Software educativo para el aprendizaje de la probabilidad

En esta ponencia se pretende socializar una propuesta metodológica para la enseñanza de la Probabilidad, basada en software educativo. Dicha propuesta se origina en los problemas de aprendizaje detectados por los autores en los estudiantes de Estadística de las universidades de Tunja y en investigaciones previas. Su característica principal es que se diseña un micromundo particular para cada área del conocimiento, de manera que el estudiante se visualice como profesional y reconozca la importancia de la Probabilidad en su quehacer

Mesa redonda sobre la responsabilidad del hombre frente a la creación

En la reunión se abordaron los siguientes temas: - Comentarios a Gen. 1, 28 - Análisis lógico de la proposición de  Gen. 1, 28 - El mandato bíblico y la ingeniería - Relación del hombre con su contorno - Reflexión filosófica acerca de Gen 1, 2

Seguridad hospitalaria, una visión de seguridad multidimensional: Hospital security. A vision of multidimensional security

The risks during the performance of work is an inherent situation to any human activity. Hospital Safety is defined as: “the condition that guarantees that the workers, patients, visitors, infrastructure and equipment within a health care center are free of risk or danger of accidents”. The construction of the prevention culture starts from the knowledge of the risks, the safety culture is directly related to the quality of care of the service provided, which is why these terms are of special interest in health institutions. Talking about comprehensive risk management, either, involves determining all the risks that could cause considerable damage to these systems, given by the interaction of three factors, the presence of a threat, the existence of vulnerabilities and the time they are exposed to. Thus we can distinguish that hospital safety must be an internal policy of every health institution and that it can be divided into three main axes: 1. Patient safety, 2. Comprehensive risk management for major emergencies and disasters, 3. Internal safety and external to violence.Los riesgos durante el desempeño del trabajo es una situación inherente a cualquier actividad humana. La Seguridad Hospitalaria se define como: “la condición que garantiza que los trabajadores, pacientes, visitantes, infraestructura y equipos dentro de un centro de atención en salud, estén libres de riesgo o peligro de accidentes”. La construcción de la cultura de prevención parte del conocimiento de los riesgos, la cultura de la seguridad se encuentra directamente relacionada con la calidad de atención del servicio que se otorga, por lo cual en las instituciones de salud estos términos son de especial interés. Hablar de gestión integral de riesgos implica determinar todos los riesgos que pudieran provocar un daño considerable a estos sistemas, dado por la interacción de tres factores, la presencia de una amenaza, la existencia de vulnerabilidades y el tiempo a exposición a estos. Así podemos distinguir que la seguridad hospitalaria debe ser una política interna de toda institución de salud y que se puede dividir en tres grandes ejes: 1. Seguridad del paciente, 2. Gestión integral de riesgos de emergencias mayores y desastres, 3. Seguridad interna y externa ante violencia

Revisión de alternativas propuestas para mejorar el aprendizaje de la probabilidad

El rápido avance tecnológico y el creciente uso del computador en la sociedad, particularmente en el contexto académico, generan en los docentes la necesidad de utilizar estrategias novedosas para captar el interés de los estudiantes por el aprendizaje de la probabilidad. Luego de realizar una exploración en internet sobre las diferentes alternativas que se han propuesto como ayuda para alcanzar dicho aprendizaje, se presenta en este artículo una recopilación de software educativo que apoya este proceso, así como simuladores, applets, actividades lúdicas, metodologías basadas en la práctica, y otras estrategias que se han empleado en el mismo sentido. Luego de la revisión, se confirma que en el ámbito académico existe una preocupación general por el desarrollo y uso de diferentes herramientas y estrategias que complementan el quehacer del docente en la enseñanza y aprendizaje de la probabilidad

El sistema de las ciencias según Piaget

La muerte de Jean Piaget ocurrida el pasado 16 de septiembre, obliga a una revisión de su obra, programa que habrá de fundamentarse en un conocimiento previo de la misma y al cual el presente artículo pretende contribuír, exponiendo un resumen de su concepción epistemológica sobre el sistema y la clasificación de las ciencias, tema que se escoge en la creencia de un exceso divulgatorio de otras ideas, cabalmente las relativas al desarrollo de la psicología del niño, vulgarizaciones que por otra parte adolecen del problema de su presentación excesivamente sectorizada siendo el trabajo de Piaget un todo armónico e indisociable. (…

Para una interpretación epistemológica de las ideologías (Parte l)

La segunda parte de este artículo se publicó en el Vol. 7 N°17-18 A la escuela de Frankfurt corresponde la revisión crítica de la ideología, y por ende su revaloración, situándola como un dominio obligado y obligante de encuentro, normalmente conflictivo de cosmovisiones diversas. En último término, el conflicto es un tipo de interrelación, y dada ésta, presente se halla una emergencia interdisciplinar, epifenómeno o endofenómeno, es un problema accesorio, o al menos, no soluble mediante una lógica formal dada su conducción directa a un razonamiento recurrente. La génesis interdisciplinar se presenta simultánea o posteriormente con una generación de epistemología, lo que implica un análisis de una y otra forma, que en último término son convergentes. La necesidad de los mismos no exige justificación, pero si por ella se interroga en el caso de la ideología cabe el señalar por lo menos tres hechos previos: el ser un producto cultural de carácter cosmovisional, vale decir, englobante o totalizador; su complicación (no importando la consecuencia) en la actitud teórica y práctica hacia la realidad. Y por último, la necesaria conexión con una cierta disciplina: ninguna de éstas posee carencia de conciencia ideológica. Necesario es, consecuentemente, el análisis ideológico en el dominio cognoscitivo, ya en-si, o sea su problemática epistcmológica , ya con-otros, o sea su problemática interdisciplinar

Para una interpretación epistemológica de las ideologías (Parte II)

La primera parte de este artículo se publicó en el Vol. 6 N°15 El anterior artículo de esta serie (l) trató en primera instancia de introducir la problemática episternológica de las ideologías a través de una comparación de su dinámica cognoscitiva con un proceso ya planteado para el campo genérico de las disciplinas (2), el cual forzosamente conducía a una relación entre éstas, hecho que de paso se señala como sugerente de una interesantísima transposición de la transracionalidad disciplinar a la ideológica. lgualmente se señalaron las interpretaciones histórico-hcrrnenéuticas de Schcler y Mannheirn para presentar luego los conceptos un poco más cotidianos, cuya concepción obligada mente llevaba a la segunda paradoja de Althusscr, para llegar entonces a un esquema de las formas ideológicas. (…

Notas básicas sobre interdisciplinariedad

Definir la Interdisciplinariedad (palabra que por su extensión la hemos resumido en el acrónimo IDC, forma en la cual será usada en todo este documento), es bien difícil, tanto que para ilustrar esa dificultad, es bueno recordar la paráfrasis que Alfonso Borrero hace de la anécdota famosa de Matisse, a quien le preguntó alguna señora impertinente, en qué consistía el arte. "Madame, no tiene Ud. una pregunta más sencilla?", fué la respuesta del artista. (...

De la dinámica disciplinar a la génesis interdisciplinar

Son poco conocidos los procesos de desarrollo y evolución de las disciplinas, aunque empecemos a saber algo de sus correspondientes conformaciones, O dicho de otra manera, es más claro el nivel sincrónico que el diacrónico, aunque restringido aquel a situaciones bien particularizadas. Obviamente, ambos son inseparables: no es posible desligar los estudios de equilibrio y los procesos de desarrollo, que por otro lado llevan a circunstancias de intercambio. Estas notas tienen por objeto el establecer algunos elementos sobre dicha tríada de fenómenos epistemológicos, comentándolos precisamente a este nivel, en el cual, por otro lado y valga la anotación algo irreverente por lo vital, el epistemólogo se halla en una situación análoga a la del cosmólogo cuando éste contempla la infinita sinfonía de las estrellas: la infinita sinfonía de las disciplinas termina por desbordar el conocimiento, pero es precisamente esta melodía de los infinitos la que justifica cualquier dialéctica entre "quaestio" y "meditatio"

Duración del desempleo y canales de búsqueda de empleo en Colombia

This paper studies the duration of unemployment in Colombia as an indicator of the effectivity of search methods. This work is based on the Continuing Survey of Households (ECH), carried out in Colombia in the second quarter of 2006. Parametric (Weibull proportional risk) and nonparametric (Kaplan-Meier) duration models are estimated. The findings suggest that the duration of unemployment is strongly influenced by the search methods used by employees and the unemployed. Formal methods are the most effective.duration of unemployment, search methods, search methods effectiveness