Pensar con el cuerpo: disonancia métrica y actividad corporal del oyente

Desde la perspectiva de la cognición musical corporeizada los movimientos corporales de un oyente durante la audición de una obra musical, podrían dar indicios sobre las interpretaciones que éste hace de la música durante la escucha. En un estudio anterior se observó que, durante una tarea de análisis auditivo de la estructura métrica de un fragmento musical cuyas características compositivas proyectan un marco métrico consonante (Krebs 1999), las articulaciones corporales del oyente constituyen principalmente el reflejo de la sincronía con patrones temporales regulares y que, su organización y energía física cambiante en resonancia conductual con las particularidades de la organización sonora de la música, permiten advertir el modo en que rasgos de la estructura musical son interpretados en términos de atribución de intencionalidad. Asumir a las articulaciones corporales como estrategias que ayudan a la comprensión permite suponer que, según el grado de conflicto que un oyente experimente en relación a la información de un estímulo musical, su actividad corporal mostrará diferencias. Este trabajo, de carácter exploratorio, se propone observar (i) el repertorio de articulaciones corporales de un oyente mientras analiza auditivamente la estructura métrica de un fragmento musical que proyecta un marco métrico disonante y (ii) las posibles relaciones entre ellas y los rasgos de la estructura musical. Con este fin, se filmó a un estudiante de música durante la realización de una tarea consistente en escuchar un fragmento musical, analizar su estructura métrica, seleccionar una cifra de compás e informar por escrito los motivos de tal elección. Los resultados están siendo procesados. Un análisis preliminar mostró que el participante produce articulaciones corporales de distinto nivel de procesamiento sensoriomotor según las características estructurales de los diferentes segmentos formales del fragmento, y que dichas articulaciones evidencian una estructura de agrupamiento irregular que denota la fuerza de acentos fenoménicos. Se discute en relación a la información proporcionada por las articulaciones corporales como claves de la práctica de significado del oyente. Se derivan conclusiones para la enseñanza de la audioperceptiva en tanto que, el movimiento corporal como fuente de indicios sobre los procesos implicados en la audiopercepción de la estructura métrica, posibilita ajustar procedimientos para mediar en la cognición y metacognición del alumno.Eje tématico 5 - El discurso musical desde una perspectiva analítica psicológica e histórico-contextualFacultad de Bellas Arte

Zona de desarrollo potencial y conceptualización en el campo del sonido musical

La teoría sociocultural de Vigotsky describe los procesos mediante los cuales tiene lugar el desarrollo psicológico. Para llevar a cabo parte de su trabajo sobre desarrollo, Vigotsky utilizó el Método de la Doble Estimulación (MDE), el cual se centra en el análisis del proceso implicado en la formación de conceptos. Su teoría propone que el niño va adquiriendo conocimiento mediante interacciones con otros (plano interpsicológico), que luego internaliza sumándole su valor personal (plano intrapsicológico). El concepto de Zona de Desarrollo Potencial (ZDP), a la que distingue de la Zona de Desarrollo Real (ZDR), es la región dinámica en la que se lleva a cabo la transición desde el funcionamiento interpsicológico al intrapsicológico. Para estudiar estas problemáticas en el campo del sonido musical, se diseñó el Test de Atributos del Sonido (TAS) que indaga, de modo análogo al MDE, la formación de conceptos en esta área de conocimiento. La resolución del TAS permite observar dos tipos de desempeño en los sujetos de estudio: en tanto algunos realizan la tarea de modo independiente (ZDR), otros lo hacen en colaboración con el examinador (ZDP). Este estudio analiza las intervenciones del examinador durante la administración del TAS y su incidencia en la modificación del desempeño de los sujetos. Los resultados indicarían que a medida que aumenta la edad, estos desempeños se vuelven más independientes y que la ayuda sólo resultaría efectiva en aquellos casos en los que, según se presupone, estaría aconteciendo el proceso de transición hacia la siguiente etapa de desarrollo, lo que pondría en evidencia la presencia de una ZDP. El conocimiento musical parece incidir en alguna medida en generar la ZDP de modo que el aprendizaje específico permitiría adelantar el desarrollo de las capacidades requeridas para alcanzar más rápidamente la formación de conceptos. Diferencias en la rapidez y la amplitud de las modificaciones producidas por los sujetos podrían ser indicadoras del estado actual de la ZDP y su análisis aportaría información valiosa para favorecer los procesos de enseñanza.Facultad de Bellas Arte

El TAS y su versatilidad para estudiar el desarrollo de conceptos en música desde una perspectiva microgenética

La perspectiva teórica sobre el desarrollo propuesta por Vigotsky hace poco más de un siglo, y que resulta relevante aún en nuestros días, consideraba que las diversas fuerzas del desarrollo operan en los diferentes dominios genéticos y que sin la intervención del análisis genético quedan sin explicar una multitud de procesos interiores y sus dinámicas causales. Entendía al ser humano como el producto de tres líneas de desarrollo: la filogenética, la sociocultural y la ontogenética, aunque también tomó en consideración una forma básica de transición genética, la microgénesis, que se vincula con la formación a corto plazo de un proceso psicológico determinado y que requiere la observación de los diferentes intentos que realiza un sujeto para alcanzar la solución a una tarea. Para Vigotsky, entender los procesos psicológicos requería considerar su forma y su momento de aparición en el curso del desarrollo; por ello, postulaba que el análisis debería centrarse en el proceso mediante el cual se van constituyendo las funciones psicológicas superiores. El Test de Atributos del Sonido (TAS) es un instrumento inspirado en el Método de la Doble Estimulación, que permite analizar desde una perspectiva vigotskyana los procesos que tienen lugar durante la formación de conceptos en música. Su diseño en soporte informático, permite recoger gran cantidad de datos e identificar tanto las acciones que el sujeto lleva a cabo durante una tarea de clasificación de sonidos, como el intercambio verbal entre examinado y examinador que se produce durante su administración. Los estudios desarrollados hasta el momento, centrados en los datos provenientes de cada una de las soluciones alcanzadas por los sujetos, consideraron de modo global el proceso de cotejo y reunión sonido a sonido que precede a la clasificación del set completo de 22 sonidos. Se considera que estudios de tipo microgenético permitirían profundizar este análisis y advertir el camino seguido por el sujeto hasta llegar a la solución alcanzada. Este trabajo tiene como objetivo estimar la versatilidad de TAS para un análisis de esta naturaleza, así como la viabilidad y utilidad de la realización de análisis microgenéticos de los desempeños de un sujeto durante la resolución del problema de categorización de sonidos musicales.Facultad de Bellas Arte

El TAS y su versatilidad para estudiar el desarrollo de conceptos en música desde una perspectiva microgenética

La perspectiva teórica sobre el desarrollo propuesta por Vigotsky hace poco más de un siglo, y que resulta relevante aún en nuestros días, consideraba que las diversas fuerzas del desarrollo operan en los diferentes dominios genéticos y que sin la intervención del análisis genético quedan sin explicar una multitud de procesos interiores y sus dinámicas causales. Entendía al ser humano como el producto de tres líneas de desarrollo: la filogenética, la sociocultural y la ontogenética, aunque también tomó en consideración una forma básica de transición genética, la microgénesis, que se vincula con la formación a corto plazo de un proceso psicológico determinado y que requiere la observación de los diferentes intentos que realiza un sujeto para alcanzar la solución a una tarea. Para Vigotsky, entender los procesos psicológicos requería considerar su forma y su momento de aparición en el curso del desarrollo; por ello, postulaba que el análisis debería centrarse en el proceso mediante el cual se van constituyendo las funciones psicológicas superiores. El Test de Atributos del Sonido (TAS) es un instrumento inspirado en el Método de la Doble Estimulación, que permite analizar desde una perspectiva vigotskyana los procesos que tienen lugar durante la formación de conceptos en música. Su diseño en soporte informático, permite recoger gran cantidad de datos e identificar tanto las acciones que el sujeto lleva a cabo durante una tarea de clasificación de sonidos, como el intercambio verbal entre examinado y examinador que se produce durante su administración. Los estudios desarrollados hasta el momento, centrados en los datos provenientes de cada una de las soluciones alcanzadas por los sujetos, consideraron de modo global el proceso de cotejo y reunión sonido a sonido que precede a la clasificación del set completo de 22 sonidos. Se considera que estudios de tipo microgenético permitirían profundizar este análisis y advertir el camino seguido por el sujeto hasta llegar a la solución alcanzada. Este trabajo tiene como objetivo estimar la versatilidad de TAS para un análisis de esta naturaleza, así como la viabilidad y utilidad de la realización de análisis microgenéticos de los desempeños de un sujeto durante la resolución del problema de categorización de sonidos musicales.Facultad de Bellas Arte

Pensar con el cuerpo: disonancia métrica y actividad corporal del oyente

Desde la perspectiva de la cognición musical corporeizada los movimientos corporales de un oyente durante la audición de una obra musical, podrían dar indicios sobre las interpretaciones que éste hace de la música durante la escucha. En un estudio anterior se observó que, durante una tarea de análisis auditivo de la estructura métrica de un fragmento musical cuyas características compositivas proyectan un marco métrico consonante (Krebs 1999), las articulaciones corporales del oyente constituyen principalmente el reflejo de la sincronía con patrones temporales regulares y que, su organización y energía física cambiante en resonancia conductual con las particularidades de la organización sonora de la música, permiten advertir el modo en que rasgos de la estructura musical son interpretados en términos de atribución de intencionalidad. Asumir a las articulaciones corporales como estrategias que ayudan a la comprensión permite suponer que, según el grado de conflicto que un oyente experimente en relación a la información de un estímulo musical, su actividad corporal mostrará diferencias. Este trabajo, de carácter exploratorio, se propone observar (i) el repertorio de articulaciones corporales de un oyente mientras analiza auditivamente la estructura métrica de un fragmento musical que proyecta un marco métrico disonante y (ii) las posibles relaciones entre ellas y los rasgos de la estructura musical. Con este fin, se filmó a un estudiante de música durante la realización de una tarea consistente en escuchar un fragmento musical, analizar su estructura métrica, seleccionar una cifra de compás e informar por escrito los motivos de tal elección. Los resultados están siendo procesados. Un análisis preliminar mostró que el participante produce articulaciones corporales de distinto nivel de procesamiento sensoriomotor según las características estructurales de los diferentes segmentos formales del fragmento, y que dichas articulaciones evidencian una estructura de agrupamiento irregular que denota la fuerza de acentos fenoménicos. Se discute en relación a la información proporcionada por las articulaciones corporales como claves de la práctica de significado del oyente. Se derivan conclusiones para la enseñanza de la audioperceptiva en tanto que, el movimiento corporal como fuente de indicios sobre los procesos implicados en la audiopercepción de la estructura métrica, posibilita ajustar procedimientos para mediar en la cognición y metacognición del alumno.Eje tématico 5 - El discurso musical desde una perspectiva analítica psicológica e histórico-contextualFacultad de Bellas Arte

Pensar con el cuerpo: disonancia métrica y actividad corporal del oyente

Desde la perspectiva de la cognición musical corporeizada los movimientos corporales de un oyente durante la audición de una obra musical, podrían dar indicios sobre las interpretaciones que éste hace de la música durante la escucha. En un estudio anterior se observó que, durante una tarea de análisis auditivo de la estructura métrica de un fragmento musical cuyas características compositivas proyectan un marco métrico consonante (Krebs 1999), las articulaciones corporales del oyente constituyen principalmente el reflejo de la sincronía con patrones temporales regulares y que, su organización y energía física cambiante en resonancia conductual con las particularidades de la organización sonora de la música, permiten advertir el modo en que rasgos de la estructura musical son interpretados en términos de atribución de intencionalidad. Asumir a las articulaciones corporales como estrategias que ayudan a la comprensión permite suponer que, según el grado de conflicto que un oyente experimente en relación a la información de un estímulo musical, su actividad corporal mostrará diferencias. Este trabajo, de carácter exploratorio, se propone observar (i) el repertorio de articulaciones corporales de un oyente mientras analiza auditivamente la estructura métrica de un fragmento musical que proyecta un marco métrico disonante y (ii) las posibles relaciones entre ellas y los rasgos de la estructura musical. Con este fin, se filmó a un estudiante de música durante la realización de una tarea consistente en escuchar un fragmento musical, analizar su estructura métrica, seleccionar una cifra de compás e informar por escrito los motivos de tal elección. Los resultados están siendo procesados. Un análisis preliminar mostró que el participante produce articulaciones corporales de distinto nivel de procesamiento sensoriomotor según las características estructurales de los diferentes segmentos formales del fragmento, y que dichas articulaciones evidencian una estructura de agrupamiento irregular que denota la fuerza de acentos fenoménicos. Se discute en relación a la información proporcionada por las articulaciones corporales como claves de la práctica de significado del oyente. Se derivan conclusiones para la enseñanza de la audioperceptiva en tanto que, el movimiento corporal como fuente de indicios sobre los procesos implicados en la audiopercepción de la estructura métrica, posibilita ajustar procedimientos para mediar en la cognición y metacognición del alumno.Eje tématico 5 - El discurso musical desde una perspectiva analítica psicológica e histórico-contextualFacultad de Bellas Arte

Zona de desarrollo potencial y conceptualización en el campo del sonido musical

La teoría sociocultural de Vigotsky describe los procesos mediante los cuales tiene lugar el desarrollo psicológico. Para llevar a cabo parte de su trabajo sobre desarrollo, Vigotsky utilizó el Método de la Doble Estimulación (MDE), el cual se centra en el análisis del proceso implicado en la formación de conceptos. Su teoría propone que el niño va adquiriendo conocimiento mediante interacciones con otros (plano interpsicológico), que luego internaliza sumándole su valor personal (plano intrapsicológico). El concepto de Zona de Desarrollo Potencial (ZDP), a la que distingue de la Zona de Desarrollo Real (ZDR), es la región dinámica en la que se lleva a cabo la transición desde el funcionamiento interpsicológico al intrapsicológico. Para estudiar estas problemáticas en el campo del sonido musical, se diseñó el Test de Atributos del Sonido (TAS) que indaga, de modo análogo al MDE, la formación de conceptos en esta área de conocimiento. La resolución del TAS permite observar dos tipos de desempeño en los sujetos de estudio: en tanto algunos realizan la tarea de modo independiente (ZDR), otros lo hacen en colaboración con el examinador (ZDP). Este estudio analiza las intervenciones del examinador durante la administración del TAS y su incidencia en la modificación del desempeño de los sujetos. Los resultados indicarían que a medida que aumenta la edad, estos desempeños se vuelven más independientes y que la ayuda sólo resultaría efectiva en aquellos casos en los que, según se presupone, estaría aconteciendo el proceso de transición hacia la siguiente etapa de desarrollo, lo que pondría en evidencia la presencia de una ZDP. El conocimiento musical parece incidir en alguna medida en generar la ZDP de modo que el aprendizaje específico permitiría adelantar el desarrollo de las capacidades requeridas para alcanzar más rápidamente la formación de conceptos. Diferencias en la rapidez y la amplitud de las modificaciones producidas por los sujetos podrían ser indicadoras del estado actual de la ZDP y su análisis aportaría información valiosa para favorecer los procesos de enseñanza.Facultad de Bellas Arte

Zona de desarrollo potencial y conceptualización en el campo del sonido musical

La teoría sociocultural de Vigotsky describe los procesos mediante los cuales tiene lugar el desarrollo psicológico. Para llevar a cabo parte de su trabajo sobre desarrollo, Vigotsky utilizó el Método de la Doble Estimulación (MDE), el cual se centra en el análisis del proceso implicado en la formación de conceptos. Su teoría propone que el niño va adquiriendo conocimiento mediante interacciones con otros (plano interpsicológico), que luego internaliza sumándole su valor personal (plano intrapsicológico). El concepto de Zona de Desarrollo Potencial (ZDP), a la que distingue de la Zona de Desarrollo Real (ZDR), es la región dinámica en la que se lleva a cabo la transición desde el funcionamiento interpsicológico al intrapsicológico. Para estudiar estas problemáticas en el campo del sonido musical, se diseñó el Test de Atributos del Sonido (TAS) que indaga, de modo análogo al MDE, la formación de conceptos en esta área de conocimiento. La resolución del TAS permite observar dos tipos de desempeño en los sujetos de estudio: en tanto algunos realizan la tarea de modo independiente (ZDR), otros lo hacen en colaboración con el examinador (ZDP). Este estudio analiza las intervenciones del examinador durante la administración del TAS y su incidencia en la modificación del desempeño de los sujetos. Los resultados indicarían que a medida que aumenta la edad, estos desempeños se vuelven más independientes y que la ayuda sólo resultaría efectiva en aquellos casos en los que, según se presupone, estaría aconteciendo el proceso de transición hacia la siguiente etapa de desarrollo, lo que pondría en evidencia la presencia de una ZDP. El conocimiento musical parece incidir en alguna medida en generar la ZDP de modo que el aprendizaje específico permitiría adelantar el desarrollo de las capacidades requeridas para alcanzar más rápidamente la formación de conceptos. Diferencias en la rapidez y la amplitud de las modificaciones producidas por los sujetos podrían ser indicadoras del estado actual de la ZDP y su análisis aportaría información valiosa para favorecer los procesos de enseñanza.Facultad de Bellas Arte

The communicational value of the expressive vocal articulations in the context of shared musical practice

En los contextos de práctica musical, especialmente en situaciones de interacción es frecuente el uso de articulaciones vocales para hacer referencia a pasajes específicos de una obra musical. Éstas parecerían funcionar como una herramienta comunicacional para transmitir aspectos de la música que completarían la información contenida en la partitura. A partir de estas consideraciones, se plantea el análisis del rol que jugarían dichas articulaciones en la práctica musical. Este artículo presenta un trabajo exploratorio tendiente a indagar sobre las articulaciones vocales en un caso de estudio, para reflexionar sobre su implicancia en contextos de interacción. Se las caracteriza como articulaciones vocales expresivas que forman parte del proceso comunicacional multimodal e intersubjetivo que tiene lugar en la práctica musical compartida. La hipótesis que guio el trabajo considera que en determinados momentos de la práctica musical, la voz humana cumple un rol fundamental para comunicar aspectos vinculados a la intención expresiva del músico.In the contexts of musical practice, especially in situations of interaction, the use of vocal articulations to refer to specific passages of a musical piece, is common. They seem to function as a communication tool to convey aspects of music that would complete the information contained in the score. From these considerations arises the analysis of the role they would play such articulations in musical practice This article presents an exploratory study aimed to investigate the vocal articulations in a case study, to reflect on its implications in the context of interaction. They are characterized as expressive vocal articulations that are part of the communication process multimodal and intersubjective that take place in the shared musical practice. The hypothesis that guided the study considers that in certain moments of musical practice, the human voice plays a fundamental role to communicate issues related to the expressive intention of the musician.Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música (SACCoM

The communicational value of the expressive vocal articulations in the context of shared musical practice

En los contextos de práctica musical, especialmente en situaciones de interacción es frecuente el uso de articulaciones vocales para hacer referencia a pasajes específicos de una obra musical. Éstas parecerían funcionar como una herramienta comunicacional para transmitir aspectos de la música que completarían la información contenida en la partitura. A partir de estas consideraciones, se plantea el análisis del rol que jugarían dichas articulaciones en la práctica musical. Este artículo presenta un trabajo exploratorio tendiente a indagar sobre las articulaciones vocales en un caso de estudio, para reflexionar sobre su implicancia en contextos de interacción. Se las caracteriza como articulaciones vocales expresivas que forman parte del proceso comunicacional multimodal e intersubjetivo que tiene lugar en la práctica musical compartida. La hipótesis que guio el trabajo considera que en determinados momentos de la práctica musical, la voz humana cumple un rol fundamental para comunicar aspectos vinculados a la intención expresiva del músico.In the contexts of musical practice, especially in situations of interaction, the use of vocal articulations to refer to specific passages of a musical piece, is common. They seem to function as a communication tool to convey aspects of music that would complete the information contained in the score. From these considerations arises the analysis of the role they would play such articulations in musical practice This article presents an exploratory study aimed to investigate the vocal articulations in a case study, to reflect on its implications in the context of interaction. They are characterized as expressive vocal articulations that are part of the communication process multimodal and intersubjective that take place in the shared musical practice. The hypothesis that guided the study considers that in certain moments of musical practice, the human voice plays a fundamental role to communicate issues related to the expressive intention of the musician.Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música (SACCoM