Ações de solidariedade feminista: relato de uma prática internacionalista da Marcha Mundial das Mulheres

 O objetivo deste artigo é fazer uma breve discussão acerca da força, articulação e capacidade organizativa das ações internacionais do movimento feminista Marcha Mundial das Mulheres. Para tal, focalizamos a ação “24 horas de solidariedade internacional feminista Somos Todas Apodi”, realizada na Chapada do Apodi, Rio Grande do Norte, Brasil, em 10 de dezembro de 2012

LEITURA COMO PRÁTICA CULTURAL POLIMORFA: O QUE SE PROPÕE AO “OPRIMIDO”?

The article analyses the propositions of reading practices in the Portuguese language textbook for the Education of Youth and Adults in High School, revealing the perspective, or not, of reading as polymorphic cultural learning. In the context of literate culture, the right of all citizens, language and learning are fundamental for the development of the individual. The corpus of analysis were the textual genders, the referrals for reading and the proposals for understanding these genders. The results of the analysis point to the predominant presence of literary genres in the Textbook (LD), and that the perspective of reading as a polymorphic cultural learning, in the set of reading practices proposed in LD, can still be observed timidly in the units analyzed. The investigation showed that the texts addressed in high school in the school, from the suggestions of the LD, in most cases, do not allow literacy practices in which young people can engage and bring their interests to the reading and writing activities proposed in the classroom.El artículo analiza las propuestas de prácticas de lectura en el libro de texto en lengua portuguesa para la Educación de Jóvenes y Adultos en la Enseñanza Secundaria, revelando la perspectiva, o no, de la lectura Como aprendizaje cultural polimórfico. En el contexto de la cultura alfabetizada, el derecho de todos los ciudadanos, el idioma y el aprendizaje son fundamentales para el desarrollo de la persona. El corpus de análisis fueron los géneros textuales, las referencias para la lectura y las propuestas para entender estos géneros. Los resultados del análisis apuntan a la presencia predominante de los géneros literarios en el Libro de Texto (LD), y que la perspectiva de la lectura como aprendizaje cultural polimórfico, en el conjunto de prácticas de lectura propuestas en LD, todavía se puede observar tímidamente en las unidades analizadas. La investigación mostró que los textos abordados en el bachillerato en la escuela, a partir de las sugerencias de la LD, en la mayoría de los casos, no permiten prácticas de alfabetización en las que los jóvenes puedan involucrarse y llevar sus intereses a las actividades de lectura y escritura propuestas en el aula.O artigo analisa as proposições das práticas de leitura no livro didático de língua portuguesa destinado à Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio, desvelando a perspectiva, ou não, da leitura como aprendizagem cultural polimorfa. No contexto da cultura letrada, direito de todos os cidadãos, linguagem e aprendizagem são fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo. O corpus de análise foram os gêneros textuais, os encaminhamentos para a leitura e as propostas de compreensão dos referidos gêneros. Os resultados da análise indicam a presença predominante de gêneros literários no Livro Didático (LD), e que a perspectiva da leitura como aprendizagem cultural polimorfa, no conjunto das práticas de leitura propostas no LD, pode ser observada ainda timidamente nas unidades analisadas. A investigação mostrou que os textos abordados no ensino médio, no âmbito escolar, a partir das sugestões do LD, na maioria das vezes, não possibilitam práticas de letramento, nas quais os jovens possam engajar e aproximar seus interesses às atividades de leitura e escrita propostas em sala de aula

Perspectiva contemporânea das ideas de Paulo Freire

O pensamento pedagógico de Paulo Freire, revelando ser a educação dialógica uma questão essencial para uma maior leitura crítica da realidade, continua inspirando pedagogos/as, filósofos/as e sociólogos/as da educação de diferentes contextos, como forma de responder aos questionamentos e desafios das realidades emergentes, nas dimensões educativa, política e social da práxis pedagógica. A atualização do seu pensamento inspira este artigo guiado pelo seguinte questionamento: Como, em um mundo multicultural, se revelam, de forma atualizada as ideias de Freire, tendo como arcabouço pedagógico e político o diálogo? A partir de fontes documental-bibliográficas, utilizando uma abordagem descritiva, o estudo realizou uma reflexão teórica sobre a reinterpretação do pensamento educativo de um dos pensadores mais citados em diferentes fontes de referência, no mundo na área das ciências humanas, no país e no exterior. No Brasil, as teorias baseadas no diálogo e na participação, oriundas de Paulo Freire, se por um lado se tornaram objeto de crítica e de perseguição; por outro, diante de uma situação de crise e de desalento, vem sendo adotadas e defendidas, com maior vigor, como uma vertente da inclusão e de democracia. Por fim, o artigo defende que a perspectiva pedagógica de Paulo Freire continua vigente, na busca de um mundo plural em que se demanda reconhecimento e autonomia. El pensamiento pedagógico de Paulo Freire, que revela que la educación dialógica es una cuestión esencial para una mayor lectura crítica de la realidad, sigue inspirando a pedagogos, filósofos y sociólogos de la educación de diferentes contextos, como una forma de responder a las preguntas y desafíos de las realidades emergentes, en las dimensiones educativas, políticas y sociales de la praxis pedagógica. La actualización de su pensamiento inspira este artículo guiado por la siguiente pregunta: ¿Cómo, en un mundo multicultural, se revelan las ideas de Freire de manera actualizada, teniendo como marco pedagógico y político el diálogo? A partir de fuentes documentales-bibliográficas y con un enfoque descriptivo, el estudio realizó una reflexión teórica sobre la reinterpretación del pensamiento educativo de uno de los pensadores más citados en diferentes fuentes de referencia, en el mundo de las ciencias humanas, en el país y en el extranjero. En Brasil, las teorías basadas en el diálogo y la participación, originales de Paulo Freire, se han convertido, por un lado, en objeto de crítica y persecución; por otro lado, ante una situación de crisis y desánimo, se han adoptado y defendido con mayor vigor como una vertiente de inclusión y democracia. Finalmente, el artículo defiende que la perspectiva pedagógica de Paulo Freire sigue vigente, en la búsqueda de un mundo plural en el que se exija reconocimiento y autonomía. Paulo Freire's pedagogical thought, which reveals that dialogical education is an essential issue for a greater critical reading of reality, continues to inspire pedagogues, philosophers and sociologists of education from different contexts, as a way of responding to the questions and challenges of emerging realities, in the educational, political and social dimensions of pedagogical praxis. The updating of his thinking inspires this article guided by the following question: How, in a multicultural world, are Freire's ideas revealed in an updated way, having dialogue as a pedagogical and political framework? Based on documentary-bibliographic sources and with a descriptive approach, the study made a theoretical reflection on the reinterpretation of the educational thought of one of the most cited thinkers in different reference sources, in the world of human sciences, in the country and abroad. In Brazil, the theories based on dialogue and participation, original to Paulo Freire, have become, on the one hand, the object of criticism and persecution; on the other hand, in the face of a situation of crisis and discouragement, they have been adopted and defended with greater vigor as an aspect of inclusion and democracy. Finally, the article argues that Paulo Freire's pedagogical perspective is still valid, in the search for a plural world in which recognition and autonomy are demanded

Letramento e alfabetização em matemática: entre concepções e prescrição curricular

Este artigo, tendo por foco o letramento e a alfabetização em matemática, define por objetivo geral analisar a prescrição das competências de alfabetização sob a perspectiva do letramento em matemática. visando identificar características de superação dos desafios apresentados no processo de alfabetização vis a vis as competências consolidadas pelas crianças nesse ciclo, a presente investigação analisou a correlação dessas competências com as prescrições de alfabetização em língua portuguesa descritas na Matriz de referência do programa mais alfabetização. para compreender essa dimensão da política nacional de alfabetização, realizou-se um estudo documental, que entrelaça o discurso do programa em tela e os discursos acadêmicos sobre o tema. Os resultados apontam que as habilidades prescritas na matriz de referência analisada direcionam a avaliação da aprendizagem para a alfabetização matemática, estando latente a abordagem das aprendizagens do letramento matemático apenas nas habilidades que remetem para a resolução de problemas

Abstracts

Resumos, em língua inglesa, dos artigos publicados nesta edição.Resumos, para a língua inglesa, dos artigos publicados nesta edição

Subproduto 3.2 - 1 Questionário

Este anexo objetiva apresentar as ações desenvolvidas pela equipe de pesquisadores do Produto 3, do eixo de Assistência Técnica, para o alcance da meta pactuada no âmbito do subproduto 3.2, a saber: 01 (um) questionário. O questionário teve como objetivo subsidiar o mapeamento de boas práticas de gestão do PDDE e das Ações Integradas, do PNATE e do Caminho da Escola. O questionário possui 08 questões com informações pessoais dos respondentes, 01 questão sobre a identificação de boas práticas e 08 questões para caracterização das boas práticas de gestão. O questionário foi aplicado com participantes do III Webinário promovido pelo CECAMPE/NE, no período de 20 a 21 de janeiro de 2022. A análise e tratamento dos dados ocorreram por meio do pacote estatístico IBM SPSS -Statistical Package for the Social Science, versão 21.0. A análise dos dados utilizou uma estatística descritiva, por meio do cálculo de frequências, média, desvio padrão e percentis, além de uma análise qualitativa das respostas de perguntas de livre respostas emitidas pelos respondentes. Ao final do questionário, apresenta-se o relatório com a análise do mapeamento das boas práticas de gestão

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Resumos, em língua inglesa, dos artigos publicados nesta edição.Resumos, para a língua inglesa, dos artigos publicados nesta edição

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Risk of adverse outcomes in offspring with RT-PCR confirmed prenatal Zika virus exposure: an individual participant data meta-analysis of 13 cohorts in the Zika Brazilian Cohorts ConsortiumResearch in context

Summary: Background: Knowledge regarding the risks associated with Zika virus (ZIKV) infections in pregnancy has relied on individual studies with relatively small sample sizes and variable risk estimates of adverse outcomes, or on surveillance or routinely collected data. Using data from the Zika Brazilian Cohorts Consortium, this study aims, to estimate the risk of adverse outcomes among offspring of women with RT-PCR-confirmed ZIKV infection during pregnancy and to explore heterogeneity between studies. Methods: We performed an individual participant data meta-analysis of the offspring of 1548 pregnant women from 13 studies, using one and two-stage meta-analyses to estimate the absolute risks. Findings: Of the 1548 ZIKV-exposed pregnancies, the risk of miscarriage was 0.9%, while the risk of stillbirth was 0.3%. Among the pregnancies with liveborn children, the risk of prematurity was 10,5%, the risk of low birth weight was 7.7, and the risk of small for gestational age (SGA) was 16.2%. For other abnormalities, the absolute risks were: 2.6% for microcephaly at birth or first evaluation, 4.0% for microcephaly at any time during follow-up, 7.9% for neuroimaging abnormalities, 18.7% for functional neurological abnormalities, 4.0% for ophthalmic abnormalities, 6.4% for auditory abnormalities, 0.6% for arthrogryposis, and 1.5% for dysphagia. This risk was similar in all sites studied and in different socioeconomic conditions, indicating that there are not likely to be other factors modifying this association. Interpretation: This study based on prospectively collected data generates the most robust evidence to date on the risks of congenital ZIKV infections over the early life course. Overall, approximately one-third of liveborn children with prenatal ZIKV exposure presented with at least one abnormality compatible with congenital infection, while the risk to present with at least two abnormalities in combination was less than 1.0%. Funding: National Council for Scientific and Technological Development - Brazil (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq); Wellcome Trust and the United Kingdom's Department for International Development; European Union's Horizon 2020 research and innovation program; Medical Research Council on behalf of the Newton Fund and Wellcome Trust; National Institutes of Health/National Institute of Allergy and Infectious Diseases; Foundation Christophe et Rodolphe Mérieux; Coordination for the improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes); Ministry of Health of Brazil; Brazilian Department of Science and Technology; Foundation of Research Support of the State of São Paulo (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP); Foundation of Research Support of the State of Rio de Janeiro (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – FAPERJ); Foundation of Support for Research and Scientific and Technological Development of Maranhão; Evandro Chagas Institute/Brazilian Ministry of Health (Instituto Evandro Chagas/Ministério da Saúde); Foundation of Research Support of the State of Goiás (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás – FAPEG); Foundation of Research Support of the State of Rio Grande do Sul (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS); Foundation to Support Teaching, Research and Assistance at Hospital das Clínicas, Faculty of Medicine of Ribeirão Preto (Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Assistência do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto); São Paulo State Department of Health (Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo); Support Foundation of Pernambuco Science and Technology (Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia de Pernambuco – FACEPE)

Risk of adverse outcomes in offspring with RT-PCR confirmed prenatal Zika virus exposure: an individual participant data meta-analysis of 13 cohorts in the Zika Brazilian Cohorts

The Zika Brazilian Cohorts Consortium was supported by the National Council for Scientific and Technological Development (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq) (grant number 404861/2018-0). The individual studies participating in the ZBC-Consortium were funded by: Wellcome Trust and the United Kingdom’s Department for International Development (grant numbers: 205377/Z/16/Z; 201870/Z/16/Z). European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme under ZikaPLAN (grant number 734584). Wellcome Trust - Research Enrichment in Epidemic Situation (grant number 107779/Z/15/Z; with ER1505 & ER1601). Medical Research Council on behalf of the Newton Fund and Wellcome Trust (grant number MC_PC_15088). National Institutes of Health/National Institute of Allergy and Infectious Diseases (grant number RO1/ AI140718). Fondation Christophe et Rodolphe Mérieux. National Council for Scientific and Technological Development (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq) (grant numbers 443875/2018-9; 440573/2016-5; 441098/2016-9; 305090/2016-0; 307282/2017-1; 304476/2018-8; 465549/2014-4; 440763/2016-9; 309722/2017-9; 306708/2014-0; 440577/2016-0). Coordination for the improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes) (grant numbers 88881.130813/2016-01; 88887.116627/2016-01; 88887.136366/2017-00). Ministry of Health of Brazil - Emergency Response in Public Health - Zika virus and Microcephaly (Ministério da Saúde de Brasil - Resposta à Emergência em Saúde Pública – Zika vírus e Microcefalia) (grant number 837058/2016). Department of Science and Technology (Departamento de Ciência e Tecnologia - DECIT) (grant numbers 25000.072811/2016-19; 440839/2016-5). Foundation of Research Support of the State of São Paulo (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP) (grant numbers 2016/08578-0; 2017/21688-1; 2013/21719-3; 2016/ 15021-1; 2015/12295-0; 2016/05115-9). Foundation of Research Support of the State of Rio de Janeiro (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – FAPERJ) (grant numbers E-26/201.351/2016; E-18/ 2015TXB; E-26/202.862/2018; E 26/010.002477/2016). Foundation of Support for Research and Scientific and Technological Development of Maranhão (Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão – FAPEMA) (grant number 008/2016). Brazilian Ministry of Health (Ministério da Saúde – MS) (grant number 929698560001160-02). Evandro Chagas Institute/Brazilian Ministry of Health (Instituto Evandro Chagas/Ministério da Saúde). Foundation of Research Support of the State of Goiás (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás – FAPEG) (number grant 2017/10267000531). Foundation of Research Support of the State of Rio Grande do Sul (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS) (grant number 17/2551-0000521-0). Foundation to Support Teaching, Research and Assistance at Hospital das Clínicas, Faculty of Medicine of Ribeirão Preto (Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Assistência do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto) and São Paulo State Department of Health (Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo). Support Foundation of Pernambuco Science and Technology (Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia de Pernambuco – FACEPE) (grant numbers APQ-0172-4.01/16; APQ-0192-4.01/17; APQ0793-4.01/17).Federal University of Pernambuco. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Recife, PE, Brazil / University of Pernambuco. Post-Graduation in Health Sciences. Recife, PE, Brazil.University of Pernambuco. Post-Graduation in Health Sciences. Recife, PE, Brazil.London School of Hygiene & Tropical Medicine. Department of Infectious Disease Epidemiology. London, UK.Federal University of Pernambuco. Postgraduate Program in Collective Health. Recife, PE, Brazil.University of Pernambuco. Post-Graduation in Health Sciences. Recife, PE, Brazil.University of Amazonas State. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil / Doctor Heitor Vieira Dourado Tropical Medicine Foundation. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil.Ribeirão Preto Medical School. Department of Pediatrics. Ribeirão Preto, SP, Brazil.Ribeirão Preto Medical School. Department of Gynecology and Obstetrics. Ribeirão Preto, SP, Brazil.Ribeirão Preto Medical School. Department of Gynecology and Obstetrics. Ribeirão Preto, SP, Brazil.Ribeirão Preto Medical School. Department of Pediatrics. Ribeirão Preto, SP, Brazil.University of Amazonas State. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil / Doctor Heitor Vieira Dourado Tropical Medicine Foundation. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil.University of Amazonas State. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil / Doctor Heitor Vieira Dourado Tropical Medicine Foundation. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil.Instituto Fernandes Figueira. Clinical Research Unit. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Instituto Fernandes Figueira. Clinical Research Unit. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Instituto Fernandes Figueira. Obstretics. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.University of California. David Geffen School of Medicine. Department of Pediatrics. Los Angeles, CA, Estados Unidos.Oswaldo Cruz Foundation. Research Center Aggeu Magalhães. Recife, PE, Brazil.London School of Hygiene & Tropical Medicine. Department of Infectious Disease Epidemiology. London, UK.Oswaldo Cruz Foundation. Research Center Aggeu Magalhães. Recife, PE, Brazil.Altino Ventura Foundation. Department of Ophthalmology. Recife, PE, Brazil / Pernambuco Eyes Hospital. Recife, PE, Brazil.Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Instituto Evandro Chagas. Ananindeua, PA, Brasil.Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Instituto Evandro Chagas. Ananindeua, PA, Brasil.Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Instituto Evandro Chagas. Ananindeua, PA, Brasil.Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Instituto Evandro Chagas. Ananindeua, PA, Brasil.Medicine School of São José do Rio Preto. Department of Infectious Disease. São José do Rio Preto, SP, Brazil.Medicine School of São José do Rio Preto. Department of Infectious Disease. São José do Rio Preto, SP, Brazil.Medicine School of São José do Rio Preto. Department of Gynecology and Obstetrics. São José do Rio Preto, SP, Brazil.Medicine School of Jundiaí. Infectious Pediatric Laboratory. Jundiaí, SP, Brazil.Federal University of São Paulo. Department of Fetal Medicine. São Paulo, SP, Brazil.Father Anchieta University Center. Nursing School. Jundiaí, SP, Brazil.Federal University of São Paulo. Paulista School of Medicine. Departament of Obstetrics. São Paulo, SP, Brazil.Federal University of Goiás. Institute of Tropical Pathology and Public Health. Goiânia, GO, Brazil.Health Secretariat of Goiás State. Maternal and Child Hospital. Goiânia, GO, Brazil.Federal University of São Paulo. Paulista School of Medicine. Departament of Obstetrics. São Paulo, SP, Brazil.Health Secretariat of Goiás State. Maternal and Child Hospital. Goiânia, GO, Brazil.Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Hospital das Clinicas de Porto Alegre. Departamento de Genética. Porto Alegre, RS, Brazil.City Hall of Tangará da Serra, Municipal Health Department, Tangará da Serra, MT, Brazil.Federal University of Campina Grande. Medical Academic Unit. Campina Grande, PB, Brazil.Federal University of Campina Grande. Medical Academic Unit. Campina Grande, PB, Brazil.Federal University of Rio de Janeiro. Department of Pediatrics. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.D’Or Institute for Research & Education. Department of Pediatrics. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Departmentiversity of Rio de Janeiro Maternity School. Department of Obstectrics. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Departmentiversity of Rio de Janeiro Maternity School. Department of Obstectrics. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Reference Maternity Prof. José Maria de Magalhães Netto. Bahia Health Department, Salvador, BA, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Gonçalo Moniz Institute. Salvador, BA, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Gonçalo Moniz Institute. Salvador, BA, Brazil.Federal University of Rio de Janeiro. Department of Infecitous Diseases. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Federal University of Rio de Janeiro. Department of Infecitous Diseases. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Gonçalo Moniz Institute. Salvador, BA, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Leonidas and Maria Deane Institute. Manaus, AM, Brazil.University of Amazonas State. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil / Doctor Heitor Vieira Dourado Tropical Medicine Foundation. Postgraduate Program in Tropical Medicine. Manaus, AM, Brazil / Oswaldo Cruz Foundation. Leonidas and Maria Deane Institute. Manaus, AM, Brazil.Oswaldo Cruz Foundation. Instituto Nacional de Infectologia Evandro Chagas. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Background: Knowledge regarding the risks associated with Zika virus (ZIKV) infections in pregnancy has relied on individual studies with relatively small sample sizes and variable risk estimates of adverse outcomes, or on surveillance or routinely collected data. Using data from the Zika Brazilian Cohorts Consortium, this study aims, to estimate the risk of adverse outcomes among offspring of women with RT-PCR-confirmed ZIKV infection during pregnancy and to explore heterogeneity between studies. Methods: We performed an individual participant data meta-analysis of the offspring of 1548 pregnant women from 13 studies, using one and two-stage meta-analyses to estimate the absolute risks. Findings: Of the 1548 ZIKV-exposed pregnancies, the risk of miscarriage was 0.9%, while the risk of stillbirth was 0.3%. Among the pregnancies with liveborn children, the risk of prematurity was 10,5%, the risk of low birth weight was 7.7, and the risk of small for gestational age (SGA) was 16.2%. For other abnormalities, the absolute risks were: 2.6% for microcephaly at birth or first evaluation, 4.0% for microcephaly at any time during follow-up, 7.9% for neuroimaging abnormalities, 18.7% for functional neurological abnormalities, 4.0% for ophthalmic abnormalities, 6.4% for auditory abnormalities, 0.6% for arthrogryposis, and 1.5% for dysphagia. This risk was similar in all sites studied and in different socioeconomic conditions, indicating that there are not likely to be other factors modifying this association. Interpretation: This study based on prospectively collected data generates the most robust evidence to date on the risks of congenital ZIKV infections over the early life course. Overall, approximately one-third of liveborn children with prenatal ZIKV exposure presented with at least one abnormality compatible with congenital infection, while the risk to present with at least two abnormalities in combination was less than 1.0%