O benefício da Shantala em crianças portadoras de Síndrome de Down

A prática de massagear neonatos originou-se no Sul da Índia, em uma região chamada Kerala, sendo transmitida à população inicialmente por monges e tornando-se assim, com o passar dos tempos, uma tradição repassada de mãe para filha. Em 1970 o médico obstetra francês Frederick Leboyer presenciou tal técnica sendo aplicada por uma indiana chamada Shantala. A beleza e o vigor presentes nos movimentos impressionaram Leboyer, que posteriormente os trouxe ao Ocidente através da técnica Shantala, nomeada por ele. Sant'anna, (2003). O presente estudo pesquisou através de artigos o benefício da Shantala em crianças portadoras de Síndrone de Down. Teve como objetivo descrever como a massagem Shantala gera benefícios no tratamento de crianças portadoras de necessidades especiais. Constatou após analises de estudos que a Shantala beneficiou no desenvolvimento das crianças com Sindrome de Down e melhorou o vínculo afetivo entre quem fazia a massagem e a criança.

As provas das quatro áreas do Enem vistas como prova única na ótica de modelos da teoria da resposta ao item uni e multidimensional

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2016.Este trabalho usou a Teoria da Resposta ao Item Uni e Multidimensional (TRI e TRIM, respectivamente) para estudar o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2012 como prova única com 180 itens com o objetivo de verificar como os avaliados, os itens e as áreas do conhecimento se interagem. Primeiramente, ajustou-se aos dados um modelo unidimensional observando que, em termos matemáticos, pode-se gerar uma medida unidimensional de proficiência, e que esta medida é bem representada pela média aritmética das notas das quatro provas objetivas calculadas pelo Inep. Em seguida, ao verificar as possíveis dimensões da prova, foi observado que se destacaram dois traços latentes: raciocínio lógico e leitura e interpretação de textos. Ensaios com mais de duas dimensões foram feitos, mas os modelos não pareceram apontar claramente para alguma outra característica interpretável do teste. Por fim, os itens de alguns modelos foram posicionados na mesma escala de proficiência dos avaliados para analisar como cada uma das áreas do conhecimento interage em relação aos traços latentes.Abstract : This research used the Unidimensional and Multidimensional Item Response Theory (IRT and MIRT, respectively) to study the Brazilian high school national exam (Enem) from 2012 as a single test with 180 items in order to verify how the students, items and the areas of knowledge interact. First, a unidimensional model was fitted to the data and it was pointed out that, in mathematical terms, it is possible to create a unidimensional proficiency measure, and this measure is well represented by the simple average of the four proficiency tests calculated by Inep. Then, observing the possible exam dimensions, it was verified that two latent traits were highlighted: logical thinking and reading and text interpretation. Essays with more than two dimensions were done, but the models didn t appear to clearly point to some other interpretable test characteristic. Finally, some model's items were positioned in the same students proficiency scale to analyze how each one of the areas of knowledge interacts with the latent traits

Políticas públicas educacionais no rio grande do sul: Indicadores para discussão e análise na área das Altas Habilidades/Superdotação

The actions to settle the proposal of public educational policy in Rio Grande do Sul state (Brazil) are discussed and analyzed in this paper, based upon Prieto’s indicators (2001, 2002, 2003): legal guidelines; theoretical conception; educational organization and functioning; educational system management; investments in the educational field; and teachers’ working conditions. Finally, a new paradigm of Special Education and the relevance of proposing public policies considering this model are highlighted, as well as the importance of an articulation among the different state departments to reinforce the public policy actions.No presente artigo são discutidas e analisadas as ações de implantação da proposta de política pública educacional no Rio Grande do Sul, com base nos indicadores formulados por Rosângela Prieto (2001, 2002, 2003): Diretrizes Legais; Concepção Teórica; Organização e Funcionamento do Ensino; Gestão do Sistema de Ensino; Financiamentos na Área da Educação e Condições de Trabalho do Professor. Destaca-se, ao final, um novo paradigma de educação especial e a importância da proposição de políticas públicas que considerem esse modelo, assim como é assinalada a importância da articulação intersecretarias para que as ações de política pública se fortaleçam. Palavras-chave: Educação Especial. Políticas Públicas. Altas Habilidades/Superdotação

Identificação pela provisão: uma estratégia para a identificação das Altas Habilidades/Superdotação em adultos?

This research aimed at the identification of high ability/giftedness indicators in the students who take part of the Tutorial Educational Program (PET) at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The choice of this population as research target is justified because the Tutorial Educational Program objectives are similar to those of the Curriculum Enrichment Program, educational service proposal offered to these students in elementary and secondary schools. The main authors supporting the study were Joseph Renzulli, Howard Gardner, Susana Pérez and Soraia Freitas. The qualitative research methodology has used provision of challenging situations, standardized identification instruments, focal groups and individual interviews as data collecting procedures. The intervention was performed in two PET groups, along with six female and two male students in which high ability/giftedness indicators were found. Results have shown the possibility of using identification through provision as a valid procedure in the identification process of people with high ability/giftedness, also indicating PET as an important resource to include these students, who, by the support of their colleagues and tutor, feel recognized and have their self-esteem strengthened. At the same time, it was possible to note that all the students participating of the observed PET groups are satisfied with their professional choice and their professional action in the communities; they are cheerful, participative and spontaneous, encouraging newcomers to work with/in these groups.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X14324Este estudo objetivou a identificação dos indicadores de altas habilidades/superdotação nos acadêmicos participantes do Programa de Educação Tutorial (PET) na UFSM. A seleção desta população como população-alvo da pesquisa se justifica pela proximidade dos objetivos do Programa de Educação Tutorial e do Programa de Enriquecimento Curricular, proposta de atendimento educacional oferecida aos estes alunos na educação básica. Os principais autores que subsidiaram o estudo foram Joseph Renzulli, Howard Gardner, Susana Pérez e Soraia Freitas. A metodologia utilizada fundamentou-se na abordagem qualitativa utilizando como procedimentos de coleta de dados a provisão de situações desafiantes, aplicação de instrumentos padronizados, grupos focais e entrevista individual. A intervenção foi realizada em dois grupos PETs e foram encontrados seis acadêmicas e dois acadêmicos com indicadores de altas habilidades/superdotação. Os resultados apontaram a possibilidade de se usar a identificação pela provisão como um procedimento válido no processo de identificação da pessoa com altas habilidades/superdotação, além de indicar o PET como um recurso importante para a inclusão destes acadêmicos que, pelo apoio dos colegas e da tutora, se sentem reconhecidos e fortificados em sua autoestima. Ao mesmo tempo foi possível observar que todos os alunos que participam dos grupos PETs observados estão satisfeitos com sua escolha profissional e com sua ação como profissionais nas comunidades, são alegres, participativos e espontâneos, o que desperta em quem entra um grande desejo de trabalhar com/neste estes grupos

Diferenças e semelhanças na dupla necessidade educacional especial: altas habilidades/superdotação x Síndrome de Asperger

The study was developed from a literature search in books, articles and theses that have been published since the year 2000 on the theme High Abilities / Giftedness and Asperger’s Syndrome. The objectives of this research were to conduct a search on publications from 2000 to 2011, about the common and different features to the person with Asperger syndrome and high ability gifted, and also relate the number of publications found in Education and Special Education. At theoretical we present the conception of High Abilities / Giftedness of Renzulli (2004) and Gardner (2000) and in the conception of Asperger Syndrome, Mello (2007) and Klin (2006). When analyzing the data, were perceived similarities and differences between the behavioral characteristics of individuals with High Abilities / Giftedness and those with Asperger’s Syndrome. It’s possible point out that there is much evidence that separate these two special educational needs and few similarities between them. But do not neglect that there may be a dual disability between these two particular special educational needs, because there are still few studies that verify theoretically the differences and similarities of these subjects, much less those that investigate these similarities and distinctions in the subjects themselves.http://dx.doi.org/10.5902/5266O estudo foi desenvolvido a partir uma pesquisa bibliográfica em livros, artigos e teses já publicadas desde o ano de 2000, sobre as temáticas Altas Habilidades/Superdotação e Síndrome de Asperger. Os objetivos desta pesquisa foram de realizar uma busca em publicações de período de 2000 até 2011, a respeito das características comuns e diferentes ao sujeito com síndrome de Asperger e altas habilidades/superdotação, assim como, também, relacionar o número de publicações encontradas na Educação Especial e a Educação. Na fundamentação teórica apresentamos a concepção de Altas Habilidades/Superdotação de Renzulli (2004) e Gardner (2000) e na concepção de Síndrome de Asperger de Mello (2007) e Klin (2006). Ao analisarmos os dados, foram percebidas semelhanças e diferenças entre as características comportamentais dos sujeitos com Altas Habilidades/ Superdotação e os que apresentam Síndrome de Asperger. É possível apontar que existem muitas evidências que distanciam estas duas necessidades educacionais especiais e poucas semelhanças entre estas. Mas não desconsideramos que possa existir a dupla necessidade especial entre estas duas necessidades educacionais especiais, pois ainda existem poucos estudos que verificam teoricamente as diferenças e semelhanças destes sujeitos e menos ainda aqueles que investigam estas semelhanças e distinções nos próprios sujeitos. Palavras-chave: Altas habilidades/superdotação; Síndrome de Asperger; Dupla necessidade educacional especial

Psicanálise e surdez: estudo longitudinal sobre seus modelos representacionais e suas pesquisas clínico-teóricas

A prática clínica psicanalítica com pessoas surdas, em um Centro de Atendimento Especializado Bilíngue, foi o disparador de inúmeras interrogações que instigaram o desejo em melhor conhecermos as produções teóricas que tratam dessa temática. Assim, o presente artigo inicia com uma explanação acerca dos dois modelos teóricos predominantes no entendimento da surdez: o biológico e o socioantropológico. Em seguida, justifica o Estatuto Linguístico da Língua de Sinais, o qual sustenta o trabalho clínico-psicanalítico com esses pacientes. No desdobramento, por meio do levantamento bibliográfico realizado sobre pesquisas que tratam do tema (Psicanálise e surdez), destaca que esses estudos perpassam três eixos principais de análise: surdez e construção de subjetividade; efeitos do diagnóstico da surdez sobre os genitores; trabalho clínico-psicanalítico com a surdez. Conclui que a perspectiva psicanalítica, ao interrogar o paciente a partir de sua singularidade e contestar qualquer proposta de atendimento que se pretenda generalista e determinante, ultrapassa os dois modelos tradicionais de entendimento sobre a surdez

Juventude e ensino médio: os processos de afastamento da escola

This article discusses some of the research data “Youth Cultures and Education: a study with young students from public schools in Santa Maria that departed from the formative processes” which aimed to understand the process of removal the young school students. The quantitative and qualitative ethnographic research used different techniques for generating the data: questionnaire, observation, interviews, focus groups and document analysis. The factors that contribute to the removal the students are numerous, in this article will be discussed some of them: lack of dialogue between the school and youth cultures; neglects the importance of intellectual activity for the students producing another form of exclusion; Items that do not meet the requirements of young students.Este artigo discute alguns dados da pesquisa “Culturas Juvenis e Formação Educacional: um estudo com jovens estudantes das escolas públicas de Santa Maria que se afastam dos processos formativos” a qual teve como objetivo compreender o processo de afastamento de jovens estudantes da escola. A pesquisa quantitativa e qualitativa de caráter etnográfico utilizou diferentes técnicas para a produção dos dados: questionário, observação, entrevista, grupos de discussão e análise documental. Os fatores que colaboram para o afastamento dos/as jovens são inúmeros, neste artigo vamos nos deter em alguns: falta de diálogo entre a escola e as culturas juvenis; negligencia da importância da atividade intelectual para os estudantes produzindo mais uma forma de exclusão; conteúdos que não atendem as necessidades desses/as jovens estudantes

Tratamentos fisioterapêuticos para o linfedema pós-câncer de mama: uma revisão de literatura

O câncer de mama é o segundo tipo de câncer mais comum entre as mulheres. A cirurgia é parte do processo terapêutico na prevenção da disseminação da doença, porém, pode ser causa de algumas complicações como o linfedema. A fisioterapia contribui para seu tratamento com diferentes técnicas que vêm sendo desenvolvidas ao longo dos anos. O objetivo desta revisão sistemática da literatura é apresentar as modalidades fisioterapêuticas aplicadas no tratamento do linfedema. A revisão bibliográfica foi efetuada em livros textos e nas bases de dados LILACS, PubMed e SciELO, no período de 1951 a 2009. Entre os recursos fisioterapêuticos utilizados no tratamento do linfedema estão a terapia complexa descongestiva (TCD), compressão pneumática (CP), estimulação elétrica de alta voltagem (EVA) e laserterapia. Os trabalhos analisados mostram que os resultados são melhores com as técnicas combinadas. A TCD é o protocolo mais utilizado, e sua associação com a CP se mostra eficaz. As novas técnicas EVA e laser apresentam resultados satisfatórios.El cáncer de seno es el segundo tipo de cáncer más común entre las mujeres. La cirugía es parte del proceso terapéutico en la prevención de la diseminación de la enfermedad, sin embargo, puede ser causa de algunas complicaciones como el linfedema. La fisioterapia contribuye para su tratamiento con diferentes técnicas que vienen siendo desarrolladas a lo largo de los años. El objetivo de esta revisión sistemática de la literatura es presentar las modalidades fisioterapéuticas aplicadas en el tratamiento del linfedema. La revisión bibliográfica fue efectuada en libros textos y en las bases de datos LILACS, PubMed y SciELO, en el período de 1951 a 2009. Entre los recursos fisioterapéuticos utilizados en el tratamiento del linfedema están la terapia compleja descongestiva (TCD), compresión neumática (CN), estimulación eléctrica de alto voltaje (EVA) y láserterapia. Los trabajos analizados muestran que los resultados son mejores con las técnicas combinadas. La TCD es el protocolo más utilizado, y su asociación con la CN se muestra eficaz. Las nuevas técnicas EVA y láser presentan resultados satisfactorios.Breast cancer is the second most frequent cancer among women. Surgery is part of the therapeutic process to prevent metastases, but it can also cause some complications, including lymphedema. Physiotherapy contributes to its treatment, using different techniques that have been developed over the years. This systematic literature review aims to present physiotherapy modalities applied for lymphedema therapy. The literature review was conducted using textbooks and Lilacs, Pubmed and Scielo databases, from 1951 to 2009. Physiotherapy resources used for lymphedema treatment include complex decongestive therapy (CDT), pneumatic compression (PC), high voltage electrical stimulation (HVES) and laser therapy. The analyzed literature shows that better results are obtained with combined techniques. CDT is the most used protocol, and its association with PC has demonstrated efficacy. The new techniques HVES and laser present satisfactory results