factors are understood as central to approaches and integrated teaching methods wishing to address the complexities of teaching a foreign language. The understanding of a foreign language-culture or rather the internalization of an non-own system - and participation to the values shared by another group are, despite appearances, among the most difficult skills to integrate to learning "off natural production environment" ie learning driven. What are the roles, styles and strategies of teachers and learners in the learning/teaching process? DA KRASHEN A PORCHER: IL BINOMIO ACQUISIZIONE/APPRENDIMENTOIn questo articolo vengono presi in considerazione i seguenti fattori caratterizzanti il processo di apprendimento/insegnamento di una lingua straniera: apprendimento/insegnamento implicito ed esplicito, nonché consapevolezza degli insegnanti e degli apprendenti riguardo alle strategie di insegnamento/apprendimento, alla luce delle indicazioni fornite dal metodo e dell’approccio comunicativo di Krashen e Porcher. I fattori sopramenzionati vengono intesi come centrali ad approcci e metodi didattici integrati che intendano affrontare la complessità dell’insegnamento di una lingua straniera. La comprensione di una lingua-cultura straniera o meglio l’interiorizzazione di un sistema non proprio - e la partecipazione ai valori condivisi da un altro gruppo sono nonostante le apparenze tra le competenze più difficili da integrare nell’apprendimento “fuori contesto naturale di produzione” ossia nell’apprendimento guidato. Quali sono i ruoli, gli stili e le strategie dei docenti e degli apprendenti in un processo d’insegnamento/apprendimento?Parole Chiave:  Krashen, Porcher, Apprendiment

From Krashen to Porcher: The Duo Acquisition/Learning

In this article we take into account the following factors characterizing the learning/teaching process of a foreign language: implicit and explicit learning/teaching, as well as awareness of teachers and learners about learning/teaching strategies in the light of information provided by the communicative method of Krashen and Porcher. The aforementioned factors are understood as central to approaches and integrated teaching methods wishing to address the complexities of teaching a foreign language. The understanding of a foreign language-culture or rather the internalization of an non-own system - and participation to the values shared by another group are, despite appearances, among the most difficult skills to integrate to learning "off natural production environment" ie learning driven. What are the roles, styles and strategies of teachers and learners in the learning/teaching process? DA KRASHEN A PORCHER: IL BINOMIO ACQUISIZIONE/APPRENDIMENTOIn questo articolo vengono presi in considerazione i seguenti fattori caratterizzanti il processo di apprendimento/insegnamento di una lingua straniera: apprendimento/insegnamento implicito ed esplicito, nonché consapevolezza degli insegnanti e degli apprendenti riguardo alle strategie di insegnamento/apprendimento, alla luce delle indicazioni fornite dal metodo e dell’approccio comunicativo di Krashen e Porcher. I fattori sopramenzionati vengono intesi come centrali ad approcci e metodi didattici integrati che intendano affrontare la complessità dell’insegnamento di una lingua straniera. La comprensione di una lingua-cultura straniera o meglio l’interiorizzazione di un sistema non proprio - e la partecipazione ai valori condivisi da un altro gruppo sono nonostante le apparenze tra le competenze più difficili da integrare nell’apprendimento “fuori contesto naturale di produzione” ossia nell’apprendimento guidato. Quali sono i ruoli, gli stili e le strategie dei docenti e degli apprendenti in un processo d’insegnamento/apprendimento?Parole Chiave:  Krashen, Porcher, Apprendiment

Revision of the Afrotropical mylabrine genus Lydoceras Marseul, 1870 (Coleoptera, Meloidae)

The blister beetle genus Lydoceras Marseul, 1870, tribe Mylabrini, is revised. Its four species are redescribed and figured. Faunistic and ecological records of each species also are summarized. Results of a morphology-based cladistic analysis show Lydoceras lictor (Gerstäcker, 1885) and L. fasciatus (Fabricius, 1775) as most closely related. These two species and L. flavosellatus (Fairmaire, 1887) are placed in the nominate subgenus. The group occurs in eastern Africa and western Arabian Peninsula. The highly distinctive L. stanleyanus (Duvivier, 1890), endemic to central Africa, is placed in the resurrected subgenus Denierus Pic