Formación integral para la apropiación social del conocimineto

Comprehensive training (humanistic, scientific, technological and innovative) constitutionally stands at the fundamental in the effective social appropriation of knowledge for the transformation of pseudoscientific social practices, towards a social and productive training organized in the humanistic, scientific and ancestral knowledge. This aspect upon not being considered by the Law on Science, Technology and Innovation (Law 1286, 2009) nor by the CONPES 3582 of 2009, throws into question it’s judicial validity, as by placing the emphasis on the social appropriation of knowledge in informal education (media, scientific articles, science fairs, shows, etc..) rather than in comprehensive training, unaware of the potential social effectiveness of the formal education system in achieving the vision of multicultural, independent and sovereign. This article reflects the political legitimacy and legal validity of the comprehensive training given in the Letter to the formal education system, in carrying out its public function to enable the social appropriation of scientific knowledge and ancestral condition of the cultural transformation of our nation as a society and the economy of knowledge.La formación integral (humanística, científica, tecnológica e innovadora) se erige constitucionalmente en el epicentro medular de la efectiva apropiación social del conocimiento para la transformación de las prácticas sociales pseudocientíficas de camino hacia una formación social y productiva organizada en el conocimiento humanístico y científico, y en los saberes ancestrales. Este aspecto al no ser considerado por la Ley de ciencia, tecnología e innovación (Ley1286 de 2009) ni por el CONPES 3582 de 2009 deja en entredicho su validez jurídica, por cuanto al colocar el énfasis de la apropiación social del conocimiento en la educación informal (medios de comunicación, artículos científicos, ferias de la ciencia, espectáculos, etc.) y no en la formación integral, desconoce la potencial eficacia social del sistema educativo formal en la realización del proyecto de nación pluricultural, autónoma y soberana. El presente artículo reflexiona la legitimidad política y validez jurídica de la formación integral propuesta en la Carta al sistema educativo formal, en desempeño de su función pública de posibilitar la apropiación social del conocimiento científico y ancestral, condición de la transformación cultural de nuestra nación como sociedad y economía del conocimiento

La propuesta de prospectiva de la investigación en la Universidad Libre Seccional Pereira

El propósito institucional establecido en el Plan Integral de Desarrollo Institucional (PIDI 2015-2024) de transformarnos en una universidad de docencia con investigación tiene como punto de partida el estudio de capacidades institucionales de investigación determinado por la rectoría Seccional y realizado entre septiembre y noviembre del año 2015. Este diagnóstico permite contrastar el objeto y estado actual de los factores potenciadores de la promoción y progreso de la investigación en la seccional respecto de lo idealizado en el PIDI. El producto de este contraste es la construcción de una perspectiva de la gestión del conocimiento producido por la investigación para la dinamización pertinente de un desarrollo social y productivo, con sentido de la sostenibilidad ambiental. En suma, para una proyección social de la universidad formando profesionales integrales y conformando grupos de investigación idóneos en la producción d ue demandan los problemas del desarrollo priorizados colectivamente

Centralización política vs autonomía educativa: Política educativa nacional adversus autonomías territorial, universitaria y escolar

La reflexión sobre la premisa constitucional de la participación en la institucionalización de la política educativa nacional de la formación integral problematiza su administración autónoma. La preocupación deriva de la investigación La administración pública del derecho a la calidad de la educación. La metodología se desplegó como hermenéutica de la relación política pública-autonomía institucional. El resultado propone establecer criterios de participación intersectorial en la formulación, implementación y administración argumentativa autónoma de la política educativa nacional, de camino a transformar institucionalmente las prácticas pedagógicas

Centralización política vs autonomía educativa: Política educativa nacional adversus autonomías territorial, universitaria y escolar

La reflexión sobre la premisa constitucional de la participación en la institucionalización de la política educativa nacional de la formación integral problematiza su administración autónoma. La preocupación deriva de la investigación La administración pública del derecho a la calidad de la educación. La metodología se desplegó como hermenéutica de la relación política pública-autonomía institucional. El resultado propone establecer criterios de participación intersectorial en la formulación, implementación y administración argumentativa autónoma de la política educativa nacional, de camino a transformar institucionalmente las prácticas pedagógicas

La apropiación social fuerte de la ciencia y la tecnología: una aproximación al alcance del concepto

El desarrollo (humano, social, cultural, académico, científico, económico y ambiental) depende sustancialmente del conocimiento científico y tecnológico. La comunidad de naciones, a través de los organismos rectores de la política educativa (UNESCO) y reguladores de las mediciones en la producción y aplicación del conocimiento científico apremian a los Estados miembro a implementarlas en sus respectivos países. Colombia no es ajena a esta globalización. Las evoluciones en la plataforma ScienTI (COLCIENCIAS) muestran un contexto nacional poniéndose a tono con la tendencia mundial orientada a estudio nizan la forma de valorar la producción de conocimiento

El derecho a la calidad de la educación: ¿Del Estado educador liberal de derecho al Estado educador constitucional, social y democrático de derecho?

The research on The public administration of the right to the quality of education aimed to characterize the administrative practices of territorial educational development in Pereira. This systematization was displayed as a contrastive relationship between the installed practices and the administrative behavior attributable to the legal and constitutional mandate of an integral formation by competencies. The central result of the research was the characterization of the denaturalization of deliberative participation of actors and authors of the educational fact to legitimate the sector policy of education, contained in the plans of territorial development. Once the autonomic problems were highlighted, in terms of the weak institutionalization of the constitutional principle of citizen’s participation for the formative concretion of the ideal of the constitutionalized citizen and society, the appropriateness of participative planning was put into consideration, for the objectification of the articulation of the territorial plan of educational development not only with the national and local decennial plans of education that structure the national educational policy of standards and curricular guidelines by competencies, but also with the PEI, for the realization of their purposes, objectives and goals.La investigación acerca de La administración pública del derecho a la calidad de la educación buscó caracterizar las prácticas administrativas del desarrollo educativo territorial de Pereira. Esta sistematización se desplegó como relación de contraste entre las prácticas instaladas y el comportamiento administrativo imputable al mandamiento constitucional y legal de una formación integral por competencias. El resultado central de la investigación fue la tipificación de la desnaturalización de la participación deliberativa de los actores y autores del hecho educativo para legitimar la política sectorial de educación contenida en los planes de desarrollo territorial. Puesta de relieve la problemática autonómica en términos de débil institucionalización del principio constitucional de la participación ciudadana para la concreción formativa del ideal de ciudadano y sociedad constitucionalizado, de suyo se puso en consideración la idoneidad de la planeación participativa, para la objetivación de la articulación del plan territorial de desarrollo educativo tanto con los planes decenales nacional y local de educación, que estructuran la política educativa nacional de estándares y lineamientos curriculares por competencias, como con los PEI, para que realicen sus propósitos, objetivos y metas

Comportamiento resiliente de suelos fino granulares

This work determined the resilient modulus for two types of soils (CL and MH), which are useful as sub-grade material. Samples in natural and compact state were tested, in order to determine the variation on the resilient modulus and the deformation under cyclic loads, applied by a servo controlled piston on a cyclic tri-axial chamber with different water contents. The Instituto Nacional de Vías INV E 156 standard was used and sometimes no lateral stress was applied in order to study the response of the soil on a critical state. Tests to determine the physical and static mechanical properties were also performed. With the last ones the collapsibility of the soil was determined, using a simple compression test on a sample with natural water content and another on saturated state, resulting on a 10 times drop of the shear strength on the saturated sample, on a silty soil. The resilient modulus of the silty soil showed high values and a wider range was found on clayey soil, but in both cases the material showed good properties for its use as sub-grade material, in both natural and compact states with natural water content or 100% saturation.En el presente trabajo se determinó el módulo resiliente para dos tipos de suelos (CL y MH), útiles como materiales de subrasante. Se ensayaron muestras en estado natural y compactadas, a las cuales se les varió el estado de humedad con el fin de determinar la variabilidad del módulo resiliente y la deformación bajo cargas cíclicas, impartidas por un pistón servo controlado de un equipo triaxial cíclico. Se aplicó la metodología de ensayo prevista en la norma del Instituto de Vías INV E 156 y en ocasiones se trabajó con esfuerzos de confi namiento de cero para conocer la respuesta del suelo en un estado crítico. Se realizaron también ensayos para determinar las propiedades físicas y mecánicas estáticas. En estas últimas se verifi có lo colapsable del suelo, haciendo un ensayo de compresión simple en estado de humedad natural y otro con la muestra saturada, encontrando que en el suelo limoso en estado saturado, la resistencia a la compresión fue 10 veces menor. En cuanto al módulo resiliente, se observó que el suelo limoso presenta un alto módulo resiliente y el suelo arcilloso un intervalo más amplio de dicho valor, pero en ambos casos se presenta una buena calidad del material como uso de subrasante, sea en estado natural o compactado, con humedad natural o saturado al 100%

Comportamiento resiliente de suelos fino granulares

En el presente trabajo se determinó el módulo resiliente para dos tipos de suelos (CL y MH), útiles como materiales de subrasante. Se ensayaron muestras en estado natural y compactadas, a las cuales se les varió el estado de humedad con el fin de determinar la variabilidad del módulo resiliente y la deformación bajo cargas cíclicas, impartidas por un pistón servo controlado de un equipo triaxial cíclico. Se aplicó la metodología de ensayo prevista en la norma del Instituto de Vías INV E 156 y en ocasiones se trabajó con esfuerzos de confi namiento de cero para conocer la respuesta del suelo en un estado crítico. Se realizaron también ensayos para determinar las propiedades físicas y mecánicas estáticas. En estas últimas se verifi có lo colapsable del suelo, haciendo un ensayo de compresión simple en estado de humedad natural y otro con la muestra saturada, encontrando que en el suelo limoso en estado saturado, la resistencia a la compresión fue 10 veces menor. En cuanto al módulo resiliente, se observó que el suelo limoso presenta un alto módulo resiliente y el suelo arcilloso un intervalo más amplio de dicho valor, pero en ambos casos se presenta una buena calidad del material como uso de subrasante, sea en estado natural o compactado, con humedad natural o saturado al 100%

PREVENCIÓN DE TRASTORNOS OSTEOMUSCULARES DE ORIGEN LABORAL

Over the years, some jobs have become mechanical, that is, tasks that require ex-treme loads to transport products or items from one place to another, taking as an ex-ample those hauling jobs, supply stands in market places (coteros), nurses especially those who work in an Intensive Care Unit (ICU),  winemakers,  coffee  pickers,  mo-notonous activities or tasks with repetitive movements such as an assembly worker or a secretary, such jobs have become risks that they bring with them musculoskeletal disorders; as expressed by Irina del Rosa-rio Escudero in her article The ergonomic risks of physical load and occupational low back pain: “The physical work load is all those factors or physical requirements that the worker performs in his work environ-ment and that involves the use of the mus-culoskeletal  system  and  cardiovascular.  These factors are postures, strength, and movements,  and  only  represent  a  danger  when  the  individual’s  response  capacity is  exceeded  or  there  is  not  an  adequate biological  recovery  of  the  tissues,  situa-tions that currently are mostly omitted by employers due to ignorance or evasion of compliance with the norm; that is why os-teomuscular  injuries  are  evidenced  daily  due to the biomechanical risk materializa-tionCon el trascurso de los años, algunos tra-bajos  se  han  convertido  mecánicos,  es decir, en tareas donde se requieren hacer cargas  extremas  transportando  productos  o  elementos  de  un  lugar  a  otro  teniendo  como  ejemplo  aquellos  trabajos  de  aca-rreos, puestos de abastos en las plazas de mercado  (coteros),  enfermeras  especial-mente  aquellas  que  laboran  en  una  Uni-dad  de  Cuidados  Intensivos  (UCI),  bode-gueros,  recolectores  de  café,  actividades  monótonas  o  tareas  con  movimientos  re-petitivos como lo es un operario de ensam-ble  o  una  secretaria,  dichos  trabajos  se han convertido en riesgos que traen con-sigo  trastornos  osteomusculares;  como  lo  expresa Irina del Rosario Escudero en su artículo Los riesgos ergonómicos de carga física y lumbalgia ocupacional: “ La carga física de trabajo son todos esos factores o requerimientos físicos que realiza el traba-jador en su entorno laboral y que implica el uso del sistema musculo esquelético y car-diovascular.  Estos  factores  son  posturas,  fuerza, y movimientos, y solo representan un  peligro  cuando  se  sobrepasa  la  capa-cidad de respuesta del individuo o no hay una  adecuada  recuperación  biológica  de  los  tejidos”  ,  situaciones  que  actualmente  en  su  mayoría  son  omitidas  por  parte  de  los  empleadores  sea  por  desconocimien-to o evasión al cumplimiento de la norma; es por ello que se evidencian diariamente lesiones  de  tipo  osteomuscular  por  mate-rialización del riesgo biomecánic

Investigación de alcantarillado para el plan maestro de Armenia Quindío

En 1992 la ciudad de Armenia realizó un plan maestro donde se hizo un Catastro de Redes y unas modelaciones; debido al terremoto del 25 de enero 1999 surge la necesidad para las Empresas Publicas de Armenia (EPA) de adelantar nuevamente un catastro e inventario de las Redes debido al crecimiento desmesurado que obtuvo la ciudad, esto se está realizando para determinar las edades , diámetros y estados reales de las tuberías, además de números de cámaras y túneles de alcantarillado (box-coulvert), con el fin de mejorar el servicio; además con la resolución 006671 del 24 de diciembre del 2003, se reglamenta que la empresa debe contar con toda la información de la longitud del alcantarillado en Km., tipo de recolección de aguas residuales, número de emisarios finales, etc. esto se hace para determinar el cobro de las tarifas, utilizando el plan maestro como herramienta se dará una información mas verazIntroducción 10 1. Tema 11 2. Problema 13 3. Justificación 14 4. Objetivos 16 4.1. Objetivo General 16 4.2. Objetivos Específicos 16 5. Empresas públicas de armenia 17 5.1. Ambientación y Reseña 17 5.2. Marco Referencial 17 5.3. Marco Legal 18 5.4. Marco Teórico 22 5.5. Especificaciones Técnicas 26 6. Metodología 27 7. Investigación de alcantarillado 28 7.1 Recolección de Información 28 7.2 Formularios 28 7.3 Revisión de Formularios 29 7.4 Criterios para el Levantamiento 29 7.5 Criterios de Investigación 29 8. Consolidado 33 9. Análisis de la información 37PregradoTecnólogo en Topografí