Posibilidades de los videojuegos en entornos móviles para el alumnado del Grado de Infantil

En la Sociedad de la Información y el Conocimiento los estudiantes están expuestos a información de distinta índole que debemos analizar y aprovechar para mejorar su aprendizaje. En los últimos años se ha dado un cada vez más creciente uso de los Videojuegos por parte de los estudiantes, muchos de ellos diseñados para dispositivos móviles. En ocasiones los estudiantes desarrollan habilidades a través del uso de estos dispositivos en sus hogares, lo que demuestra que pueden aprender de forma lúdica con ellos. Los videojuegos y los móviles son dos elementos de alta incidencia en la vida cotidiana de los estudiantes en la sociedad actual. Integrarlos en el proceso del aprendizaje formal puede constituir una importante palanca de mejora de los procesos formales de educación por la gran familiarización que tienen con ellos los estudiantes y por el alto componente motivacional que ejercen con su uso. Crear situaciones didácticas que incorporen determinados videojuegos con una metodología adecuada puede constituir un elemento de mejora del aprendizaje. Ser capaces de seleccionar y editar ciertos videojuegos, y adecuarlos metodológicamente para el aprendizaje puede convertirse en un proceso de mejora educativa de alto impacto.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Intervención temprana de la lectura y la escritura en estudiantes españoles

The aim of this paper is to analyse the reading and writing achievement of Spanish school children following an intervention conducted at an early age. The purpose of the intervention is to prioritise and systematise instruction in the alphabetic principles, phonological awareness, reading fluency, vocabulary, and text comprehension. The sample consists of 126 subjects, distributed between an instructed group (n=62) and an uninstructed group (n = 64). All the subjects were from average socio-cultural areas, with normal intelligence and with no physical, mental, and/or sensory deficits. Subjects were evaluated from the second year of Early Years Education (4 years of age) up to the first year of Primary Education (six years of age). The design was longitudinal with repeated measurements (four assessments), three intervention phases, two study variables (reading achievement and writing achievement), and two groups of subjects. Descriptive statistical analysis and repeated measures analyses of variance were performed. The results obtained indicate higher scores in reading and writing throughout all the assessments and significantly greater progress in the instructed group. These results demonstrate the effectiveness of early intervention in written language through systematic instruction in phonological awareness, the alphabetic principles, reading fluency, vocabulary, and text comprehension.El objetivo de este trabajo es analizar el rendimiento en lectura y escritura en estudiantes españoles, tras su intervención desde edades tempranas. La finalidad de la intervención es priorizar y sistematizar la instrucción en principio alfabético, conciencia fonológica, fluidez lectoescritora, vocabulario y comprensión textual. La muestra está formada por 126 sujetos, distribuidos en grupo instruido (n=62) y grupo no instruido (n = 64), pertenecientes a zonas socioculturales medias, con inteligencia normal y sin déficits físicos, psíquicos y/o sensoriales. Los sujetos son evaluados desde 2º curso de Educación Infantil (cuatro años) hasta 1º curso de Educación Primaria (seis años). El diseño es longitudinal con medidas repetidas (cuatro evaluaciones), tres fases de intervención y dos variables de estudio (Rendimiento en Lectura y Rendimiento en Escritura) y dos grupos de sujetos. Se realizan análisis estadísticos descriptivos y análisis de varianza de medidas repetidas. Los resultados obtenidos indican mejores puntuaciones en lectura y escritura a lo largo de todas las evaluaciones y un avance significativamente mayor en el grupo instruido. Estos resultados demuestran la eficacia de una intervención temprana del lenguaje escrito a través de la instrucción sistemática en conciencia fonológica, principio alfabético, fluidez lectoescritora, vocabulario y comprensión textual

Reading accuracy and naming speed in primary school children

The aim of this study is to determine whether naming speed predicts word reading accuracy at the beginning of primary education. The sample consists of a group of 120 students of Elementary Education, 65 boys and 55 girls, between 6 and 7 years (M= 79.79 months; SD= 3.44). The accuracy in reading words and speed of naming colors, pictures, letters and numbers were evaluated. The results of the regression analysis shows that 13% of the variance in reading accuracy is explained by the speed of naming colors, images, numbers and letters. Naming speed is a good predictor of reading accuracy even at the beginning of compulsory education.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Theoretical investigation of structural and electronic properties of truxene-based 2D polymers.

Recently, significant attention has been devoted to the design and synthesis of covalent organic frameworks (COFs) as semiconductor materials, which has emerged as an effective strategy to provide large electron delocalization. The extended π-conjugated nature of these systems together with their 2D nature can lead to strong electronic interactions between the 2D COF layers, making them highly applicable to a wide range of potential applications in energy storage, photocatalysis, gas storage or identification of analytes, among others.[1] Recently, in collaboration with the group of Dr. Berta Gómez-Lor, we have studied the relationships between the chemical structure and electronic properties of several C3-symmetric truxene-based semiconductors[2] and 2D polymers with different π-substituted bridges connecting the cores.[3] This systematic study provides a powerful protocol for the pre-filtering of new candidate materials to guide the design of new optimized 2D materials.[3] In our previous theoretical study shows that the most promising charge transport properties were predicted for 2D COFs based on hexa-substituted truxene cores with alkyne bridges. As a novelty, now in this work we wanted to explore how an increasing number of alkyne bridges can influence the electronic and charge transport properties of these 2D conjugated polymers.Plan Propio de Investigación de la UMA Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Programa reinsercion laboral y empleo del FOSIS para la Region del Maule: Evaluacion de los proyectos en la provincia de Talca en modalidad independientes

103 p.El presente estudio tiene como finalidad evaluar los resultados de los proyectos en la modalidad autoempleo pertenecientes al programa Reinserción Laboral y Empleo del Fosis realizado el año 2002 en la Región del Maule. El estudio esta basado de una parte exploratoria, la que permitió obtener información preliminar del problema, delimitar la investigación y acotarla sólo a la Provincia de Talca. Para ello se realizaron entrevistas en profundidad con funcionarios del Fosis, permitiendo estructurar lo que serian las preguntas del cuestionario y aportar información relevante para el tema en estudio. Para la elaboración de las preguntas del instrumento de medición se tomó como base un cuestionario aplicado en una evaluación del programa empleo, realizado por Ricardo Verdugo Vallejos el año 2001. Gracias a lo señalado anteriormente, se dispondrá de un elemento de comparación que permita ver la evolución de los resultados. Además, el estudio contiene una parte descriptiva, con el objeto de detallar las características más importantes de los beneficiarios, de manera que permitirán dar cumplimiento a los objetivos de esta investigación, tanto generales como específicos. La parte descriptiva consta de una encuesta, aplicada a una muestra de 140 beneficiarios del programa pertenecientes a la Provincia de Talca. Entre las principales conclusiones extraídas de los resultados de la investigación se extrae que el 59,3% de los emprendimientos aun continúan en funcionamiento y que el principal motivo de termino fueron problemas personales, por lo que no se puede establecer si esta variable es la causa fundamental de fracaso de un proyecto, ya que son imprevistos que no se pueden evitar ni controlar. Cabe mencionar que la experiencia es significativa a la hora de iniciar un negocio, ya que un individuo que tenga experiencia en el negocio tiene mayores probabilidades de éxito en este. Esto se muestra claramente en los resultados donde el 69% de los proyectos que aun continúan pertenecen a beneficiarios que poseían algún grado de experiencia en el negocio. El principal problema que enfrentaron los beneficiarios durante el desarrollo del proyecto fueron los escasos recursos entregados por el Fosis, ya que estos no eran suficientes para todos los requerimientos por parte de los beneficiarios. Además la capacitación fue catalogada por los beneficiarios como básica y de corta duración. Para ello hay que considerar que más del 40% de los beneficiarios tienen enseñanza media completa, por lo que algunos temas tratados en la capacitación ya eran bien conocidos por los beneficiarios. Por lo tanto una recomendación es realizarla por medios de instituciones de educación superior de la Región, ya que estas cuentan con los profesionales idóneos y calificados en la docencia, con esta medida se presentan beneficios tanto para el Fosis como para la institución. Además es importante considerar que los grupos son heterogéneos en cuanto a nivel educacional, por to tanto es un factor clave al momento de realizar una capacitación

Evaluación formativa del TFG del Grado de Psicologia. Diseño de Rubricas para diferentes modalidades, fases y acciones

El Trabajo de Fin de Grado (TFG), es una asignatura novedosa y de elevada complejidad que ha necesitado el desarrollo de un marco normativo por las Universidades y sus Centros (Reglamentos y Guías Docentes específicas). Tras varios cursos de implantación en el Grado en Psicología de la Universidad de Málaga, este equipo docente consideró necesario revisar el sistema de evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos. Para ello se eligió el sistema de evaluación por rúbricas por los beneficios que de ellas se derivan (Alsina, 2010; Del Pozo, 2012; Fernández, 2010; García y Terrón, 2010; Mertler, 2001), especialmente por su valor formativo y evaluador (Blanco, 2008; Cano, 2015; Fernández, 2010), tanto para los estudiantes como para el profesorado. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue el diseño de rúbricas para facilitar a todos los implicados (estudiantes, tutores y tribunales) el desarrollo del TFG y la evaluación formativa de los resultados de aprendizaje vinculados a cada una de sus fases, para cada modalidad (Trabajo de Investigación, desarrollo y/o innovación; Análisis y propuesta de resolución de casos prácticos reales; Trabajo de revisión y actualización teórica y/o metodológica y Proyecto de emprendimiento). Para ello se eligió un tipo de rúbrica analítica (Blanco, 2008) y su diseño y elaboración se llevó a cabo según los pasos establecidos por Mertler (2005), de acuerdo al consenso del equipo docente, bajo la supervisión y guía de una profesora experta en evaluación. Fueron evaluadas cualitativamente por el equipo docente, estando prevista la validación de las mismas en cursos posteriores. Se presenta aquí la primera de las rúbricas realizadas para la evaluación de los Trabajos de Fin de Grado en Psicología de la Universidad de Málaga según la modalidad Trabajo de Investigación, desarrollo y/o innovación, sobre un tema determinado relacionado con la Psicología en cualquiera de sus ámbitos de aplicación. Palabras clave: Trabajo de fin de grado, rúbricas, evaluación formativa, enseñanza superior.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

An embodied perspective as a victim of sexual harassment in virtual reality reduces action conformity in a later Milgram obedience scenario

Group pressure can often result in people carrying out harmful actions towards others that they would not normally carry out by themselves. However, few studies have manipulated factors that might overcome this. Here male participants (n=60) were in a virtual reality (VR) scenario of sexual harassment (SH) of a lone woman by a group of males in a bar. Participants were either only embodied as one of the males (Group, n=20), or also as the woman (Woman, n=20). A control group (n=20) only experienced the empty bar, not the SH. One week later they were the Teacher in a VR version of Milgram’s Obedience experiment where they were encouraged to give shocks to a female Learner by a group of 3 virtual males. Those who had been in the Woman condition gave about half the number of shocks of those in the Group condition, with the controls between these two. We explain the results through embodiment promoting identification with the woman or the group, and delegitimization of the group for those in the Woman condition. The experiment raised important ethical issues, showing that a VR study with positive ethical intentions can sometimes produce unexpected and non-beneficent results.Tis research was funded by the US Ofce of Naval Research, Award Number N62909-14-1-N119 ‘Exploring Moral Action Using Immersive Virtual Reality’Peer ReviewedPostprint (published version

Evaluación formativa del TFG del Grado en Psicología: diseño de rúbricas para la modalidad Proyecto de Emprendimiento

En el contexto de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga, un Trabajo de Fin de Grado (TFG) en la modalidad Proyecto de emprendimiento debe plantear una solución a un problema real de una determinada organización, institución, empresa o tipo de empresas relacionadas con cualquiera de sus ramas de conocimiento. Esta modalidad implica conocer los objetivos y la metodología a utilizar, ya que la definición de un plan de empresa o un planning de actuaciones no es una tarea sencilla para alguien que no sea experto en el tema. Para que el desarrollo y la evaluación de las competencias de los alumnos fuese la más adecuada, se consideró necesario utilizar instrumentos de evaluación que orientaran a todos los implicados, tanto en el aprendizaje, como en la evaluación formativa y de la producción compleja final realizada (Fernández, 2010). Se eligió la rúbrica como herramienta didáctica, porque permite la descripción de las características específicas del TFG en varios niveles de rendimiento, y por su capacidad para contribuir significativamente a la mejora de los procesos de aprendizaje-enseñanza en su conjunto (Andrade, 2005). El objetivo de este trabajo fue la elaboración de rúbricas específicas para esta modalidad de TFG que guiaran tanto a profesores como a alumnos en el desempeño de sus tareas y competencias de manera satisfactoria, definiendo unos criterios claros. Se diseñaron rúbricas analíticas (Blanco, 2008) según la metodología de Mertler (2005), alineando la evaluación con los resultados y las actividades de aprendizaje-enseñanza a realizar (Biggs, 2005). Para ello se describieron los atributos del mejor desempeño de los diferentes componentes del TFG, se diseñó la escala para valorar el nivel de desempeño en cada categoría-dimensión y se redactaron los descriptores de cada nivel. Se evaluaron cualitativamente por el equipo docente, estando prevista su validación externa en cursos posteriores.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Proyecto de Innovación Educativa (PIE15-108

Performance of Magnetic-Superconductor Non-Contact Harmonic Drive for Cryogenic Space Applications

Harmonic drives are profusely used in aerospace mainly because of their compactness and large reduction ratio. However, their use in cryogenic environments is still a challenge. Lubrication and fatigue are non-trivial issues under these conditions. The objective of the Magnetic-Superconductor Cryogenic Non-contact Harmonic Drive (MAGDRIVE) project, funded by the EU Space FP7, is to design, build, and test a new concept of MAGDRIVE. Non-contact interactions among magnets, soft magnetic materials, and superconductors are efficiently used to provide a high reduction ratio gear that smoothly and naturally operates at cryogenic environments. The limiting elements of conventional harmonic drives (teeth, flexspline, and ball bearings) are substituted by contactless mechanical components (magnetic gear and superconducting magnetic bearings). The absence of contact between moving parts prevents wear, lubricants are no longer required, and the operational lifetime is greatly increased. This is the first mechanical reducer in mechanical engineering history without any contact between moving parts. In this paper, the test results of a −1:20 inverse reduction ratio MAGDRIVE prototype are reported. In these tests, successful operation at 40 K and 10−3 Pa was demonstrated for more than 1.5 million input cycles. A maximum torque of 3 N·m and an efficiency of 80% were demonstrated. The maximum tested input speed was 3000 rpm, six times the previous existing record for harmonic drives at cryogenic temperature