DANÇANDO NO ESCURO”: UMA PROPOSTA DE ENSINO DAS ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS INCLUSIVAS NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Esta proposta tem por objetivo apresentar possibilidades de ensino das atividades rítmicas e expressivas inclusivas para pessoas com deficiência (PCD), desenvolvendo habilidades motoras fundamentais e elementos estruturantes da dança e da ginástica para todos (GPT); contextualizados no universo lúdico, com jogos rítmicos e brincadeiras corporais, para que os participantes PCD´s realizem as atividades de maneira prazerosa, participativa e integrada com as diversidades do grupo de trabalho. Ao longo do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais, refinamos o convívio e as interações do grupo de participantes, ocupamos e exploramos os espaços públicos, melhoramos a coordenação e estimulamos o conhecimento corporal de movimentos necessários às atividades de vida diária da PCD. Os procedimentos e atividades propostos pelo presente artigo visam proporcionar aos participantes do projeto de extensão universitária melhorias psicossociais (autoconfiança, satisfação, inclusão social); além da lateralidade, ampliar mobilidade e orientação espacial, utilizando o referencial da cultura corporal de movimento. A proposta se baseia em exercícios rítmico-sensoriais, para melhorar/ampliar habilidades motoras, com práticas corporais orientadas por audiodescrição e outros estímulos sensoriais perceptivos. Desenvolvendo habilidades motoras, elementos da dança e da GPT, musicoterapia e dinâmicas de grupo, nossos participantes PCD´s são estimulados a se movimentar e dançar, opinando sobre as atividades propostas, sobre as técnicas desenvolvidas para melhor aperfeiçoá-las e sobre os implementos de orientação espacial utilizados. Puderam ser observados benefícios motores e principalmente psicossociais, que apontam para reflexões acerca da inclusão e convívio com a diversidade humana, e a importância da interação social e preparação profissional para a efetivação do processo inclusivo

O Ambiente Natural como Agente Facilitador do Desenvolvimento Sensorial e Motor para as Pessoas com Deficiência Visual

O trabalho busca compreensões sobre o deficiente visual e atividade motora adaptada em ambiente natural. Verificou-se a possibilidade de interação de um grupo de deficientes visuais com práticas orientadas de trilhas ecológicas em ambientes naturais; correlacionando as discussões a respeito da inclusão e capacitação do profissional de Educação Física. Estruturando práticas e atividades físicas adaptadas ao deficiente visual proporcionou-se um desenvolvimento de capacidades e habilidades motoras aliadas a atividades sensórioperceptivas, ampliando seu repertório motor na resolução de tarefas, através do ambiente repleto de situações desafiadoras e não-ocasionais no cotidiano. A intervenção sistemática possibilitou o desenvolvimento de sensibilidades específicas e promoveu oportunidades para alocomoção do indivíduo com deficiência visual, bem como momentos de lazer, contribuindo desta forma para suas relações sociais

Análises e reflexões para a pedagogia do esporte: resenha do filme Momentos decisivos (Hoosiers), do diretor David Anspaugh (1987)

O filme Momentos Decisivos (1986, 1987) trata das (cor)relações professor-aluno e processos de ensino-aprendizagem para a Pedagogia do Esporte, no caso o Basquetebol das "high-schools" norte-americanas, em diversos contextos e aspectos. Pela análise sistemática, o filme expõe os problemas e prerrogativas dos diversos fatores que influenciam e estão envolvidos na formação de atletas, no ensino e preparação desportiva no ambiente escolar e as repercussões que um novo "coach" (técnico) causa não somente na estrutura esportiva daquela equipe de jogos coletivos, como também as relações deste professor-técnico com seus alunos, com a comunidade local e a agitação que causa na vida cotidiana daquela cidade. Enfoca-se inclusive sua interação com outros profissionais da escola, com os pais e familiares, mas principalmente sua influência na formação e preparação de algo mais que jogadores para partidas de basquetebol: cidadãos com valores e formação integral para o jogo da vida. Através do esporte, pode-se observar as possibilidades de trabalhos voltados à formação integral e desenvolvimento humano. Recomendado a todos os profissionais da área de educação física e esportes coletivos

Analysis of the teacher self-efficacy of physical education instructors

Orientador: Pedro Jose WintersteinDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FisicaResumo: A auto-eficácia se caracteriza como as crenças nas capacidades individuais de organizar e executar cursos de ação, necessários à realização de determinadas tarefas ou feitos dirigidos a uma meta. Engloba processos auto-perceptivos e avaliativos, que relacionam fatores ambientais, pessoais e comportamentais. Neste trabalho, a auto-eficácia é aplicada na compreensão do controle interno das crenças e percepções que envolvem a prática docente em Educação Física (EF), especificamente para a área de EF adaptada (EFA), caracterizada por atender pessoas com necessidades especiais. O fato da EF se configurar repleta de conteúdos e atividades práticas e corporais, reforça a necessidade em se compreender o fenômeno da auto-eficácia de maneira singular e sistematizada. Além disso, os critérios disciplinares e métodos avaliativos; espaço das aulas e seus conteúdos práticos; realçam a necessidade de atenção especial a detalhes diferenciais da EF. A problemática se encontra na análise das possíveis contribuições da auto-eficácia e suas associações com: satisfação, preferência de atuação profissional e disposição para continuidade docente em EF. Além disso, surgem associações na percepção de competências, segurança, engajamento e domínio de conteúdos para atuação docente no ambiente da EF inclusiva. Por meio de dois instrumentos aplicados em 44 profissionais atuantes na área, destacam-se alguns fatores e aspectos relacionados à auto-eficácia docente. Os resultados obtidos evidenciam as associações da auto-eficácia com a questão motivacional do professor, através de sua satisfação pessoal e disposição para continuar na carreira docente, bem como os níveis de esforço e persistência. Também aparecem relações a respeito da influência da formação profissional e a configuração da auto-eficácia para o profissional de EF, que valoriza sobremaneira as expectativas de resultados, os desempenhos e a avaliação direta das atividades corporais de seus alunos, como parâmetros a respeito de suas capacidades de ensinar. Verificou-se que outras fontes são também importantes na formação da eficácia docente e existem inúmeras possibilidades para desenvolver estas crenças ainda precocemente. Dentre os profissionais entrevistados, os maiores níveis de auto-eficácia docente estavam entre os professores com preferências de atuação em treinamento esportivo, seguidos por aqueles com escolha na atuação em EFA. A perspectiva social cognitiva e as propostas de ensino reflexivo configuraram-se excelentes referenciais, comuns para as discussões sobre as crenças docentes, formação profissional e atuação em EF e EFAAbstract: Analysis of the teacher self-efficacy of Physical Education Instructors The self-efficacy is characterized as the beliefs on the individual capacities of organizing and executing courses of action, which are necessary to the achievement of certain tasks directed to a goal setted. Includes self-perceptive and evaluation effects that relate environmental, personal and behavioral factors. In this study, the self-efficacy is applied on the comprehension of the internal control of belief perception which involves the teaching in Physical Education (PE), specifically for the Adapted Physical Education (APE) area, characterized for attending handicapped people with special necessities. The fact of the PE configures itself full of contends and practical body activities strenghns the need of understanding the phenomenon of the self-efficacy in a singular and sistemized way. Besides, the discipline criteria and evaluate methods, space of the classes and its practical contends, show the need of special atention to differencial details of the PE. The question is the analysis of the possible contributions of the self-efficacy and its association with the satisfaction, professional acting preferences and avalability for the PE teaching continuity. Moreover, associations to the perception of competence arise, as well the security, engagement and contend mastery for the PE teaching in the inclusive PE environment. Through 3 instruments applied on 44 acting professionals of the field, we can highlight some factors and aspects related to teacher self efficacy. The results show the associations of the self-efficacy with the motivational questions of the teacher through their personal satisfaction and avalability to continue with the teacher PE career, as well the levels of efforts and persistance. There are also relations related to the professional career influence and the self-efficacy configuration to the PE professional, which really worships the outcome expectations, the performance and the direct evaluation of the body activities of its students as parameters related to the teaching skills. We also verify that other sources are important for the construction of the teaching efficacy, and there are uncountable possibilities for early developing of these beliefs. Among the interviewed professionals the highest levels of teacher self-efficacy were the teachers with preferences of acting on the sportive trainning area, followed by those who chose the APE. The social cognitive perspective and the proposals of the reflexive teaching showed themselves as excellent referencials, and complement the discussion about the teaching beliefs, professional career and PE or APE educational actingMestradoPedagogia do MovimentoMestre em Educação Físic

Docência com decência! As idéias de Paulo Freire para a atividade docente em Educação Física Escolar: resenha do livro "Pedagogía da Autonomía. Saberes necessários à prática educativa"

O livro "PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa", foi o último escrito do professor Dr. Paulo Freire, falecido no ano de 1997, vítima de um infarto. O autor tem uma vasta obra na área da Educação, foi professor de diversas universidades brasileiras e estrangeiras, além de ter-lhe sido outorgado o título de "Doutor Honoris Causa", em 27 universidades. Foi também Secretário de Educação da cidade de São Paulo. Neste trabalho, destacaremos as discussões esboçadas pelo autor a respeito da prática educativa dos professores brasileiros. Mesmo que abordados de maneira geral pelo autor, defendemos a possibilidade de aplicação e reflexão destas idéias para nós, professores de Educação Física, uma vez que também fazemos parte do ambiente escolar brasileiro

Sistematização epistemológica da Educação Física brasileira: concepções Pedagógicas Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatória

A partir de la década de los '80, la Educación Física Brasileña adquirió nuevos significados con la sistematización de sus conocimientos científicos, presentando trabajos diversos y Conceptos Pedagógicos, que habían proporcionado un avance epistemológico en el funcionamiento académico de la formación y del profesional. El objetivo de este estudio es analizar la sistematización de dos de estos conceptos: Crítico-Superadora y Crítico-Emancipatoria. Estos conceptos, ambos progresistas, buscaban delinear la Educación Física como área científica y para reconocerla en su autenticidad del contenido, siendo acentuada su importancia en la escuela. En este artículo, se realiza una relectura y una confrontación entre estos conceptos

Ginástica laboral:: contribuições para a saúde e qualidade de vida de trabalhadores da indústria de construção e montagem. Case TECHINT S.A.

O trabalho apresentado tem o intuito de discutir os resultados obtidos na implantação e manutenção de um programa de Ginástica Laboral (GL), específico para trabalhadores em uma empresa de construção e montagem industrial, durante as atividades de construção e montagem do contrato de expansão da REPLAN1. Através das conclusões obtidas, foi possível identificar os grupos musculares mais exigidos, as regiões de ocorrência de dor ou estresse muscular, e áreas do corpo passíveis de desenvolvimento de lesões (LER/DORT) 2, permitindo a preparação de aulas específicas e direcionadas, de acordo com o state-of-art das técnicas de alongamento muscular existentes na educação física. Como principal output deste estudo, estabeleceu-se um padrão de ginástica laboral ajustado, com parâmetros de controle e gestão claramente definidos, que possibilitaram o start-up de programas semelhantes em futuros empreendimentos empresariais do setor, implementando a Ginástica Laboral na empresa e inserindo a Educação Física no ambiente de trabalho

Sistematização epistemológica da Educação Física brasileira: concepções Pedagógicas Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatória

A partir de la década de los '80, la Educación Física Brasileña adquirió nuevos significados con la sistematización de sus conocimientos científicos, presentando trabajos diversos y Conceptos Pedagógicos, que habían proporcionado un avance epistemológico en el funcionamiento académico de la formación y del profesional. El objetivo de este estudio es analizar la sistematización de dos de estos conceptos: Crítico-Superadora y Crítico-Emancipatoria. Estos conceptos, ambos progresistas, buscaban delinear la Educación Física como área científica y para reconocerla en su autenticidad del contenido, siendo acentuada su importancia en la escuela. En este artículo, se realiza una relectura y una confrontación entre estos conceptos

Autoeficácia como componente mediador de aprendizagem de elementos acrobáticos na ginástica para todos e na capoeira

The study addresses self-efficacy in learning acrobatic elements at Gymnastics for All and Brazilian Capoeira. The methodology consisted of descriptive-qualitative method of research. Questionnaires were applied to seven practitioners of modalities (04 capoeira fighters; 02 gymnastic athletes and 01 practitioner of both of them). The answer formed categories of analysis and it was found that sources of mastery and vicarious experiences plus verbal persuasion are relevant and influence the perception of performance. Fear of injury during practice and preparation of educational pre-sports activities to a better understanding of the task influence the choices and also were indicated. The coach needs to merge with playfulness and motivation, with appropriated levels of challenge to carry out the activities, thus optimizing satisfaction, participation and motivation of athletes.O estudo aborda a autoeficácia na aprendizagem de elementos acrobáticos na ginástica para todos e capoeira. A metodologia consistiu no método qualitativo-descritivo de pesquisa. Aplicamos questionários a sete praticantes das modalidades (04 de capoeira; 02 de ginástica para todos e 01 praticante de ambas). As respostas formaram categorias de análise e constatou-se que fontes de experiências diretas, vicárias e persuasão verbal são relevantes e influenciam a percepção do desempenho. Medo de lesões durante as práticas, além da elaboração de educativos e pré-desportivos para a melhor compreensão da tarefa, influenciam as escolhas. O técnico precisa mesclar ludicidade e motivação com níveis de desafios adequados à realização das atividades, facilitando assim a satisfação, a participação e motivação dos atletas