Reflexiones sobre el Sistema Nacional de Formación de Educadores

DECREES 30120/97 and 272/98 It can not be denied that since the new Constitution of 1991, it has been doing  efforts to recreate the Colombian educational system, and also the reformulations  are being constructed from a modern perspective of problem analysis and participation of people involved in the processes, which the specific case is the whole society. It is also undeniable that spaces have been gained that allow for positive changes to achieve the improvement of the quality of education that must in turn reflect an improvement in the quality of life in each and every one of the affected sectors. But itself and understanding the complexity of the problem and the moment of falling into the pessimistic analysis, is worrisome in the way in which everything that is spoken, written and regulated to improve the quality of education remains a dead letter, or the actions that mean they are parallel to the other activities and norms will be published so that in conjunction they have clear and more precise effects.DECRETOS 3012/97 y 272/98 No se puede negar que a partir de la nueva Constitución de 1991 se han venido realizando esfuerzos para re-crear el sistema educativo colombiano, y además que los replanteamientos están siendo construidos desde unas perspectivas y enfoques modernos de análisis de problemas y de participación de los actores involucrados en los procesos, que para el caso específico es todo el conjunto de la sociedad. Es también innegable que se han ganado espacios que permiten prever cambios positivos para lograr el mejoramiento de la calidad de la educación que debe reflejar a su vez un mejoramiento de la calidad de vida en todos y cada uno de los sectores afectados. Pero así mismo y comprendiendo la complejidad del problema y lejos de caer en análisis pesimistas, es preocupante palpar en forma objetiva y crítica como mucho de lo que se habla, se escribe y se normatiza para mejorar la calidad de la educación va quedando en letra muerta, o se van postergando acciones fundamentales que deberían ir paralelas a ciertas otras actividades y normas para que en conjunción tengan efectos claros y más precisos

Proyectos pedagógicos

Through the Teaching Practice Committee, two large projects -dependent among themselves- are being studied and the realization of this will entail fundamental changes in the execution of the teaching practice in all the programs of the Faculty.The first project has to do with the creation of a school that is the center of Pedagogical Application of the Faculty. Hesecond is a direct consequence and it is about the need to adapt the practice regulation in order to comply withoptimal way with the commitment that is acquired with the aforementioned school.The origin of this project to create a school to be the Pedagogical Application Center, arises from the request that theteachers of the afternoon session of the Agustín Codazzi School (Timanco neighborhood) made the University to send practitioners so that they could offer the 6th, 7th, 8th grades. and 9th. The contacts with visits to the establishment and meetings with directors and professors with the Head of Nucleus, consultations to the Secretariat of Education and meetings with participation of representatives of the school's teachers, the Dean of the Faculty of Education and the one subscribed as representatives, began. of the Surcolombiana University.A través del Comité de Práctica Docente se encuentran en estudio dos grandes proyectos —dependientes entre sí— y cuya realización conllevaría cambios fundamentales en la ejecución de la práctica docente en todos los programas de la Facultad.El primer proyecto tiene que ver con la creación de un colegio que sea el centro de Aplicación Pedagógica de la Facultad. El segundo es una consecuencia directa y se trata de la necesidad de adecuar el reglamento de práctica para poder cumplir de manera óptima con el compromiso que se adquiera con el citado colegio.El origen de este proyecto de crear un colegio para que sea el Centro de Aplicación Pedagógica, surge de la solicitud que los profesores de la jomada de la tarde de la Escuela Agustín Codazzi (barrio Timanco) hicieron a la Universidad para que ésta enviara practicantes y así poder ellos ofrecer los grados 6o, 7o, 8o. y 9o. Se iniciaron los contactos con visitas al plantel y reuniones con directivos y profesores junto con el Jefe de Núcleo, consultas a la Secretaría de Educación y reuniones con participación de representantes del profesorado del colegio, el Decano de la Facultad de Educación y el suscrito como representantes de la Universidad Surcolombiana

Plan de capacitación de inglés para profesores de primaria zona urbana del municipio de Neiva-Nivel Introductorio I - II

This training plan is the result of the research entitled "THE  ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN BASIC PRIMARY EDUCATION IN THE MUNICIPALITY OF NEIVA".Directly diagnosed 101 educational centers (71 official and 30 unofficial from the urban area represented by their rectors and 257 professors (190 from official establishments and 68 from the unofficial ones). There is an urban area in the municipality of Neiva.The academic aspect was structured by professors Luis Evelio Vanegas Rubio and Lilian Cecilia Zambrano Castillo with the collaboration of other professors fromDepartment of Modern Languages of the Surcolombiana University The bibliographic resource of the University was counted, which in this area is very updated and the own of each one of the researchers.Este plan de capacitación es el resultado de la investigación titulada “LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE NEIVA”.Participaron en el diagnóstico en forma directa 101 centros educativos (71 oficiales y 30 no oficiales de la zona urbana representados por sus rectores y 257 profesores (190 de establecimientos oficiales y 68 de los no oficiales). Así mismo participaron los 8 jefes de núcleo que hay en el municipio de Neiva zona urbana. El aspecto académico fue estructurado por los profesores Luis Evelio vanegas Rubio y Lilian Cecilia Zambrano Castillo con la colaboración de otros profesores del Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad Surcolombiana Se contó con el recurso bibliográfico de la Universidad, el cual en esta área está muy actualizado y el propio de cada uno de los investigadores

Propuesta de reestructuración académico-administrativa de la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana

Through the  Agreement No. 0038 of November 22, 1994, the Board of the education faculty created the Restructuring Commission of the school, composed by the professors who signed this document, with the central purpose of preparing a proposal for the Faculty of Education.academic-administrative restructuring. The commission considered it precise to take up again as a theoretical reference, some documents related to the process that is the object of its function, and that is how it made each of its members responsible for the illustration of any of the following documentary elaborations. Implications of Law 115 and its regulatory decree 1860 against the Faculties of Education; Proposal of Reform of the Normal ones and of the Faculty of Education of the USCO; the School, the Teacher and his training; proposal of academic-administrative restructuring of the USCO (conciliation commission); Report of the Science, Education and Development Mission, the university accreditation process.Mediante Acuerdo No. 0038 del 22 de noviembre de 1994, el Consejo de Facultad de Educación creó la comisión de Reestructuración de la Facultad, integrada por los profesores firmantes de este documento, con el propósito central de elaborar una propuesta de Reestructuración académico-administrativa de la Facultad de Educación.La comisión consideró oportuno retomar como referente teórico, algunos documentos relacionados con el proceso objeto de su función, y fue así como responsabilizó a cada uno de sus miembros de la ilustración de alguna de las siguientes elaboraciones documentales. Implicaciones de la Ley 115 y su decreto reglamentario 1860 frente a las Facultades de Educacióm; propuesta de Reforma de las Normales y de la Facultad de Educación de la USCO; la Escuela, el Maestro y su formación; propuesta de reestructuración académico-administrativa de la USCO (comisión de concertación); Informe de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, el proceso de acreditación universitaria

Proyectos pedagógicos

Through the Teaching Practice Committee, two large projects -dependent among themselves- are being studied and the realization of this will entail fundamental changes in the execution of the teaching practice in all the programs of the Faculty.The first project has to do with the creation of a school that is the center of Pedagogical Application of the Faculty. Hesecond is a direct consequence and it is about the need to adapt the practice regulation in order to comply withoptimal way with the commitment that is acquired with the aforementioned school.The origin of this project to create a school to be the Pedagogical Application Center, arises from the request that theteachers of the afternoon session of the Agustín Codazzi School (Timanco neighborhood) made the University to send practitioners so that they could offer the 6th, 7th, 8th grades. and 9th. The contacts with visits to the establishment and meetings with directors and professors with the Head of Nucleus, consultations to the Secretariat of Education and meetings with participation of representatives of the school's teachers, the Dean of the Faculty of Education and the one subscribed as representatives, began. of the Surcolombiana University.A través del Comité de Práctica Docente se encuentran en estudio dos grandes proyectos —dependientes entre sí— y cuya realización conllevaría cambios fundamentales en la ejecución de la práctica docente en todos los programas de la Facultad.El primer proyecto tiene que ver con la creación de un colegio que sea el centro de Aplicación Pedagógica de la Facultad. El segundo es una consecuencia directa y se trata de la necesidad de adecuar el reglamento de práctica para poder cumplir de manera óptima con el compromiso que se adquiera con el citado colegio.El origen de este proyecto de crear un colegio para que sea el Centro de Aplicación Pedagógica, surge de la solicitud que los profesores de la jomada de la tarde de la Escuela Agustín Codazzi (barrio Timanco) hicieron a la Universidad para que ésta enviara practicantes y así poder ellos ofrecer los grados 6o, 7o, 8o. y 9o. Se iniciaron los contactos con visitas al plantel y reuniones con directivos y profesores junto con el Jefe de Núcleo, consultas a la Secretaría de Educación y reuniones con participación de representantes del profesorado del colegio, el Decano de la Facultad de Educación y el suscrito como representantes de la Universidad Surcolombiana

Análisis de la situación actual de la enseñanza del inglés y del francés

Este reporte contiene los apartes más importantes de la investigación que lleva el título arriba mencionado y que se realizó entre septiembre de 1987 y septiembre de 198

Enseñanza de idiomas extranjeros: Dogmatismo o Eclecticismo

Ideally, the used materials to the process of teaching-learning foreign languages is determined by a specific  linguistic approach that generates one or more methodologies that indicates the activities planning that need to be developed in the classroom.  The design and production of those materials are controlled by the editorials (specially multinational companies) which dispute the market by fulling it with "new" texts, making use of all possible advertisement media to control it. This, of course, put the teacher on the spot of selecting the "book guide", which sometimes identifies or reflect an approach and methodology well supported, some others, reflect the changes that are owing to more parameters of economic profitability than to concepts of applied linguistics.Idealmente, los materiales utilizados para la enseñanza - aprendizaje de idiomas extranjeros están determinados por un enfoque lingüístico específico, el cual genera uno o varios métodos y éstos a la vez marcan la ruta de las actividades que se deben desarrollar en el salón de clase. El diseño y producción de esos materiales están dominados por las editoriales (compañías multinacionales especialmente) las cuales se disputan el mercado inundándolo de “nuevos” textos, haciendo uso de todos los medios publicitarios posibles para garnárselo y, desde luego, colocando al profesor en una encrucijada cuando va a seleccionar “el libro guía” el cual algunas veces se identifica, o refleja un enfoque y un método bien fundamentado, y algunas otras, refleja que los “cambios” se deben más a parámetros de rentabilidad económica que a conceptos de lingüística aplicada.

Reflexiones sobre el Sistema Nacional de Formación de Educadores

DECREES 30120/97 and 272/98 It can not be denied that since the new Constitution of 1991, it has been doing  efforts to recreate the Colombian educational system, and also the reformulations  are being constructed from a modern perspective of problem analysis and participation of people involved in the processes, which the specific case is the whole society. It is also undeniable that spaces have been gained that allow for positive changes to achieve the improvement of the quality of education that must in turn reflect an improvement in the quality of life in each and every one of the affected sectors. But itself and understanding the complexity of the problem and the moment of falling into the pessimistic analysis, is worrisome in the way in which everything that is spoken, written and regulated to improve the quality of education remains a dead letter, or the actions that mean they are parallel to the other activities and norms will be published so that in conjunction they have clear and more precise effects.DECRETOS 3012/97 y 272/98 No se puede negar que a partir de la nueva Constitución de 1991 se han venido realizando esfuerzos para re-crear el sistema educativo colombiano, y además que los replanteamientos están siendo construidos desde unas perspectivas y enfoques modernos de análisis de problemas y de participación de los actores involucrados en los procesos, que para el caso específico es todo el conjunto de la sociedad. Es también innegable que se han ganado espacios que permiten prever cambios positivos para lograr el mejoramiento de la calidad de la educación que debe reflejar a su vez un mejoramiento de la calidad de vida en todos y cada uno de los sectores afectados. Pero así mismo y comprendiendo la complejidad del problema y lejos de caer en análisis pesimistas, es preocupante palpar en forma objetiva y crítica como mucho de lo que se habla, se escribe y se normatiza para mejorar la calidad de la educación va quedando en letra muerta, o se van postergando acciones fundamentales que deberían ir paralelas a ciertas otras actividades y normas para que en conjunción tengan efectos claros y más precisos

Plan de capacitación de inglés para profesores de primaria zona urbana del municipio de Neiva-Nivel Introductorio I - II

This training plan is the result of the research entitled "THE  ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN BASIC PRIMARY EDUCATION IN THE MUNICIPALITY OF NEIVA".Directly diagnosed 101 educational centers (71 official and 30 unofficial from the urban area represented by their rectors and 257 professors (190 from official establishments and 68 from the unofficial ones). There is an urban area in the municipality of Neiva.The academic aspect was structured by professors Luis Evelio Vanegas Rubio and Lilian Cecilia Zambrano Castillo with the collaboration of other professors fromDepartment of Modern Languages of the Surcolombiana University The bibliographic resource of the University was counted, which in this area is very updated and the own of each one of the researchers.Este plan de capacitación es el resultado de la investigación titulada “LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE NEIVA”.Participaron en el diagnóstico en forma directa 101 centros educativos (71 oficiales y 30 no oficiales de la zona urbana representados por sus rectores y 257 profesores (190 de establecimientos oficiales y 68 de los no oficiales). Así mismo participaron los 8 jefes de núcleo que hay en el municipio de Neiva zona urbana. El aspecto académico fue estructurado por los profesores Luis Evelio vanegas Rubio y Lilian Cecilia Zambrano Castillo con la colaboración de otros profesores del Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad Surcolombiana Se contó con el recurso bibliográfico de la Universidad, el cual en esta área está muy actualizado y el propio de cada uno de los investigadores

Propuesta de reestructuración académico-administrativa de la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana

Through the  Agreement No. 0038 of November 22, 1994, the Board of the education faculty created the Restructuring Commission of the school, composed by the professors who signed this document, with the central purpose of preparing a proposal for the Faculty of Education.academic-administrative restructuring. The commission considered it precise to take up again as a theoretical reference, some documents related to the process that is the object of its function, and that is how it made each of its members responsible for the illustration of any of the following documentary elaborations. Implications of Law 115 and its regulatory decree 1860 against the Faculties of Education; Proposal of Reform of the Normal ones and of the Faculty of Education of the USCO; the School, the Teacher and his training; proposal of academic-administrative restructuring of the USCO (conciliation commission); Report of the Science, Education and Development Mission, the university accreditation process.Mediante Acuerdo No. 0038 del 22 de noviembre de 1994, el Consejo de Facultad de Educación creó la comisión de Reestructuración de la Facultad, integrada por los profesores firmantes de este documento, con el propósito central de elaborar una propuesta de Reestructuración académico-administrativa de la Facultad de Educación.La comisión consideró oportuno retomar como referente teórico, algunos documentos relacionados con el proceso objeto de su función, y fue así como responsabilizó a cada uno de sus miembros de la ilustración de alguna de las siguientes elaboraciones documentales. Implicaciones de la Ley 115 y su decreto reglamentario 1860 frente a las Facultades de Educacióm; propuesta de Reforma de las Normales y de la Facultad de Educación de la USCO; la Escuela, el Maestro y su formación; propuesta de reestructuración académico-administrativa de la USCO (comisión de concertación); Informe de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, el proceso de acreditación universitaria