El centre orientador. Del present al futur

L'article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l'ICE de la UB, amb l'objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d'incorporar l'orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. En l'article s'aporta un model basat en el treball interdisciplinari i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador

Imaginant el futur per construir realitats. I Will

I Will: Imaginant el futur per construir realitats és un projecte educatiu que convida els nostres alumnes a descobrir els seus recursos personals i reescriure la seva biografia a partir d’aquests recursos, per tal de projectar-los cap al futur de manera positiva i realista. El projecte està sustentat en la Psicologia Positiva, la Teoria de les fortaleses del caràcter, la identitat narrativa, la teoria de l’autodeterminació, i una representació visual de la vida passada, present i futura. A partir de l’auto-observació, l’observació dels companys de classe i les entrevistes a familiars o adults de referència, l’alumne serà capaç de plasmar en imatges el procés de convertir-se en persona amb les seves fortaleses del caràcter desenvolupades al màxim, cosa que li permetrà augmentar la seva autoestima i afrontar les dificultats amb més seguretat, més recursos i més èxit, tant en el camp personal com en l’acadèmic

La vida que quiero: proyectos de vida aplicando psicología positiva y metodologías visuales

Podeu consultar el document complet a: http://hdl.handle.net/2445/58585Éxito y fracaso escolar conviven diariamente en la escuela. Uno es oportunidad para el otro y viceversa. Combinando la teoría de las fortalezas del carácter, identidad narrativa, teoría de la autodeterminación y otros constructos con metodologías audiovisuales, el programa invita a jóvenes a descubrir sus recursos personales y reescribir su biografía a partir de ellos, de modo de finalmente proyectarlos hacia el futuro en un Proyecto de Vida positivo y realista. Para lograrlo, los alumnos son invitados a auto-observarse, observar a sus compañeros y a entrevistar a sus familiares, aprovechando siempre las representaciones visuales. Esta nueva versión de la propia vida queda plasmada en un relato digital, una secuencia de imágenes que retrata la propia vida pasada, presente y futura, sincronizada con un guion que da cuenta del proceso de convertirse en Persona con Fortalezas del Carácter. Se discuten las dificultades, las oportunidades y los desafíos de su implementación en escuelas en Barcelona, Castelldefels y Viladecans

Centre orientador: acompanyar en el creixement de l’alumnat

Podeu consultar les jornades completes a: http://hdl.handle.net/2445/46286La comunicació que presentem és el resultat del treball de recerca i reflexió realitzat pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l’ICE de la UB amb l’objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d'incorporar l'orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. Tal i com apunten Giner i Puigardeu (2008) «La acción tutorial no puede ser una acción puntual, inconexa ni desordenada, sino todo lo contrario, un engranaje participativo de los diferentes agentes educativos que participan de la educación de nuestros alumnos, donde su objetivo final es incidir en el alumno o alumna, en su crecimiento personal, en su encaje en la sociedad y en la construcción de la realidad que le envuelve»

Centro orientador. Del presente al futuro

L’article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l’ICE de la UB, amb l’objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d’incorporar l’orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. En l’article s’aporta un model basat en el treball interdisciplinari i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador.The article provides the results of research and reflection made ​​by the Research Group on Action Tutorial (GRAT) ICE from UB to define the way in the construction of schools counselors. We believe that a school should incorporate the guidance as the core of their teaching practice. The article contributes a model based on interdisciplinary work and networking of different members of the educational community, which is complemented by work in traditional schools with different external services to set the guiding center. Finally, we give guidelines for the secondary schools to make progress in building a center counselor.El artículo aporta el resultado del trabajo de investigación y reflexión realizado por el Grupo de Investigación en Acción Tutorial (GRAT) del ICE de la UB con el objetivo de definir el camino en la construcción de los centros orientadores. Pensamos que un centro educativo debe incorporar la orientación como eje vertebrador de su praxis docente. En el artículo se aporta un modelo basado en el trabajo interdisciplinar y en red de los diferentes miembros de la comunidad educativa, que se complementa con el trabajo, ya tradicional en los centros docentes, con diferentes servicios externos, para configurar el centro orientador. Finalmente se dan orientaciones para los centros educativos de secundaria para ir avanzando en la construcción como centro orientador

El centre orientador. Del present al futur

L’article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l’ICE de la UB, amb l’objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d’incorporar l’orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. En l’article s’aporta un model basat en el treball interdisciplinar i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador

El centre orientador. Del present al futur

L'article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l'ICE de la UB, amb l'objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Pensem que un centre educatiu ha d'incorporar l'orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. En l'article s'aporta un model basat en el treball interdisciplinari i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador

REIRE : revista d'innovació i recerca en educació

Resumen basado en el de la publicaciónEl artículo aporta el resultado del trabajo de investigación y reflexión llevado a cabo por el Grupo de Investigación en Acción Tutorial (GRADO) del ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) de la UB (Universidad de Barcelona), con el objetivo de definir el camino en la construcción de los centros orientadores. Los centros educativos deben incorporar la orientación como eje vertebrador de su praxis docente. Se aporta un modelo basado en el trabajo interdisciplinar y en red de los diferentes miembros de la comunidad educativa, que se complementa con el trabajo, ya tradicional en los centros docentes, con diferentes servicios externos para configurar el centro orientador. Finalmente, se dan orientaciones para los centros educativos de secundaria para avanzar en la construcción como centro orientador.L'article aporta el resultat del treball de recerca i reflexió dut a terme pel Grup de Recerca en Acció Tutorial (GRAT) de l’ICE de la UB, amb l’objectiu de definir el camí en la construcció dels centres orientadors. Els centres educatius han d’incorporar l’orientació com a eix vertebrador de la seva praxis docent. S’aporta un model basat en el treball interdisciplinar i en xarxa dels diferents membres de la comunitat educativa, que es complementa amb el treball, ja tradicional en els centres docents, amb diferents serveis externs per tal de configurar el centre orientador. Finalment, es donen orientacions per als centres educatius de secundària per avançar en la construcció com a centre orientador.ES

La vida que quiero: proyectos de vida aplicando psicología positiva y metodologías visuales

Podeu consultar el document complet a: http://hdl.handle.net/2445/58585Éxito y fracaso escolar conviven diariamente en la escuela. Uno es oportunidad para el otro y viceversa. Combinando la teoría de las fortalezas del carácter, identidad narrativa, teoría de la autodeterminación y otros constructos con metodologías audiovisuales, el programa invita a jóvenes a descubrir sus recursos personales y reescribir su biografía a partir de ellos, de modo de finalmente proyectarlos hacia el futuro en un Proyecto de Vida positivo y realista. Para lograrlo, los alumnos son invitados a auto-observarse, observar a sus compañeros y a entrevistar a sus familiares, aprovechando siempre las representaciones visuales. Esta nueva versión de la propia vida queda plasmada en un relato digital, una secuencia de imágenes que retrata la propia vida pasada, presente y futura, sincronizada con un guion que da cuenta del proceso de convertirse en Persona con Fortalezas del Carácter. Se discuten las dificultades, las oportunidades y los desafíos de su implementación en escuelas en Barcelona, Castelldefels y Viladecans