Research and Development of Environmental Awareness about Water in Primary Education Students through Their Drawings

Drinking water is a scarce resource and the problems associated with its poor management and conservation are generating significant imbalances in the well-being of society, human health, and the environment. This research paper aims to determine the level of environmental awareness of primary school students in Spain (n = 95) of the management, use, and sustainable care of water, before and after applying a training program that allows working on the contents of water, from the different dimensions and shortcomings of environmental awareness identified in the paper. The study was undertaken from a mixed Research and Development approach (R&D), with an exploratory sequential design [QUAL(quan) → QUAL(quan)], in which, initially, a qualitative content analysis of the students’ drawings was carried out, to subsequently apply a number of complementary quantitative analyses. The qualitative phase involved the elaboration of a mixed category (deductive-inductive) system that allowed for the organization and interpretation of the information obtained. The results of this work reveal low levels of knowledge about the integral water cycle. Primary school students also show a low degree of responsibility towards water issues. The conclusions of this study point to the need to address content related to water care and conservation in the educational curriculum from a multidimensional and interdisciplinary approach, in order to understand the origin and impact of water problems.Partial funding for open access charge: Universidad de Málag

Investigación evaluativa sobre un programa educativo que trata el cambio climático

Este estudio muestra cómo evaluar la efectividad de un programa dirigido a alumnado de educación obligatoria. El tema del programa se centró en los efectos del cambio climático en relación al modelo de consumo y la generación de residuos. Se planteó una metodología mixta de investigación. Los análisis multivariantes relacionaron los niveles educativos de los estudiantes con los aprendizajes adquiridos en el programa. Así, por ejemplo, los resultados muestran cómo los escolares están convencidos de que adoptar unos mínimos hábitos proambientales (apagar luces y desenchufar aparatos electrónicos, elegir el transporte público para desplazarse o usar energía solar y eólica para producir electricidad), puede ayudar a mitigar el cambio climático. Las conclusiones de este trabajo muestran las dificultades y desafíos de una educación para el consumo responsable, poniendo en valor el desarrollo de programas de educación ambiental para mitigar los efectos del cambio climáticoSociedad Española de Pedagogía Universidad Santiago de Compostela Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Análisis y valoración de las rúbricas para la evaluación de competencias en educación superior

Además, se presentan las fuentes documentales consultadas y los anexos del trabajo de investigación. Fecha de lectura de Tesis Doctoral: 21 septiembre 2018.El enfoque por competencias se ha convertido en un modelo educativo de referencia para las titulaciones universitarias. Muchos países están adaptando los diseños curriculares a este modelo para establecer una enseñanza más acorde con las necesidades formativas actuales. Esta tesis doctoral, realizada por compendio, tiene tres fases de investigación principales. La primera fase, analiza los propósitos y usos que hacen los docentes de las rúbricas (n1=150). La segunda fase, explora el estado de desarrollo del enfoque por competencias y la utilidad de las rúbricas en las universidades mexicanas mediante entrevistas en profundidad (n2=22). La tercera fase, analiza los niveles de transparencia del sistema de evaluación de diferentes titulaciones de la Universidad de Málaga, Granada y Sevilla, mediante un cuestionario (n3= 1.262). Respecto al marco metodológico, la perspectiva cuantitativa se enmarca dentro de los estudios ex post-facto de tipo correlacional. También, se aplica el enfoque cuantitativo en un estudio tipo encuesta. La perspectiva cualitativa se desarrolló mediante un proceso de categorización mixta, donde se construyeron categorías inductivas a partir del análisis del contenido de las rúbricas y las entrevistas, y categorías deductivas extraídas a partir de la literatura científica. Para la recopilación de información cuantitativa se emplearon dos instrumentos: 1) sistema de categorías para el análisis cuantitativo del contenido de las rúbricas, y 2) cuestionario sobre transparencia en el sistema de evaluación de las titulaciones universitarias. Tras el análisis de la información, se presenta un resumen de los resultados y conclusiones más relevantes de la investigación. También, se exponen algunas recomendaciones y propuestas de nuevas líneas de investigación futura para avanzar en la comprensión del estudio. Para finalizar, se incluye el compendio de los artículos publicados y el plan de difusión de los mismos

Evaluación del aprendizaje universitario en competencias sobre emprendimiento azul y trabajo cooperativo

El sistema universitario puede ejercer una gran influencia en su entorno socioambiental, por ello, la Unión Europea considera como finalidad prioritaria, el desarrollo de la denominada “tercera misión de la universidad”, especialmente en el ámbito de la transferencia del conocimiento a la sociedad, para el fomento del emprendimiento y la innovación, así como para la promoción de actividades socioeconómicas sostenibles. La relevancia de la Universidad en la configuración de “ecosistemas emprendedores” puede contribuir a fomentar en la ciudadanía el interés por el desarrollo profesional relacionado con el emergente sector del emprendimiento azul, preconizado por Gunter Pauli (2011). La acción formativa del Proyecto Brick-Beach se ha organizado en diferentes módulos teórico-prácticos que se han complementado con visitas técnicas a empresas asociadas al emprendimiento azul. El método de aprendizaje se ha centrado en la participación activa del alumnado mediante el trabajo colaborativo y autónomo, fomentando la reflexión crítica y constructiva en su formación. Para ello, se han diseñado recursos educativos dinámicos y atractivos para el desarrollo de la innovación, la creatividad, la responsabilidad y la iniciativa como competencias clave. La consecución de estas competencias es fundamental para abordar desde el ámbito empresarial actividades socioeconómicas sostenibles que den respuesta a los problemas socioambientales en entornos costeros.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Universidad de Almerí