El status jurídico de las yawari: esclavitud femenina en el islam medieval

Durante la Alta Edad Mediaen Oriente Próximo y al-Andalus la sociedad arabo-musulmana era muy compleja, especialmente en el periodo en el que tratamos, donde las síntesis sociales y culturales son muy difíciles de describir. Por ello, el estudio de la mujer es de gran trascendencia, ya que detrás de él está la posibilidad de caracterizar la sociedad en la que se inserta. Bajo la autoridad islámica y una sociedad patriarcal, el estatus de la mujer era distinto en función de si era libre o esclava. Pero la realidad social era mucho más compleja, y entre libertad plena y esclavitud plena se movían diferentes y variados estatus jurídicos. La manumisión ofrecía diferentes derechos y obligaciones regulados por el derecho islámico en función de su nueva personalidad jurídica: ummwalad, mukatabay mudabbara. Para poder abordarlos, el conocimiento de las categorías de esclavas y las funciones que desempeñaban es imprescindible

El status jurídico de las yawari: esclavitud femenina en el islam medieval

Durante la Alta Edad Mediaen Oriente Próximo y al-Andalus la sociedad arabo-musulmana era muy compleja, especialmente en el periodo en el que tratamos, donde las síntesis sociales y culturales son muy difíciles de describir. Por ello, el estudio de la mujer es de gran trascendencia, ya que detrás de él está la posibilidad de caracterizar la sociedad en la que se inserta. Bajo la autoridad islámica y una sociedad patriarcal, el estatus de la mujer era distinto en función de si era libre o esclava. Pero la realidad social era mucho más compleja, y entre libertad plena y esclavitud plena se movían diferentes y variados estatus jurídicos. La manumisión ofrecía diferentes derechos y obligaciones regulados por el derecho islámico en función de su nueva personalidad jurídica: ummwalad, mukatabay mudabbara. Para poder abordarlos, el conocimiento de las categorías de esclavas y las funciones que desempeñaban es imprescindible

El status jurídico de las yawari: esclavitud femenina en el islam medieval

Durante la Alta Edad Mediaen Oriente Próximo y al-Andalus la sociedad arabo-musulmana era muy compleja, especialmente en el periodo en el que tratamos, donde las síntesis sociales y culturales son muy difíciles de describir. Por ello, el estudio de la mujer es de gran trascendencia, ya que detrás de él está la posibilidad de caracterizar la sociedad en la que se inserta. Bajo la autoridad islámica y una sociedad patriarcal, el estatus de la mujer era distinto en función de si era libre o esclava. Pero la realidad social era mucho más compleja, y entre libertad plena y esclavitud plena se movían diferentes y variados estatus jurídicos. La manumisión ofrecía diferentes derechos y obligaciones regulados por el derecho islámico en función de su nueva personalidad jurídica: ummwalad, mukatabay mudabbara. Para poder abordarlos, el conocimiento de las categorías de esclavas y las funciones que desempeñaban es imprescindible

Adecuación de los contenidos de las Ciencias Naturales a las Matemáticas en la segunda etapa de la EGB : ADECIAMA

Desarrollar y evaluar un programa para la segunda etapa de EGB, que adecue los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza a las Matemáticas y los interrelacione entre sí. Las hipótesis de partida son: 1. Hipótesis de trabajo: un programa deducido de la aplicación a una muestra controlada de una población permite pronosticar el nivel de éxito o fracaso escolar de la materia de que se trate en la población correspondiente. 2. Hipótesis empírica: un programa de objetivos de conducta físico-natural para cualquier nivel de EGB, aplicado a una muestra representativa, permite obtener grados de dificultad y umbrales de éxito para cada unidad del contenido didáctico y, por lo tanto, pronosticar el comportamiento de otros alumnos en circunstancias análogas. 3. Hipótesis estadística: un objetivo físico-natural es idóneo a cualquier nivel de básica si, al menos, el 75 por ciento de los niños lo entienden, lo aprenden-recuerdan y lo aplican. Dos grupos de 44 y 27 alumnos de sexto nivel de EGB, pertenecientes al Colegio de Prácticas de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de EGB, de Granada. En primer lugar se efectúa un estudio de las incompatibilidades más relevantes entre ambas áreas. Se adecuan los contenidos de Ciencias a los de Matemáticas y se acomete una reforma en profundidad de la metodología didáctica de cada unidad temática. Después, se plantean las actividades de interrelación de los contenidos de ambas áreas, lo que posibilita su desarrollo paralelo y complementario. Por último, se elabora una taxonomización de los objetivos y actividades evaluativos. El tipo de variables consideradas son: variable independiente: el programa propuesto para el sexto nivel de EGB. Variable dependiente: el dominio del programa propuesto o su comportamiento ante él. Variables externas: edad cronológica, sexo, preparación previa y preparación del profesorado, entre otras. Para que el programa pueda ser admitido como válido debe mostrar sobre la variable dependiente el triple efecto de : comprensión, recuerdo y aplicación. Taxonomía de Bloom. Se evalúan los objetivos operativos según su nivel de dificultad, y se obtienen los siguientes resultados: muy fáciles: 8 por ciento; fáciles: 15 ; idóneos: 21 ; difíciles: 21 ; muy difíciles: 35 por ciento. 1. Es necesario modificar los objetivos evaluados, a fin de encuadrarlos en el intervalo correspondiente a los clasificados como idóneos. El elevado porcentaje de objetivos clasificados como muy difíciles, obliga a una revisión profunda de los mismos. 2. La comparación entre el tiempo real y el previsto para el desarrollo de los contenidos, lleva a proponer una reducción de contenidos y la supresión de los objetivos operativos correspondientes. 3. En cuanto a la adecuación e interrelación Ciencias de la Naturaleza-Matemáticas, se recomienda que ambas áreas sean impartidas por un mismo profesor, o se coordinen sus contenidos en seminarios por niveles. 4. La puesta en práctica del temario experimental contribuye a una eventual aplicación futura a otros grupos experimentales y de control, y debe ser tomado en consideración a la entrada en vigor de los programas renovados del área de Ciencias de la Naturaleza, en el Ciclo Superior.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Implementación de la tutoría entre compañeros en la Facultad de Educación, Facultad de Filología y Facultad de Ciencias Químicas

Memoria ID12-0292. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013