The use of nanoparticles in the formulation of essential oils

زمینه و هدف: نانوتکنولوژی توانایی کنترل ویژگی های مواد در مقیاس اتمی و مولکولی است. حوزه پزشکی مدرن و داروسازی هم تحت تأثیر این فناوری قرار گرفته است. در این زمینه بیشترین تمرکز تحقیقاتی بر درون گیری ترکیبات فعال دارویی مخصوصاً داروهای سایتوتوکسیک بوده است. اسانس ها ترکیباتی هستند که کاربردهای درمانی و بهداشتی و آرایشی دارند. آن ها مخلوط پیچیده ای از انواع مولکول های فرار آروماتیک و آلیفاتیک هستند. استفاده از اسانس ها به عنوان عوامل ضد باکتری، ضد ویروس، ضد قارچ، ضد انگل و ضد حشره سابقه‌ای به قدمت تاریخ دارد. امروزه نانوتکنولوژی در جهت رفع عیوب آن ها وارد عمل شده و به بهبود حلالیت و کاهش فراریت کمک کرده است. هدف از مطالعه حاضر بررسی کاربرد نانوتکنولوژی و نانوذرات مختلف در درون گیری اسانس ها و نقش آن ها در بهبود اثرات درمانی و پایداری آن ها می باشد. روش بررسی: در مطالعه حاضر داده ها (با استفاده از کلمات کلیدی نانوذرات شناخته‌شده شامل نانوذرات لیپیدی جامد، لیپوزوم، امولسیون، سیکلودکسترین، نانوذرات مغناطیسی) از پایگاه‌های داده های الکترونیکی شامل Pubmed، Google Scholar، Magiran، Irandoc، IranMedex و پایگاه داده‌های علمی جمع آوری شد. یافته ها: با توجه به ماهیت فیزیکی اسانس ها، دو دسته از نانوحامل ها بیشتر استفاده شده است. دسته اول حامل های لیپیدی از جمله لیپوزوم ها، نانوذرات لیپیدی جامد، نانوامولسیون ها و میکروامولسیون ها هستند. دسته دوم شامل فرمولاسیون های حاوی نانوذرات پلیمری است که سبب بهبود قابل‌ توجه فعالیت ضد میکروبی اسانس‌ها شده اند. سیکلودکسترین ها و نانوذرات مغناطیسی هم در انتها اشاره شده است. نتیجه گیری: فناوری نانو و استفاده از نانوذرات سبب افزایش پایداری شیمیایی اسانس‌ها شده است، به‌علاوه کاهش سمیت و عوارض جانبی حاصل از آن را به همراه داشته است

Professional Ethics in Teaching from the Perspectives of Professors and Graduate Students of Mazandaran University of Medical Sciences: A Comparative Study

Background: Teaching and training require ethical considerations. Objectives: The present study aimed at evaluating teaching ethics from the perspectives of professors and postgraduate students of Mazandaran University of Medical Sciences based on a comparative approach. Methods: A cross-sectional study was performed on all postgraduate students and their professors in the academic year of 2019-2020. A total of 284 postgraduate students and 42 professors were selected using a stratified random sampling method, according to the size of each stratum. The data collection instrument was the standard teacher's professional ethics scale including six subscales and 48 items, scored based on a five-point Likert scale from 1 to 5. Data were analyzed by SPSS version 21 using descriptive statistics, independent samples t-test, and one-way analysis of variance. Results: The total mean score of professional ethics for professors was 3.67±0.63 and 4.29 ± 0.59 from the students' and professors’ perspectives, respectively. There was a significant difference between the students' and professors’ perspectives in each of the subscales (P <0.0001). There was a significant difference among schools in the teaching techniques mastery and observation of rules subscales. Conclusion: From the perspective of students, the status of teaching ethics is still far from the standard, and it needs more educational plans to improve. Keywords: Professional Ethics, Teaching, Professors, Student