Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios.

Reading comprehension is understood as a competition for life, essential for learning and thinking. This is considered one of the generic competences in higher education, to which a higher educational value has been attributed, so it has been included in international and national assessments, in order to determine the performance of both educational institutions and of students at different educational levels. Therefore, a descriptive-comparative, cross-sectional investigation was carried out, which characterized the reading comprehension of the students of I, V and X of the programs that contemplate 10 semesters and I, IV and VIII for those who contemplate 8 semesters, with a total sample of 1125 students of the 11 academic programs of the Metropolitan University of the city of Barranquilla in Colombia. In the total of the test the students showed better performance in the literal level and a low level in the critical and inferential. Therefore, the results found are consistent with other national and international research, which have shown that students entering the university lack some reading skills which may limit their professional training.Se entiende la comprensión lectora, como una competencia para la vida, indispensable para aprender y para pensar. Esta es considerada una de las competencias genéricas en la educación superior, a la que se le ha atribuido un mayor valor formativo, por lo que ha sido incluida en evaluaciones internacionales y nacionales, con el fin de determinar el desempeño tanto de las instituciones educativas como de los estudiantes en los distintos niveles educativos. Por tanto, se realizó una investigación de tipo descriptivo-comparativo, transversal, que caracterizó la comprensión lectora de los estudiantes de I, V y X de los programas que contemplan 10 semestres y I, IV y VIII para los que contemplan 8 semestres, con una muestra total de 1125 estudiantes de los 11 programas académicos la Universidad Metropolitana de la ciudad de Barranquilla en Colombia. En el total de la prueba los estudiantes manifestaron mejor desempeño en el nivel literal y un nivel bajo en el crítico e inferencial. Por tanto, los resultados encontrados son congruentes con otras investigaciones a nivel nacional e internacional, que han evidenciado que los estudiantes que ingresan a la universidad carecen de algunas habilidades lectoras lo cual puede limitar su formación profesional

Diseño de un centro de lectura y escritura el caso de la Universidad Metropolitana de Barranquilla

PublishedEste capítulo del libro expone el diseño del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Metropolitana de Barranquilla (CELEM). Para ello, se trata la concepción de lectura y escritura académica, en el contexto institucional y nacional, que impulsó la estrategia de fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en los estudiantes de la Universidad. Los resultados alimentaron al Grupo de Investigación Desarrollo Fonoaudiológico Metropolitano (DEFOM), en su línea lenguaje y comunicación. Al final del capítulo se presenta la estructura de CELEM

Centros de escritura universitarios: una estrategia para la permanencia estudiantil

PublishedLas universidades colombianas han sido precursoras en la creación de centros y programas de escritura en Latinoamérica, así como en la producción y difusión de estudios sobre su labor. No es casual, entonces, que la iniciativa para la publicación de un nuevo libro haya surgido en el ámbito académico colombiano. Gracias a la convocatoria del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica de la Universidad Santiago de Cali (CELOA) nació Centros de escritura universitarios: Una estrategia para la permanencia estudiantil, un libro que reúne investigaciones llevadas a cabo por cinco centros de escritura de universidades colombianas. El título se nutre de la experiencia y de los trabajos de investigadores que desde hace décadas vienen aportando y reflexionando sobre la importancia de la escritura y la lectura para la construcción del saber y la comunicación de ideas. Entre las contribuciones más citadas por los autores de los capítulos se encuentran las de Paula Carlino, quien en su libro Escribir, leer y aprender en la universidad (Fondo de Cultura Económica, 2005) introdujo el concepto de “alfabetización académica”, que ha sido fundamental para desarrollar prácticas y profundizar en los estudios sobre la enseñanza terciaria

Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios.

Reading comprehension is understood as a competition for life, essential for learning and thinking. This is considered one of the generic competences in higher education, to which a higher educational value has been attributed, so it has been included in international and national assessments, in order to determine the performance of both educational institutions and of students at different educational levels. Therefore, a descriptive-comparative, cross-sectional investigation was carried out, which characterized the reading comprehension of the students of I, V and X of the programs that contemplate 10 semesters and I, IV and VIII for those who contemplate 8 semesters, with a total sample of 1125 students of the 11 academic programs of the Metropolitan University of the city of Barranquilla in Colombia. In the total of the test the students showed better performance in the literal level and a low level in the critical and inferential. Therefore, the results found are consistent with other national and international research, which have shown that students entering the university lack some reading skills which may limit their professional training.Se entiende la comprensión lectora, como una competencia para la vida, indispensable para aprender y para pensar. Esta es considerada una de las competencias genéricas en la educación superior, a la que se le ha atribuido un mayor valor formativo, por lo que ha sido incluida en evaluaciones internacionales y nacionales, con el fin de determinar el desempeño tanto de las instituciones educativas como de los estudiantes en los distintos niveles educativos. Por tanto, se realizó una investigación de tipo descriptivo-comparativo, transversal, que caracterizó la comprensión lectora de los estudiantes de I, V y X de los programas que contemplan 10 semestres y I, IV y VIII para los que contemplan 8 semestres, con una muestra total de 1125 estudiantes de los 11 programas académicos la Universidad Metropolitana de la ciudad de Barranquilla en Colombia. En el total de la prueba los estudiantes manifestaron mejor desempeño en el nivel literal y un nivel bajo en el crítico e inferencial. Por tanto, los resultados encontrados son congruentes con otras investigaciones a nivel nacional e internacional, que han evidenciado que los estudiantes que ingresan a la universidad carecen de algunas habilidades lectoras lo cual puede limitar su formación profesional