Productividad científica profesional mediante indicadores de reconocimiento o visibilidad y de pertenencia repulsiva

El propósito del estudio fue valorar la productividad científica profesional mediante indicadores de reconocimiento o visibilidad y de pertenencia repulsiva. Se analizó la productividad científica mediante nueve indicadores agrupados en dos categorías: I) de reconocimiento o visibilidad y II) de pertenencia repulsiva. En la primera categoría se agrupó: publicación de artículo científico, libro o capítulo de libro, registro de patente e índice-H. En la segunda categoría se agrupó: número de proyecto, ponencia en eventos científicos, asesoría de tesis, curso de posgrado impartido y contribución directa al desarrollo empresarial. A cada indicador se le asignó un punto y al compararse los resultados entre dos investigadores (A y B) hubo diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) donde el puntaje total resultó menor para el investigador B, a pesar de presentar índice-H y no, el cumplimiento de otros indicadores. Se concluyó que, al mostrarse contribuciones sociales y no son aceptadas, existe pertenencia cognoscitiva repulsiva la cual desfavorece la productividad científica pudiendo ser la misma subjetiva solo si se considera el índice-H

FORMACIÓN INVESTIGATIVA PARA EL APRENDIZAJE PROSPECTIVO Y METODOLÓGICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

The purpose of the study was to evaluate research training for prospective and methodological learning in university students. The study was developed in April 2019 with students from the 10th cycle of the Faculty of Civil Engineering, belonging to the National University "San Luis Gonzaga", Ica-Peru. The trainin course "Thesis project and scientifi c research thesis for university students" was considered. The population sample was of 18 university students, and through non-probability sampling, by convenience (afternoons: Tuesday and Thursday), the number of attendance was measured, while the research training (FI) was measured on Thursday afternoon. The percentage of progress in the methodological structure of the thesis project was considered, where the following was established as a nominal qualitative criterion FOR the latter indicator: effi cient FI (100-85%), regular FI (84-75%), poor FI (less than 75%). For each day, a percentage of progress of the training course was indicated, and although only one student was absent, there was a statistically significant difference (t = -95.82) when compared to Tuesday (94.44 %) and Thursday (100%). According to the percentage of the advancement of the thesis project's methodological criteria, the FI was efficient since 15 students out of 18 complied with the established (83.33%). It is concluded that investigative training requires assistance during training and being offered by the teacher, dosed topics that allow the development and understanding of concepts and procedures. Keywords: concepts - evaluation - training - interpretation - proceduresEl propósito del estudio fue evaluar la formación investigativa para el aprendizaje prospectivo y metodológico en estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló en abril de 2019 con estudiantes del 10mo ciclo de la Facultad de Ingeniería Civil, perteneciente a la Universidad Nacional "San Luis Gonzaga" de Ica, Perú. Se consideró, el curso de capacitación "Proyecto de tesina y tesis de investigación científica para estudiantes universitarios". La muestra poblacional fue de 18 estudiantes universitarios y mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia (tardes: martes y jueves) se midió el número de asistencia mientras que, la formación investigativa (FI) se midió el jueves en la tarde. Se consideró para este último indicador, el porcentaje de avance de la estructura metodológica del proyecto de tesis donde se estableció como criterio cualitativo nominal lo siguiente: eficiente FI (100-85%), regular FI (84-75%), deficiente FI (menos del 75%). Para cada día se indicó, un porcentaje de avance del curso de capacitación y aunque se ausentó solo un estudiante, hubo una diferencia estadísticamente significativa al compararse el día martes (94,44%) y jueves (100%). Según el porcentaje de avance de los criterios metodológicos del proyecto de tesis se describió como eficiente la FI, pues 15 estudiantes de 18 cumplieron con lo establecido (83,33%). Se concluye que, la formación investigativa requiere de la asistencia durante las capacitaciones, además, de ofrecerse por el docente, temas dosificados que permitan el desarrollo y comprensión de conceptos y procedimientos. Palabras clave: conceptos - evaluación - formación - interpretación - procedimiento