Digital video technology in the English for telecommunication engineering classroom

Uno de nuestros retos como profesores de Inglés para Fines Específicos es ser capaces de involucrar a los estudiantes de postgrado en la utilización del inglés como una herramienta para compartir sus proyectos e interactuar, en nuestro caso con otros ingenieros, sin perder de vista el uso de la lengua extranjera para la vida cotidiana. Si motivación y autenticidad son dos palabras claves en la enseñanza de IFE, internet y sus muchas posibilidades se presenta como una fuente muy valiosa a la hora de encontrar materiales auténticos, atractivos y motivadores que emplear en el aula de IFE. El objetivo de este artículo es compartir una experiencia práctica en el uso de las tecnologías de vídeo digital para enseñar Inglés para Ingenieros de Telecomunicación, llevada a cabo con alumnos de postgrado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria durante los cursos 2012-13 y 2013-14. Este curso fue diseñado en respuesta a las necesidades comunicativas de los estudiantes dentro de su propia especialidad, teniendo en cuenta las carencias particulares de cada estudiante, sin descuidar la enseñanza de la gramática y el léxico entre otras herramientas lingüísticas. Para ello, realizamos un estudio previo de las necesidades de estos alumnos. En este artículo, explicaremos las razones que nos llevaron a crear nuestros propios materiales, el proceso de selección y los resultados obtenidos.One of our challenges as teachers of English for Specific Purposes is to be able to involve post-graduate students in the use of English as a tool to share their projects and interact in our case with other engineers, without losing sight of the use of foreign language for everyday life. If motivation and authenticity are two key words in teaching ESP, internet and its many possibilities is presented as a valuable source to finding authentic, engaging and motivating materials to be used in the ESP classroom. The aim of this article is to share a practical experience in the use of digital video technology to teach English for Telecommunications Engineers, conducted with post-graduate students from the University of Las Palmas de Gran Canaria during the 2012-13 and 2013-14 school years. This course was designed in response to the students’ communicative needs within their own specialty, taking into account the particular requirements of each student, without neglecting the teaching of grammar and vocabulary and other language tools. We carried out a preliminary study of the needs of these students. In this article, we will explain the reasons that led us to create our own materials, the selection process and results

Information and Communication Technology (ICT) and the English Language ClassroomA Case Study on the Use of ICT by Students and Faculty in the English Language Classroom at the University of Las Palmas de Gran Canaria

Mientras el uso de las nuevas tecnologías tales como los mensajes de texto, las wikis, las redes sociales y otros servicios interactivos como el Facebook, MySpace, Flickr y YouTube y otras aplicaciones de la Web 2.0 por parte de nuestros alumnos es cada vez más común, no ocurre lo mismo en el caso de muchos profesores universitarios. Este fenómeno tiene importantes implicaciones a nivel educativo. Suponemos que el cambio tecnológico introducido por las herramientas de la Web 2.0 ha acarreado un cambio cultural al tratar con distintos tipos de comunicación, conocimiento y aprendizaje. El propósito de este trabajo es evaluar el uso de los recursos de internet por parte de los alumnos y profesores de Lengua Inglesa II así como su opinión sobre los beneficios de la Web 2.0 para completar el aprendizaje de dentro del aula

Teresa González Pérez. Templos del saber. Discursos políticos y utopías educativas. Madrid: Mercurio Editorial, 2015.

Este libro ofrece un conjunto de trabajos de investigadores de Italia, Portugal, Brasil, Colombia, Chile, Estados Unidos y España que giran en torno a cómo se ha formado el magisterio, cómo han evolucionado las instituciones, las prácticas y las políticas educativas

La elección de medios de evaluación por el alumnado universitario

La participación del alumnado universitario en su evaluación se entiende como una oportunidad para mejorar la implicación de los estudiantes en su aprendizaje y favorecer el desarrollo de habilidades esenciales como la responsabilidad, la reflexión sobre el propio aprendizaje y la autonomía. El objetivo de esta investigación es estudiar la posibilidad de permitir al alumno universitario escoger el medio por el que ser evaluado en una determinada unidad. Para ello se diseñó una tarea individual relacionada con el uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza de la lengua extranjera y el alumnado de la asignatura de Metodología de la enseñanza del inglés como lengua extranjera del Grado en Lenguas Modernas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria durante los cursos 2017/18, 2018/19 y 2019/20 pudo elegir cómo ser evaluado en este tema, escogiendo entre tres medios de evaluación diferentes con tres calificaciones diferentes. Contrariamente a lo esperado, los alumnos escogieron la tarea más compleja. Según los resultados de una encuesta final que contestaron los alumnos del curso 2019/20, las principales razones de dicha elección son la novedad y el desafío personal que implica realizar esta tarea y la conveniencia de diseñar una herramienta necesaria para su futura labor docente. Finalmente, se analizan las páginas web educativas diseñadas por los alumnos atendiendo al modelo para el estudio de géneros digitales de Askehave y Nielsen (2005).The participation of university students in their own assessment is understood as an opportunity to improve students’ involvement in their learning. It also promotes the development of essential skills such as responsibility, reflection on their own learning and autonomy. The objective of this study is to explore the possibility of allowing university students to choose the means by which they will be assessed in a specific unit. Thus, an individual task related to the use of new technologies for the teaching of foreign languages was designed. Students choose how to be assessed on this topic, selecting between three different assessment options with three different grades. Contrary to expectations, the students chose the most complex task. According to the results of a final survey, the main reasons for this decision are the novelty and personal challenge involved in carrying out this task and the interest in designing a tool that will be needed in their future teaching profession. Finally, the educational web pages designed by the students are analysed according to a model for the study of digital genres. &nbsp

Attitudes to Language and Culture in the EFL Classroom: British versus American English?

The main purpose of this article is to report on the results of an empirical study carried out among the students of English Philology at Las Palmas de Gran Canaria University in order to elicit data about their attitudes toward the British and the American varieties of English. In view of the outcome, we try to suggest ways in which we can cope with students’ tendency to put too high a value on British English and to judge the other varieties as inferior. Specifically, we argue that when teaching English in the 21st century, it makes little sense to restrict the limits of the language and the culture to the British sphere. In fact, the evolution of English into an international language requires that all of its speakers, learners, and teachers recognise and reaffirm the diversity of cultures English represents throughout the world today.

Algumas questões sobre política educativa e o ensino de línguas estrangeiras durante o franquismo

En este trabajo se analiza la presencia de las lenguas extranjeras en el currículo académico tanto en la enseñanza primaria como en la formación de maestros durante el franquismo. Especialmente en la última etapa del franquismo, se observa un cambio en la percepción de la importancia del estudio de las lenguas extranjeras y la necesidad de incorporar dicha formación en los distintos niveles educativos en una España que empieza a abrirse a Europa y en la que el sector turismo adquiere cada vez más importancia; de ahí la inclusión de la especialidad de Lengua en la formación inicial del Magisterio.This paper analyzes the presence of foreign languages in the academic syllabus in the context of primary education and the training of teachers during the Franco’s regime. Especially in the last period of Francoism, it is observed a change concerning the perception of the importance of the study of foreign languages and the need to incorporate it in the different levels of education in Spain as the country began to open to Europe and at a time when tourism was becoming increasingly important; hence the inclusion of foreign languages in the early training of the Faculty.Neste trabalho analisa-se a presença das línguas estrangeiras no currículo académico tanto no ensino primário como na formação de maestros durante o franquismo. Especialmente na última etapa do franquismo, observa-se uma mudança na percepção da importância do estudo das línguas estrangeiras e a necessidade de incorporar dita formação nos diferentes níveis educativos numa Espanha que começa a se abrir a Europa e na que o setor turismo adquire a cada vez mais importância; daí a inclusão da especialidad de Língua na formação inicial do Magisterio

La evaluación formativa por pares en línea como apoyo para la enseñanza de la expresión escrita persuasiva

This paper describes an innovative educational experience at the university level. The aim of this research was to introduce the use of online collaborative learning as a tool to support face-to-face teaching and to analyse the value of formative peer assessment to improve test results in the subject of English, a compulsory quarterly subject in the second year of the degree in Modern Languages. Although the number of students who volunteered in this first year was not very high, the results indicate that peer formative assessment improves the quality of the students’ opinion essays and helps them understand and assimilate the formal characteristics of this type of writing better.El presente trabajo describe una experiencia de innovación educativa en el ámbito universitario. El objetivo de esta experiencia era introducir el trabajo colaborativo en línea como una herramienta para apoyar la enseñanza presencial y analizar el uso de la evaluación formativa entre pares como instrumento para mejorar los resultados del ensayo de opinión en la asignatura de inglés, una asignatura obligatoria cuatrimestral del segundo curso del grado en Lenguas Modernas. Aunque el número de alumnos que se presentaron voluntarios en este primer año no fue muy elevado, los resultados indican que la evaluación formativa por pares mejora la calidad de los ensayos de opinión de los alumnos y ayuda a que estos entiendan y asimilen mejor las características formales de este tipo de composición escrita

Discourse Analysis in the Field of Advertising: A Comparative Study

Advertising has aroused the interest of linguists for many years in the sense that they have attempted to describe its language and to discover the principles of its structure. As regards its language, it appears to be concrete and this con- creteness leads us to a well-defined social purpose: to persuade the audience with the aim of promoting sales of a particular kind of product. The main purpose of this article is going to be focused on the textual analysis of two advertisements concerned with two brands of watches (TISSOT and PATEK PHILIPPE) taking into account the differences and similarities between them with regard to the following fields: non-linguistic textual features (the image) and its relationship with the text itself; the linguistic situation (type of discourse), the content (semantic structure) and the form (grammatical structure and vocabulary). Although both texts advertise almost identical products, they differ in language, design, structure and the kind of audience they are addressed to. Nevertheless, their language is a good example of language adapted to the same social purpose: to make the audience buy a particular kind of product, in both cases a watch. Furthermore, the language used by the advertisers is closely linked to a visual image through which the addressee can appreciate the commercial message very well. Both, the linguistic structure and the visual image, iconically related, are arranged strategi- cally so as to get a precise material goal.

Strangers in a strange land: Mutual visions of Anglo-americans and Canarians in the 19th and 20th centuries

The discourse of Otherness is crucial for constructing identity. This paper deals with the role played by the views of the Other in the creation of an image of the Anglo-American as the positive Other in the Canary Islands (Spain), and the emergence of a view of Canarians as the strange natives of an exotic land. After introducing the socio-historical background for these intercultural contacts, we make a brief reference to the way the discourse of Otherness has been used in cultural and literary studies. Then we offer a series of descriptions taken from a selection of English-written publications dealing with the Canaries. Another section is devoted to the Canarian vision of the “ingleses” (English), mainly through the works of two authors, Guerra and Millares Sall. The article is conceived as a broad survey that tries to account both for textual detail and the discursive trends found in the corpus used.El discurso de la otredad es crucial para la construcción de la identidad. Este artículo estudia el papel que juega la visión del otro en la creación de una imagen positiva del angloamericano en las Islas Canarias (España), y la presentación de los canarios como los nativos extraños de un lugar exótico. Tras describir el contexto sociohistórico de los contactos anglocanarios, comentamos brevemente la forma en que se ha usado el discurso de la otredad en los estudios culturales y literarios. A continuación ofrecemos referencias tomadas de una selección de obras en inglés sobre Canarias. La siguiente sección la dedicamos a la visión canaria de los “ingleses,” basándonos en las obras de Guerra y Millares Sall. El trabajo se concibe como un estudio amplio que aborda las evidencias textuales y las tendencias discursivas encontradas en el corpus utilizad